導語：綜述電子商務實踐實驗教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

20世紀末,電子商務開始在我國出現并迅速發展,至今已創造了輝煌的業績。但與發達國家相比,與IT本身日新月異的發展速度相比,以及與以信息化、網絡化、數字化為代表的知識經濟社會對電子商務工作的需求相比,尚存在差距。體現在教育教學上,西方發達資本主義國家就較早地開展了電子商務的教學和研究,尤其注重其實踐實驗環節,效果較好。與發達國家相比,制定符合電子商務專業培養目標需要的課程體系,確定好各門課的合理定位,注重整體優化課程體系中的各門實驗課程的教學內容,協調好與其他各門實踐實驗課程之間的關系以及優化各實踐實驗環節就顯得十分重要。

1目前實驗教學中存在的問題

目前電子商務實踐實驗教學過程中存在各種各樣不利于人才培養的因素,包括課程設置、教學大綱、教學內容、教學實驗、教學實踐、教材等,主要內容分述如下:

1.1實驗室教師隊伍的影響

(1)人員的構成:來源復雜,如源自聘任制實行以來因未能完成聘任合同的解聘或落聘的分流人員,有源于各校所招聘的各類有突出貢獻的人員的家屬等。來自不同渠道的實驗人員,其素質參差不齊,很少有開展研究工作的;即便與實驗有關的課題或項目,也大多由教師系列的人員申請研究。

(2)職稱的評定:由于沒有正高級實驗師,使得實驗人員沒有進一步的進取價值趨向,失去了進取的動力。

(3)工作的性質:實驗人員遵循的是8小時工作制;但由于開設實驗的需要,經常加班;由于擴招的影響,教學資源更是緊張,實驗人員的勞動強度更大。

(4)人員的再培訓:由于實驗人員來源成分復雜,加之實驗科目種類繁多,使得實驗人員的再培訓更加困難,很難組織統一或類似的培訓形式進行知識的更新。久而久之,實驗人員安于現狀,不思進取,反而加重了管理層對實驗崗位的不重視。

如此的實驗師資隊伍,嚴重地影響了“復合”型人才的培養。

1.2課程設置對電子商務實踐實驗的影響

目前,各個高校電子商務教育有以管理學為主的方向、以營銷學為主的方向和以計算機技術為主的方向;大多院校是偏某一方向的,不可避免地影響了教學效果。加之計算機技術更新較快,教學大綱往往過時,使得實驗教學內容往往與大綱沖突,與學校的管理制度不合,諸如管理信息系統、計算機網絡、軟件工程學、商品化軟件應用、電子商務等課程,均存在此類問題。

1.3專業課的遲滯

目前,大學生應通過的全國性的統一考試有英語(CET-4等)、計算機等級考試等;這些課程便成為各個高等院校教學考核的重點內容,在大學一、二年級便分別開設有相應的課程;但專業課程卻在大學四年級開設,導致了大學二、三、四年級時學生在計算機學科的空缺或不銜接,使得先修課程起不到應有的作用,給教學帶來負面影響。

1.4學生認識的差異所帶來的影響

與理工類的學生不同,在通過大學一、二年級的數學、英語考試之后,本學科接下來的專業課的設計與作業、練習的任務不大,實踐操作機會較少,逐漸形成了考前突擊學習以通過考試的學習模式,很少積極提出問題、閱讀資料、加以研究,更甭提實踐動手能力;這就容易形成被動式、填鴨式教學,其結果是學生興趣不大,老師也只能按照教學大綱的規定照本宣科。

1.5教學實驗環節的脫節

目前,各高等院校合班上課較為普遍;但上機實驗卻因實驗條件的限制將學生分組進行,導致了課堂教學和上機實驗的雙軌運行,實驗環節中出現的問題得不到及時、有效的解決,加之實驗指導人員缺乏相應的專業知識,對實驗內容不十分了解,大部分實驗室老師以機房維護為己任,難以有效地在實驗內容上加以指導。

