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摘要：本文梳理了新經濟背景下，企業(yè)財務管理向財務共享平臺、財業(yè)一體化、全價值鏈融資體系等方向轉型發(fā)展，結合我校應用型人才培養(yǎng)過程存在的問題，對本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出通過校企深度合作，共同修訂人才培養(yǎng)目標、加強與職業(yè)技能的深度融合，實施教材、案例、課程、實訓一體化課堂模式創(chuàng)新等思考建議。

關鍵詞：新經濟；財務管理專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)

中國經濟由快速增長模式向高質量發(fā)展模型進行轉變。財務管理方式也發(fā)現(xiàn)日新月異的變化。企業(yè)運轉離不開資金，資金的管理離不開財務管理的程度，重視財務管理的發(fā)展才能夠實行當下新經濟下商業(yè)模式的發(fā)展。因此新經濟形態(tài)下，如何提高財務管理專業(yè)人才的能力和適應性？成為了應用型高校可持續(xù)發(fā)展的一個重要問題。

一、新經濟下財務管理的發(fā)展方向

隨著大智移云等高科技的發(fā)展，財務管理在目標、對象、環(huán)境等也發(fā)生也隨之發(fā)生巨大發(fā)展變化，比如華為的IFS項目、長虹財務云、海爾財務體系等對企業(yè)盈利起到關鍵作用。財務管理的核心在于核算、資金、預算、決策，究其共性發(fā)展主要有以下幾個方面：(一)搭建無紙化、時效化的財務共享平臺，實現(xiàn)企業(yè)內部財務核算的高效精準。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大和市場競爭的加劇，財務管理從企業(yè)管理中獨立出來，為企業(yè)提供更加專業(yè)高效的財務數(shù)據(jù)與決策。但新時代企業(yè)多元化、多產業(yè)的混業(yè)經營模式下，不同地域項目的數(shù)量、類型均日益增多，這對相對集中的財務人員來說，形成一種困境。如何將商流、物流、資金流、信息流等各種信息匯總到統(tǒng)一平臺，更加高快速的解決財務問題，財務共享平臺應運而生。在財務共享平臺上，企業(yè)可以將公司主要產業(yè)的業(yè)務流程標準化，將日常費用的報銷、資金的結算、采購銷售等日常復雜的核算流程在業(yè)務辦理過程通過財務云直接核算，既降低了成本又提高了核算效率。比如，長虹公司財務云系統(tǒng)，80%以上會計憑證自動生成，費用的報銷從4天縮減到2天，這均歸功于財務云共享平臺的搭建。(二)財業(yè)一體化融合發(fā)展，實現(xiàn)資金流、業(yè)務流、核算流三流合一。由于不同地域、不同項目等實際情況存在，而各項目部門的財務制度和流程均不盡相同，企業(yè)想要制定一套完整統(tǒng)一的財務核算標準，就需要財務人員了解業(yè)務，將財務融入整個商業(yè)流程，掌握企業(yè)的商業(yè)運作模式和資金運動。也就是說，要將過去獨立運轉的財務人員下放到具體業(yè)務部門，成為具體業(yè)務部門的一員去實地進行賬務資料的收集和檢查，并對其資金運動進行跟蹤控制，形成實時、全程而精準的業(yè)務管控平臺。比如華為IFS專門培養(yǎng)數(shù)千名專業(yè)財務人員深入銷售、采購等業(yè)務部門，將業(yè)務與財務流程有效融合，解決跨區(qū)域管理問題，成為華為成功必不可少的因素之一。(三)成立財務管理中心，實現(xiàn)預算目標化、決策專業(yè)化。財務共享平臺的成立，財務核算流程化、精準化，提供著對企業(yè)業(yè)務流程的實時控制，財務管理的核心也由核算向管理層面的資金風險管控、稅務、決策分析等高端化轉型發(fā)展，幫助企業(yè)內部有效抵御突發(fā)性風險，提供分析決策。同時，成立財務管理中心，也可通過集約型精細化預算，將企業(yè)生產經營活動與部門員工、將員工與預算目標鏈接起來，實現(xiàn)企業(yè)價值目標。(四)通過內外部資金的有效整合，形成全價值鏈的融資體系。隨著資本市場的發(fā)達尤其是產業(yè)與金融領域的融合加速，企業(yè)財務管理融合開始由內部向外部拓展，價值鏈共同體逐步產生。企業(yè)將上游供應商、下游經銷商納入統(tǒng)一融資平臺，通過金融服務，發(fā)揮供應鏈融資，謀求互利共贏、共同發(fā)展。

二、應對企業(yè)商業(yè)模式變革，創(chuàng)新和構建“產研融合、校企合作”的應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

