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摘要:馬克思主義政治經濟學是高校經濟管理類專業的一門重要基礎課程，是馬克思主義的基本經濟理論課程，也是高校思想政治教育課程的重要組成部分之一，是指導我們進行社會主義經濟建設的重要理論。但現在馬克思主義政治經濟學并沒有受到當代大學生的應有重視，為此，高校馬克思主義政治經濟學課教師必須進一步提高教學質量，在教學內容、教學模式、教學方法等方面不斷改進，增強學生學習馬克思主義政治經濟學理論的自覺性和主動性。

關鍵詞:馬克思主義政治經濟學;教學質量;教學模式;教學方法

馬克思主義政治經濟學是高等院校經濟管理類專業的基礎課，是探索新當代中國特色社會主義政治經濟學的基礎課程，也是高校思想政治理論課的重要組成部分。它具有二重性的特點，其一它是一門經濟學基礎理論課，其二它也是一門公共政治理論課。眾所周知，馬克思主義政治經濟學的主要理論觀點來源于馬克思的經濟學名著《資本論》，在《資本論》中馬克思應用歷史唯物主義和辯證法的方法論對資本主義經濟的運行特征進行了深入分析，揭示了一系列商品經濟條件下經濟活動的客觀規律。按理說，如果撇開社會制度的差別而言，資本主義經濟和我們現在所處的初級階段社會主義經濟都是商品經濟，它們的內在經濟運行機制應是基本相同的，資本主義經濟運行中所表現出的客觀規律應能為社會主義經濟所用，因而反映資本主義經濟運行規律的馬克思主義政治經濟學應能為社會主義經濟服務而受到當代大學生的青睞，可是實際情況卻事與愿違，大學生普遍對馬克思主義政治經濟學不重視，教師也覺得難教，師生對此都頗有微詞。特別是在理工科的院校中，由于本身校園文化中一般都缺乏人文學科的氛圍，類似這種基礎理論與思想教育課更是受到忽視。在這種情況下，馬克思主義政治經濟學的教學質量受到嚴重影響。改進馬克思主義政治經濟學的教學質量成為一名馬克思主義政治經濟學教師要思考的重要問題。本文試從改進馬克思主義政治經濟學的教學內容、教學模式、教學方法等方面對此做出一些探討。