1.6教學監督、檢查的弱勢

由于實驗教學不像課堂教學那樣,可以檢查,因此,實驗教學的監督、檢查主要檢查指導教師是否到崗、機房是否有實驗人員進行維護等內容;至于學生完成實驗任務質量的好壞、實驗指導人員的盡心程度等,一般不在考核之列。

1.7教材

目前,大學學習的各類參考書較多,但質量好的實驗指導書卻較少。一方面,一些專任教師認為體現不了其學術水平而不屑于撰寫此類書籍;另一方面,計算機的快速更新也加大了此類書籍出版、發行的難度。

2電子商務實驗課程體系和教學內容的設置

電子商務是綜合了現代管理科學、系統科學、信息科學、計算機技術的邊緣性學科;是自然科學和社會科學、思維科學和技術科學之間的綜合。與其他專業相比具有復合性、前沿性、實踐性等特征。為此,從整體人才培養目標出發,堅持“少、寬、柔”的原則,注意知識的完整性與培養學生創新性相結合的關系,得出不受教學時數限制的“靜態滿意解”——實驗課程教學計劃和課程體系。

需要說明的是:

(1)此體系以工科院校偏經濟、管理特色為例,在層次上仍遵照傳統分為基礎課、專業基礎課和專業課3部分。專業基礎課部分、專業課部分又列出了必修課程和選修兩個部分。

(2)由于學科的綜合性和交叉性,某些課程的歸屬可能不盡合理。如一些專業課程可能在不同院校列為選修課程。

(3)在專業課模塊中可以開設“學科動態綜述”課程,在不破壞課程體系穩定性的同時,盡可能滿足學科的時變性、前沿性。

(4)實驗課程時間安排包括3年零一個學期,這主要是第8學期進行畢業設計,不再計算在正常實驗教學環節中。

(5)總的實驗學時大約17周,基本可以滿足學生實驗學習的要求。當然,第二學年的時間安排較少,主要考慮大多數學生要集中精力進行CET-4考試的需要。

(6)認識實習、社會實踐、實驗、生產實習、課程設計、畢業實習、畢業設計等未在圖中列出,但筆者認為,這也應該是課程體系的一個重要部分。

(7)“工業技術基礎”類課程包括金屬工藝學、金工實習、材料學、機械制圖等(以上課程可選修),主要是工科院校對管理類學生進行的基礎知識普及,體現了工科教學的特色。

3實驗教學環節的優化

電子商務實驗教學內容優化的關鍵,仍是確立自己特有的專業優勢問題;真正將管理學、計算機技術、現代信息技術、系統科學融為一體,才能真正確立屬于自己的專業優勢。其實施需要具備以下條件:

3.1硬件建設

(1)建立專用的多媒體及大屏幕教室,利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息,以方便教師講授有關內容,演示有關案例,進行課堂上的互動式系統分析和設計,介紹新的流行管理軟件,實施高效的課程設計和專業設計輔導。

(2)建立網絡和電子商務實驗室,申請域名并建立網站,優化校內實習基地的建設。該實驗室可供學生進行教師進行電子商務、MRP、ERP和CIMS等方面的研究,分析財務核算、金融證券、財務管理等專業的軟件,講授網絡、Internet和電子商務等課程,帶領學生進行網絡、Internet、電子商務和網站建設等方面的實際操作。

(3)校園網絡。網絡建設是信息化校園的基礎。現下設網絡技術部、信息管理部、多媒體實驗室和中心辦公室等部門,負責河南科技大學信息化、數字化校園建設、校園網絡運行、校園一卡通的發放與管理、多媒體教學實驗室建設與管理、現代遠程教育技術的跟蹤與遠程教學。校園網絡應用廣泛。我們利用自主研發的計算機集群技術,建立了基于集群技術的WWW、FTP和視頻點播等服務資源。我們自主開發了學校網頁的后臺管理程序、科研管理系統、財務綜合查詢系統、網絡課堂系統和視頻廣播系統等服務資源。我們投資購入了郵件系統、網絡存儲系統、教務在線系統、辦公自動化系統和網絡防病毒系統等服務資源。

