導語：農村教育和農村經濟的可持續發展一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農村教育對農村經濟協調可持續發展的作用

（一）農村教育是我國現代化進程的重要保證和重要基石

隨著社會經濟的發展，知識已經成為提升綜合國力的重要因素，人力資源也成為整個社會發展的重要資源，人才的儲備以及培養已經成為每一個國家在競爭和合作過程中的重要途徑。我國作為一個人口大國，教育的振興將會對整個國家的振興起到重要的作用，但是當前我國的人口素質相對較低，文盲以及半文盲大多在農村，所以大力發展農村教育，是我國現代化建設進程得到有效實現的重要保障。

（二）農村教育是社會和諧的基礎

農村教育關系到人民福祉以及祖國的未來。我國的和諧社會在構建過程中還有較多的問題，隨著金融危機的不斷加劇，我國的外部需求也有所減少，我國的經濟增長在方式上比較粗放，資源、人口以及環境方面所遇到的壓力也越來越大。轉變經濟發展方式，應當依據勞動者素質的提升以及科技的發展與進步。目前，農村的剩余勞動力大多轉移到城里，承擔著許多重要的工作，因此，農村教育至關重要。

二、我國農村教育發展存在的問題

（一）教育費用高居不下

相關的研究調查顯示，一個普通的學生從接受學前的教育開始，到最后完成整個高中教育，其花費在22萬左右，這樣的一個數字無疑遠遠超出了一個普通的農村家庭的承受能力。一個孩子的學費已經十分困難，如果家中有兩個孩子，那么教育就很難有所保障，盡管所有的家庭都希望自己的孩子能夠多讀書，能夠接受良好的教育，但是在經費上卻顯得力不從心，這種狀況使得整個農村中能夠接受高中教育的學生十分稀少，這對于提升農村勞動者的自身素質無疑是十分不利的。

（二）師資隊伍素質不高

對于我國農村教育來說，教師隊伍素質的高低往往會起到很大的作用。相關的數據顯示，我國的農村教師中公辦教師不足50%，其他的教師基本上就是村聘或者是鄉聘的，教師的素質和農村教育的發展十分不符。另外，教師在結構上也存在不合理的現象，首先是教師自身的年齡結構不夠合理，大部分都是50歲以上的教師。其次，很多教師自身的知識素質不高。最后，一些大中專畢業的學生不愿意到一些交通不便以及經濟落后的地區從事教育工作。

（三）農村教育的功能不夠完善

我國的農村教育一直采取的是應試教育，雖然素質教育實施了有一段時間，但是在農村依舊是應試教育，農村教育的單一，就是一味輸出，或者是向高等的院校輸送相關的人才，或者是向一些經濟發達的地區輸送一些勞動者，很難為本地的經濟發展培養相關的人才。這樣的一種傳統教育模式使得很小的一部分學生通過考試的方式進入到城市之中，很少有人會回到家鄉對建設鄉村貢獻力量。

三、關于加強農村教育發展的建議

（一）加強農村教育經費的投入

進一步加強政府的投入，要逐步探索籌集經費的途徑，進一步加強對農村教育經費的管理，通過這樣的方式使得農村教育經費的問題得到有效解決。對于農村教育經費的緩解來說，政府的投入是其中一項重要的部分。很多地方在財政方面存在較大的困難，當前中央財政應當擔負起其中重要的或者是全部的份額，要對我國的農村教育加以傾斜，要逐步加大財政的轉移支付力度，要對農村的基礎教育設施加以完善。

（二）進一步提升教師隊伍素質，加強師資的管理

要逐步提升教師的工資待遇，尤其對于貧困地區的教師來說，更應如此。這樣的方式可以進一步穩定農村教師隊伍，逐步吸引更多更為優秀的教師來到鄉村任教。另外，還應當進一步嚴格教師的準入制度，采取激勵措施鼓勵更多的優秀教師到農村教學，充實農村的教師隊伍。綜上所述，對于我國農村經濟的發展來說，農村教育的發展是其重要基礎。因此，應當就農村教育中存在的問題進行分析，繼而進行有效地解決，提升教育質量，只有這樣才能夠使得我國的農村教育和農村經濟得到和諧發展。

作者:李小紅 單位:河南省洛陽幼兒師范學校