1改進馬克思主義政治經濟學的教學內容

1.1以講授馬克思主義的方法論為主線，使教學能幫助學生提高理論思維能力與分析解決實際問題的能力馬克思主義政治經濟學的研究對象是資本主義的生產關系，它通過剖析資本主義的經濟運行過程與規律，主要是剩余價值規律，揭示了資本主義經濟危機的必然性，以及社會化大生產與生產資料私有制之間存在的不可調和矛盾，導致的資本主義作為一個歷史存在的客觀事實。這是馬克思主義政治經濟學課程的主要內容。但是，這并不是教學內容的全部。馬克思主義政治經濟學不僅僅是對資本主義的經濟規律的研究，同時是科學的世界觀和方法論。對此恩格斯曾經指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究所使用的方法”。馬克思主義政治經濟學的研究方法眾多，包括從抽象到具體、歸納和演繹、分析和綜合、歷史和邏輯統一、矛盾的分析方法等這些方法，這些研究方法存在于整個馬克思主義政治經濟學課程的各種基本原理中。馬克思主義政治經濟學的教師在教學中要結合各個基本理論，來具體講授各種研究方法。例如，資本范疇的內涵是分析資本主義經濟活動規律的一個出發點，它也是整個課程中的一個基礎范疇。在講授這一理論內涵的時候，教師就可以結合介紹馬克思從抽象到具體的研究方法。馬克思分析資本主義經濟是從最簡單最抽象的經濟范疇——商品開始，他分析了商品內部的一系列矛盾如使用價值和2018年/第10期/4月（上）49價值、具體勞動和抽象勞動以及個人勞動和社會勞動的矛盾，正是這些矛盾的存在推動商品這個比較簡單的范疇發展到貨幣這個比較復雜或比較具體的經濟范疇。然后馬克思又從一般的商品經濟形態分析進入到特殊的資本主義商品經濟形態的分析，把一般商品經濟中的貨幣范疇進一步具體地發展為資本主義經濟中的資本范疇，所以我們分析資本主義經濟的規律實際上就是從資本的內涵出發的，這一資本主義經濟客觀發展的過程，也是馬克思應用從抽象到具體的分析方法的過程。對此，馬克思也說：“分析經濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學試劑。二者都必須用抽象力來代替。”為什么要采取這樣的分析方法，這是因為任何經濟活動都是由相互作用的多種因素組成的，在分析經濟活動規律時，首先從最簡單的規定性開始，只有把經濟活動的最簡單的規定性弄清以后，才能把更復雜的規定性考慮進來，這樣就能逐步達到對于具有復雜的規定性的科學認識。1.2將理論講授和現實中的重大熱點問題聯系，使教學能反映時代的要求馬克思主義政治經濟學是整個馬克思主義的組成部分之一，理論聯系實際是馬克思主義的基本原則，也是馬克思主義政治經濟學的教學要求。在當前，我國社會主義事業處于一個蓬勃發展的新時期，特別是在2015年中央經濟工作會議上，明確指出“要堅持中國特色社會主義政治經濟學的重大原則，開拓馬克思主義政治經濟學新境界”。從國內看，我國進入中國特色社會主義新時代，社會民眾的工作、生活等各方面的條件都發生了很大的改變。從國際看，經濟全球化信息化、世界多極化的趨勢不斷發展，科技進步日新月異，各國之間的綜合國力競爭不斷加劇。這些新的變化對人們的思想觀念和思維方式正產生著很大的影響，對當代大學生的影響尤為深刻，為了增強課程的說服力和吸引力，就必須將理論講授與現實問題結合起來，使教學內容具有一定的時代性和針對性。如勞動價值論是馬克思主義政治經濟學的最基本理論，在講馬克思的勞動價值論時，我們可以聯系當代信息經濟時代的實際情況，用馬克思的勞動價值理論對當今信息經濟時代出現的新現象做出科學的解釋，使學生感到即使是在信息經濟的今天，馬克思的勞動價值論仍是真理。再比如有關資本的本質問題，馬克思主義經濟學認為它體現的是一種人剝削人的社會關系，認為它是資本主義經濟中的一個重要概念。但是隨著時代的發展及我國建立社會主義市場經濟體制的不斷發展與完善，這些商品、貨幣、資本等馬克思認為在社會主義社會不存在的范疇，實際上也有其存在的必要性，其原因就是資本主義經濟和社會主義初級階段經濟都是商品經濟。但另一方面，各種不同社會形態中的資本，其采取的是不同的形式，并在特定生產方式下運行，它往往體現出不同性質的生產關系，并且為不同的主體服務。資本主義經濟中的資本是為資本家服務，而社會主義市場經濟條件下的資本是為提高社會主義國家的綜合國力服務、為社會主義的全體人民服務。再比如關于經濟全球化問題，這是課程中壟斷資本主義的一個教學重點，在教學中教師可以結合現代新科技革命特別是信息技術的飛速發展、跨國公司的全球戰略、以及中國“一帶一路”倡議、及從“世界工廠”到“世界智造”創新發展的事實，利用馬克思主義的矛盾分析方法，正確認識經濟全球化的趨勢對我國經濟發展的影響。這些問題是學生很關注也很感興趣的問題，如果教師在教學中能很好地聯系這些現實問題，就會極大地引起學生的學習興趣，增強他們學習的主動性。1.3正確處理馬克思主義經濟學與現代西方經濟學的關系，使學生明辨是非眾所周知，馬克思主義政治經濟學是馬克思在批判地繼承資產階級古典政治經濟學研究成果的基礎上發展形成的，它本身是開放發展的理論。而現代西方經濟學是采用實證主義的哲學方法，以均衡分析、邊際分析、心理分析為主建立起來的一套為資本主義制度辯護的經濟學理論.它是當今發達的資本主義國家的經濟指導理論，從某種意義上也是馬克思主義政治經濟學(壟斷資本主義部分)的延續和補充。對現代西方經濟學，無論是從知識的角度，還是從了解當代資本主義經濟發展的角度而言，應該說是當代大學生有所需要掌握的。西方經濟學流派中的一些基本理論如供求理論、成本理論、宏觀經濟政策理論對于我們推動社會主義市場經濟體制的完善與發展都有一定的理論指導和借鑒意義。在馬克思主義政治經濟學的教學中可以適當借鑒其它經濟學理論的優秀成果，將這些西方經濟學的觀點介紹給學生，讓學生通過自己獨立思考后的比較、分析和討論，正確認識二者之間的關系，取長補短，合理吸收。但是我們在教學中必須把握分寸，只能批判地吸收西方經濟學的優秀成果，不能主次不分，用西方經濟學來詆毀或貶低馬克思主義政治經濟學，甚至取代馬克思主義政治經濟學。馬克思主義政治經濟學的主導論必須堅持，只有這樣才能使學生分辨是非，即正確掌握科學的經濟理論武器，又真正樹立科學的馬克思主義人生觀和世界觀。