(4)圖書館。提供數字化圖書資源,方便學生查閱資料;現刊資料可以提供技術支持;學術會議信息可以提供最新的研究方向;查新服務可以提供科研支持等。

(5)實習基地的建設。目前,大多院校存在實習基地選擇的困難,而本專業的特殊性,又強調其實踐性特征,因此,應加強實習基地的建設。

3.2軟件建設

(1)電子商務案例庫的建設。應建立具有完整的文檔資料的教學實驗系統,強化案例教學。這樣,可以克服教科書沒有完整案例的缺陷,學生不僅可分析和研究系統的開發過程和背景,而且可以看到開發過程的每個細節,包括閱讀完整的數據字典、源程序等,直接感受系統的應用效果,使學生消除對電子商務系統分析與設計的神秘感;明確學習目的,激發學習熱情,并養成用系統的觀點處理具體問題的習慣。

(2)加強和社會實習基地的聯系,合理發揮各自優勢,實現“產學研”相結合,進行強強聯合。由于目前社會上商品化軟件已比較成熟,并不需要每個用戶的使用人員都掌握軟件開發技能;而廣大用戶緊缺的是如何將軟件產品與自己的實際情況相結合、充分地加以利用的人員,即所謂的復合型人才。電子商務實驗就要以學生熟悉軟件應用與操作為基礎,著眼于培養學生掌握信息系統的設計方法和實現技術,并進行系統設計、維護。

3.3師資力量建設

電子商務是發展迅速的新興學科,這就要求老師花費大量的時間和精力去學習、研究、適應、提高。

另外,教師也要做好學生學習的引路人。大量的教學實踐證明,無論課堂教學還是實驗、實習環節,均離不開教師的悉心指導;有時,一個簡單的語法錯誤會把學生難為得半天做不成其他事情。其次,教師的適時指導能夠使學生避免多走許多彎路,起著糾正偏差的作用。同時,教師的總結給學生以新知,往往會取得事半功倍的效果。

3.4精心準備的設計任務

學生剛接觸這類課程時會有無所適從的感覺,一旦入門則可激發學生學習興趣。因此,明確的任務乃是引導學生入門的法寶。另外,學生慣于記憶,認為學習便是記憶,殊不知記憶如同儲蓄罐,只有儲蓄過程的素材堆積,沒有綜合分析加以利用,不是培養創新人才和復合型人才的初衷。在教師的指導下,可大量地吸收學生參與企業的企劃、管理、營銷工作,參與企業的系統分析、系統設計、系統評價和一些軟件開發工作。

3.5良好的上機習慣

“細節決定成本,細節決定成敗”,尤其實驗環節,一點小錯誤,完全可以使得實驗進行不下去,因此,養成良好的上機習慣是必須的。實驗前的資料準備、實驗過程中的認真程度、熟練程度、實驗報告的撰寫與總結等,都是必須的。甚至可以準備一個小本本,將實驗過程中的疑難問題、意外事件等發生的情況、產生的原因、解決的方法等記錄下來,久而久之,收獲肯定不小。

4結束語

本文的核心在于通過實踐實驗環節的教學優化,調動教師的積極性,提高學生學習的主動性,培養其研究的獨立性,如此,教學效果將有大的提高,學生的素質也將受到社會的肯定。

主要參考文獻

[1]王娟信息化會計課程體系和教學環節的優化[J].中國管理信息化:會計版,2007(12)

[2]ShijuZhangOntheCurriculumArrangement&TeachingProceduresinManagementInformationSystem[C].2007InternationalConferenceonWirelessCommunications,NetworkingandMobileComputing,2007