導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育情況研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等對(duì)500名吉林省農(nóng)村中學(xué)體育教師的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法需求進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)體育課堂時(shí)間能夠充分保障，大課間時(shí)間充足，體育教學(xué)方法有待改進(jìn)，體育教師對(duì)新課標(biāo)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求有很大欲望，并提出提高農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育質(zhì)量的策略。

［關(guān)鍵詞］職后教育;農(nóng)村教師;現(xiàn)狀調(diào)查

我國(guó)學(xué)校體育教育發(fā)展長(zhǎng)期存在不均衡性和差異性，相比其他學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)水平，體育教師隊(duì)伍建設(shè)起步較晚且相對(duì)滯后。體育教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是體育教師職后教育工作隊(duì)伍建設(shè)是在我國(guó)教育改革快速發(fā)展和國(guó)家教育政策逐步完善的背景下展開(kāi)的［1］。建立綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)的體育師資隊(duì)伍，需要調(diào)動(dòng)體育教師群體的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)能力及學(xué)科素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)專(zhuān)職體育教師數(shù)量少，兼職體育教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力難以保證，體育健康教育教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生很難真正體會(huì)到體育健康教育的樂(lè)趣［2］。相比城市體育教師，農(nóng)村體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)能力以及科研水平差距較大。隨著教師培訓(xùn)水平和覆蓋面的擴(kuò)大，體育教師在專(zhuān)業(yè)能力、把握學(xué)科前沿發(fā)展方向以及學(xué)科核心素養(yǎng)等方面的意識(shí)和能力不斷提高。根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”“初中農(nóng)村體育教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”［3－6］等培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。本文以國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村體育骨干教師班學(xué)員為研究對(duì)象，對(duì)吉林省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師進(jìn)行調(diào)查，希望了解農(nóng)村中學(xué)體育教師教學(xué)情況以及職后教育現(xiàn)狀，提高培訓(xùn)效果。

1研究對(duì)象及研究方法

1．1研究對(duì)象。以參加國(guó)培計(jì)劃的500名吉林省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師為調(diào)查對(duì)象。1．2研究方法。1．2．1訪談法。對(duì)部分學(xué)員以及培訓(xùn)教師進(jìn)行走訪或微信群訪談，并做好記錄。1．2．2問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查研究的需要，設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，在培訓(xùn)過(guò)程中分別通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放的形式向500名學(xué)員發(fā)放，問(wèn)卷主要圍繞體育骨干教師的學(xué)情、對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、需求以及培訓(xùn)后的感想等進(jìn)行調(diào)查。

2調(diào)查結(jié)果

2．1農(nóng)村中學(xué)體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。從培訓(xùn)教師教齡來(lái)看，大約有79%的教師具有10年以上的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富。可以看出體育教師教齡較長(zhǎng)者居多。從培訓(xùn)教師的學(xué)歷和職稱(chēng)來(lái)看，以本科學(xué)歷居多，研究生僅1人。中學(xué)高級(jí)教師20人，中學(xué)一級(jí)教師130人，中學(xué)二級(jí)教師230人，初級(jí)教師120人。中教二級(jí)職稱(chēng)教師比例較高，中教高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)占比較低，大部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但第一學(xué)歷不高。2．2農(nóng)村中學(xué)體育教師參加培訓(xùn)的目的。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)體育教師參加培訓(xùn)的目的是為了學(xué)習(xí)新的特色的大課間花樣，針對(duì)大課間的現(xiàn)狀以及校本課程現(xiàn)狀，急需掌握有意義、符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的特色大課間。還有一部分學(xué)員希望提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。2．3農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)培訓(xùn)的需求。調(diào)查顯示，96%以上的體育骨干教師反映農(nóng)村中小學(xué)嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)體育教師;現(xiàn)有體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，課堂教學(xué)的內(nèi)容形式單一，導(dǎo)致體育教育教學(xué)方法落后，此外，農(nóng)村體育教師上體育課隨意性比較大，主要與農(nóng)村中學(xué)體育教師的年齡偏高以及缺少體育專(zhuān)業(yè)教師有關(guān)。參加培訓(xùn)的學(xué)員最希望授課教師具備的能力為理論聯(lián)系實(shí)踐能力、課堂教學(xué)能力、課堂互動(dòng)能力。由此可以看出參加培訓(xùn)教師更加青睞于具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、善于調(diào)控課堂的一線(xiàn)授課教師。學(xué)員對(duì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例資源的需求最多，其次是新穎的教學(xué)方法、典型課例、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)軟件、備課資料。在教研活動(dòng)的組織中，參加培訓(xùn)的教師希望教研內(nèi)容能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，能滿(mǎn)足不同層次教師的需求，注意教研方法和手段以及教研時(shí)間和理論學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等;訪談中，有學(xué)員建議在培訓(xùn)中多一些術(shù)科活動(dòng)，能有效地鞏固和提高自身示范能力，增加培訓(xùn)的趣味性。

3提高農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育質(zhì)量的策略

3．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持體育活動(dòng)，增添和完善體育設(shè)施。部分學(xué)校過(guò)分重視文化課學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)成長(zhǎng)，甚至有些學(xué)校沒(méi)有完善的體育設(shè)施。面對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)增加體育設(shè)施的投入，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。3．2改變“灌輸式”培訓(xùn)模式，提倡參與式教學(xué)。教師培訓(xùn)方式要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展水平和參培教師的培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)確定。考察觀摩、座談?dòng)懻摗W(xué)術(shù)講座、實(shí)踐體驗(yàn)等都是典型的教師培訓(xùn)形式［7］。教師培訓(xùn)形式應(yīng)靈活多變，增加培訓(xùn)的趣味性和參與性，讓參培教師能夠更好地參與到培訓(xùn)中來(lái)，突出參培學(xué)員的主體地位，營(yíng)造參與式的教師培訓(xùn)氛圍。3．3豐富培訓(xùn)形式，提高中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)水平。農(nóng)村中學(xué)體育教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面存在一定的特殊性和差異性。因此，教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式的選擇要滿(mǎn)足農(nóng)村中學(xué)體育教師的培訓(xùn)需求，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師的特征和培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式。可以進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)理論課程的培訓(xùn)，同時(shí)還可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的培訓(xùn)，通過(guò)各種形式使農(nóng)村中學(xué)體育教師的教學(xué)水平得到更深層次的提高。3．4切實(shí)貫徹開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間。提高體育教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，打造高素質(zhì)體育教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展好課外體育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)有特色的群體活動(dòng)，提高課外體育活動(dòng)的吸引力。營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，通過(guò)多種形式使學(xué)生真正“每天鍛煉一小時(shí)”，讓家庭、學(xué)校和社會(huì)力量共同支持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。3．5開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練班。學(xué)校體育是競(jìng)技體育成長(zhǎng)的搖籃，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)體育人才的訓(xùn)練班有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)和集體榮譽(yù)感。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］劉文霞．基于利益沖突視野的農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系的建構(gòu)研究［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2017(1):12－16．

［4］張群．農(nóng)村教師在職培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［J］．科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2017(5):77－78．

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［6］龐麗．論農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境與出路［J］．繼續(xù)教育研究，2016(7):33－35．

［7］劉文霞．基于利益沖突視野的農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系的建構(gòu)研究［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2017(1):12－16．

作者:張彭 翟豐 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院