2改革馬克思主義政治經濟學的教學模式

2.1建立師生互動的教學模式，改變傳統的灌輸式教學較長一段時間以來，在各種理論課的教學上有一種思維定勢，即都是采取教師為主的單向灌輸模式。這種教學模式便于對理論的系統傳授，但它不能適應時展的要求和學生思想的變化，從一定意義上抑制了學生的創新能力。在這種灌輸模式中，師生之間在課堂上很難產生共鳴，特別是如果作為公共政治理論課的一部分教學時，強制的理論灌輸會使現代的大學生產生一種排斥心理，極大地影響教學效果。改變這種狀況的方法是建立一種新的雙向互動的教學模式，如MOOC課、O2O混合式教學等翻轉課堂形式。在此種模式中，要充分發揮學生的主導地位，建立教師與學生的雙向交流。啟發式教學就是一種較好的方法，教師在教學中不僅僅是講授理論本身，而更重要的是講清楚理論形成的思路，理論的應用等更寬范圍的知識，使學生知其然更知其所以然。例如關于個別資本增大的方式，馬克思認為在資本主義條件下有資本積聚和資本集中兩種方法，其中資本集中是壟斷資本主義時期或者說是現代資本主義時期所采用的主要方法，這也是商品經濟的社會化大生產階段或者是市場經濟條件下的一個基本規律。從這個意義上說，教師可以啟發學生，在當前我國社會主義市場經濟條件下，資本集中也應該是我們的企業增大自身資本的一個重要方式，我們的國有企業、民營企業等，為了增大資本，加強自己的競爭能力，也可以采用聯合或兼并的方式來發展自己.而學生可能會提出疑問，到底怎么樣來聯合或兼并，教師這就需要進一步講解這個問題，這需要發展我們的資本市場，因為資本市場是企著教師的講解而積極思考，從而大大提高學生學習的主動參與性，改變學生被動接受理論灌輸的局面。2.2打破教師教學唯一承擔者的模式，動員各種外部力量參與教學過程馬克思主義政治經濟學的二重性特征，要求馬克思主義政治經濟學課程教師并不是對學生進行理論教育的唯一承擔者，高校的馬克思主義理論課教學還需要充分調動學校各級黨政部門和廣大教師對大學生進行馬克思主義理論教育的積極性和主動性，來營造馬克思主義教育的良好環境與氛圍。特別是在理工科院校，在缺乏人文學科氛圍的情況下，更需要外部環境對馬克思主義理論教育課的支持。當前，互聯網對社會政治、經濟、文化等方面的影響很大，也對高校的馬克思主義理論教育提出了嚴峻的挑戰。高校的校園網絡具有良好的互動性、信息的大容量性，它是高校校園文化的一個重要組成部分，在校園網絡上，學生可以根據自己的興趣自主學習，而且因為網絡的虛擬性，學生可以大膽地對不同觀點與主張提出質疑，這是一個教師和學生都可以暢所欲言、平等自主地學習場所。高校的馬克思主義理論教育可以利用好校園網絡這個工具來提高教學質量。如重慶郵電大學的紅星網絡室，就是一個對大學生進行思想教育包括馬克思主義理論教育的重要基地，教師可以利用網絡室對學生的馬克思主義理論課等進行答疑輔導，教師可以將各課程的教學大綱放在網絡室供學生隨時自我學習，教師也可通過網絡室了解學生的思想動態，了解學生學習馬克思主義理論課的效果，這樣真正使馬克思主義理論進課堂、進網絡、進頭腦，全方位地讓學生接受教育，很好地提高馬克思主義理論課的時效性。