(一)修訂人才培養(yǎng)方案，校企合作共同制定財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。隨著互聯(lián)網時代到來，中國各行各業(yè)的發(fā)展均產生了極大影響，企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和商業(yè)模式變革周期縮短、頻率加快。面對新時代下財務管理的內外部環(huán)境的顛覆性變化以及國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開放性辦學理念不斷推向，作為應用型大學財務管理專業(yè)發(fā)展的核心設計，必須著力重構財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。密切產教融合與校企合作，校企雙方共同組成的專家團隊，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、商業(yè)模式以及崗位人才實際需要，有序修訂人才培養(yǎng)目標、進行課程體系的融合改造，并共同制定課程體系。(二)精準服務地方企業(yè)，構建“實踐為主、能力驅動、分類分層培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。厘清財務管理與會計專業(yè)的區(qū)別，財務管理專業(yè)的學生就業(yè)不應局限于基礎出納、稅務會計等基本財會崗位，而應當瞄準企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式對財務管理人才的需求。通過了解和分析國家經濟發(fā)展戰(zhàn)略與產業(yè)、企業(yè)發(fā)展趨勢，跟蹤商業(yè)模式創(chuàng)新與資本市場發(fā)展動向，結合具體企業(yè)調研，研究制定符合新形勢下財務管理人才培養(yǎng)目標。同時，新時代下財務管理人才培養(yǎng)的目標，必須緊密結合經濟、金融和管理專業(yè)的發(fā)展，以培養(yǎng)和提高學生專業(yè)實操能力為主線，始終貫穿實踐教學，從基本素養(yǎng)基本能力、專業(yè)能力、綜合能力三個階段逐步遞進，著力提升學生對經濟與管理方面的基本判斷能力、基本分析能力和解決問題的能力。從本文上述財務管理發(fā)展方向可以看出，不管是財務共享中心還是財業(yè)一體化，企業(yè)所需財務人才必須要“懂業(yè)務、會技術、能決策”。懂業(yè)務就是財務人員必須掌握企業(yè)的商業(yè)運作模式，掌握業(yè)務流程和整個資金運動過程。會技術是指財務人員也必須學習利用數(shù)據(jù)挖掘與分析、管理信息系統(tǒng)等信息化技術。能決策是指財務管理人員應更加側重支持戰(zhàn)略決策，懂得如何對企業(yè)內部數(shù)據(jù)進行預算、分析、控制、決策。目前應用型高校目前也逐步重視這一問題，更加注重實踐教學，在此背景下，學校可以有效利用產學研合作方式，完善以需求為導向的人才培養(yǎng)模式，不斷適應新時代和企業(yè)商業(yè)模式的變化，有序調整和進一步改進人才培養(yǎng)目標，進而優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學方法，由此實現(xiàn)“懂業(yè)務、會技術、能決策”的培養(yǎng)目標，為企業(yè)的經營和發(fā)展提供預算管理、風險防范、融資、戰(zhàn)略決策等方面提供重要信息和切實方案。(三)優(yōu)化課程體系，加強與職業(yè)技能的深度融合，培養(yǎng)復合型財務管理專業(yè)人才。高校財務管理專業(yè)要實現(xiàn)“懂業(yè)務、會技術、能決策”的應用型人才培養(yǎng)目標，就需要突出應用性、實踐性。一方面在保留傳統(tǒng)核心課程基礎上，適當增加仿真模擬等課程比例，優(yōu)化課程體系，加入企業(yè)商業(yè)模式、互聯(lián)網金融、計算機技術等模塊學習，加強實務處理課程的訓練，使學生具備對企業(yè)的財務管理具備初步的分析和判斷能力。另一方面根據(jù)大數(shù)據(jù)新經濟下企業(yè)發(fā)展的新特征，增設新興課程并加強財務課程與金融課程融合，要求學生開始能夠熟練運用會計的核心操作程序以及對金融市場信息的采集與利用，同時能夠參與到企業(yè)的籌資、投資以及企業(yè)運營資本管理工作中，了解企業(yè)運營的商業(yè)模式和整個資金運動的過程。最后，通過實踐性課程的設置開闊學生的金融視野，幫助學生了解最新的金融市場動態(tài)，同時也能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生商業(yè)環(huán)境的思維養(yǎng)成。(四)實施以產學結合為路徑的課堂教學改革，提高整體教學水平。高校可以充分利用校企協(xié)同合作機會，充分將課堂內容與職業(yè)崗位要求對接，統(tǒng)一搭建學習平臺，基礎內容網絡化，通過以項目為導向，通過校企合作，提高整體教學水平，實施教材、案例、課程、實訓一體化的課堂模式創(chuàng)新。學校應該重點推動對財務管理核心課程進行產學研結合的課題教學改革，通過自編教材和慕課等網絡形式，讓學生自學基礎知識，然后通過企業(yè)實際案例討論和重點知識點指導達到翻轉課堂，最后加入模擬綜合實訓，這樣既能提高學生學習興趣又能提高學生學習、思考、實踐等綜合能力。教學一方面要學生學，另一方面必須教師教的好，因此師資隊伍培養(yǎng)至關重要。師資隊伍建設過程中，想要讓教學結合實際，就必須先提升教師的實踐經驗和能力。一方面要充分利用校企協(xié)同合作機會，有計劃的邀請企業(yè)資深財務管理總監(jiān)或經理請到課堂，擔任學期實踐課程的老師。這樣既能將實際企業(yè)財務管理現(xiàn)狀與理論對接，也能夠成為校內教師獲取實踐經驗的良好途徑，提升教師實踐能力。其二要加強對現(xiàn)有教師實踐能力的提升，可以與企業(yè)合作將教師周期性下放到企業(yè)實習，也可通過調研、外出進修等培養(yǎng)方式不斷提高教師的實踐能力。

綜上所述，本文通過對新經濟下財務管理轉型發(fā)展作為切入點，結合我校財務管理專業(yè)應用型改革，從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、教學方式等方面提出通過校企深入合作提出培養(yǎng)目標，根據(jù)學生職業(yè)興趣對學生進行分類分層次培養(yǎng)，縮短大學生畢業(yè)后的就業(yè)磨合期，提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量。

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作者:郭靜 單位:山西工商學院