3改革馬克思主義政治經濟學的教學方法

3.1改革馬克思主義政治經濟學的教學手段，提高教學效果長期以來，在馬克思主義理論課的教學中，存在一種錯誤的觀點，認為只要把理論講清楚、講透徹就行了，至于教學方法并不重要，所以教學方法的創新與改進并沒有受到應有的重視。其實，按照馬克思主義唯物辯證法的觀點，內容決定形式，但形式對內容有一定的反作用，為了更好地將理論傳授給學生，好的教學方法對教學內容的講授和學生的學習效果具有很好的促進作用。傳統教學方式的”“一張嘴，一支粉筆，一本教材講天下”已經大大落伍。為了提高教學的時效性，在馬克思主義政治經濟學的教學中必須充分重視和利用現代網絡信息技術，如“互聯網+”線上線下協作學習，“移動微學習”，“線下社團實踐”，SPOC等多種課堂教學形式，加大知識傳授的信息量，提高教學的生動性和直觀性，開創信息化時代馬克思主義政治經濟學教學新天地。3.2提高教師隊伍的素質，強化教師的科研水平首先馬克思主義政治經濟學理論課教師必須具有堅定的馬克思主義信念，因為高校的馬克思主義理論課有它自己特有的規律，它即是一般的知識性課程，也是教育青年學生樹立正確的人生觀與世界觀，具有創新能力的能夠成為社會主義事業接班人的新世紀全面發展的人才的政治理論課程。如果教師本身的馬克思主義信念不堅定，肯定不能搞好馬克思主義政治經濟學的教學，所以作為一名馬克思主義政治經濟學課的教師必須要有堅定的馬克思主義信仰。講授馬克思主義政治經濟學的教師，還必須具有廣泛的經濟學理論素養，包括當代西方經濟學的素養，只有教師具備了全面的相關知識，才能觸類旁通，有理有據地講好這門課程。其三，馬克思主義政治經濟學的教師必須具有較好的科研能力。教師的科研與教學是相互促進的，馬克思主義政治經濟學的教師需要結合自身的興趣愛好，確定自己的研究方向，展開科研工作，通過科研工作的過程，不斷更新自己的知識結構，提高自己業務水平，如果教師能夠用自己的研究成果去充實教學內容，必然會大大提高教學效果。3.3強化實踐環節，理論聯系實際社會實踐是馬克思主義理論課教學的重要環節，是理論聯系實際重要途徑和方法。在馬克思主義政治經濟學的教學中，可以根據教學內容的需要，采取一些方法，組織學生走進社會，走進企業，走進農村，接觸現實的社會經濟生活。這種社會實踐有利用學生鞏固和深化在課堂上所學的理論知識，也有利于學生對社會實際生活的了解，培養學生理論聯系實際的學風和作風，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，更重要是增強學生學習馬克思主義政治經濟學的主動性與自覺性，如果馬克思主義政治經濟學課的教學在這方面有所突破，將會對提高教學質量有很大的幫助。

作者:高孝平 萬曉榆 任志霞 單位:重慶郵電大學經濟管理學院