導語：多媒體數字化教學平臺建設研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】多媒體技術的進步推動了信息化教育的發展，數字化教學平臺建設為教師創造了更便捷的教學條件，為學生創造了一個自主式的學習環境。本文介紹了多媒體環境下的數字化教學平臺，闡述了多媒體環境下數字化教學平臺建設的意義以及數字化教學平臺的應用，并對多媒體環境下數字化教學平臺建設的策略進行了深入的分析與探討。

【關鍵詞】多媒體；數字化；教學平臺；建設

1多媒體環境下的數字化教學平臺

隨著信息技術的發展，我國教育事業進入信息化教學階段，受到教育界的普遍關注。多媒體教學環境指將多媒體作為一種先進的教學工具，實現教師的實時參與以及學生在教師指導下學習，使學生的主體地位與教師的主導作用得到提升。學校重視加強信息技術在教育中的應用，為實現信息共享、資源共享以及以人為本的教學理念，并力求學校教學管理達到智能化，學校整合各方信息化教學資源，完善教學管理信息體系，積極構建數字化教學平臺。數字化教學平臺融合了現代教育技術、軟件開發技術，通過Web傳送教學內容，提供了網絡精品課程。該平臺交互性比較強，內容更新速度非常快，而且可以共享許多優質的教學資源。數字化教學平臺依托于互聯網技術，具有綜合集成數據庫的系統和環境，教師以此來進行教學活動。該平臺使傳統教學活動中的師生關系得到改變，支持個性化學習、合作探究式學習，實現了師生、生生之間的有效溝通，有利于提高教學質量。

2多媒體環境下數字化教學平臺建設的意義

隨著多媒體技術的發展，慕課即一種大型的開放式網絡在線教育平臺誕生了。它是一種全新的數字化教學方式，打破了傳統教學中時間、空間上的束縛，拓展了人們獲取知識的途徑。網絡教學實現了教學資源的共享、教學資料的及時更新、教學信息傳播速度的大幅度提升，而且使學習成本降低，開闊了交流范圍，使教育變得日益國際化，幫助學習者樹立終身學習的價值觀念。學習者可以獲得多種多樣的教育資源，完成線上測驗與培訓，也可以與專家學者在線交流、分享學習心得。學習者可以進行自主、個性化的學習，自由調整學習的時間，培養創新思維。數字化教學平臺的建設具有很重要的意義。教師可以登錄網絡教學平臺，查詢教學的相關信息，了解學校公告、資源、課程安排等情況，咨詢教學有關的問題，也可以開設更多有利于教學的欄目，如論壇、博客等。在具體的課程教學上，教師可以教學信息，如教學大綱、教學材料、日歷、通知、作業、試題庫等，也可以進行問卷調查、答疑分析、教學記錄等。如今學校的網絡教學平臺已經具備了教學的基本功能，比如上傳或下載資料、提交或批改作業、教學評價、教學管理等，學校要充分利用、維護好該平臺，做好每門課程落實到平臺的工作，并及時解決實施過程中遇到的問題。只有合理、科學地利用網絡教學平臺，才能進一步推動數字化平臺建設。

3多媒體環境下數字化教學平臺的應用

多媒體教學設備是一種現代化的教學手段，也是一種運用網絡技術的輔助性教學方式。它通過圖片、文字、視頻等的組合，有效刺激了學生的感官，吸引了他們的注意力，開闊了他們的視野，激發了他們的學習潛能。教師科學地應用多媒體數字技術，收集信息資源，不斷擴展自己的知識范圍，引導學生積極主動地學習，及時反饋學生提出的問題，正確評價學生的學習效果，并對學生進行針對性指導，真正做到因材施教，有利于教學目標的實現。多媒體環境下數字化教學平臺為師生提供了一個自由分配任務、隨時隨地進行網絡學習的空間。借助互聯網，師生可以在學習或生活中獲得所需的信息資源。數字化教學平臺的應用表現在：（1）可以幫助教師進行交互式教學，教師可以隨時在網上搜索知識點，并將其融入課堂教學中；學生在該平臺上可以自由選擇自己感興趣的學習方法，進行互動式學習。（2）該平臺作為一種新型的學習工具和手段，提供的遠程視頻講解、虛擬環境能幫助學生進行高效率的學習，幫助師生相互交流探討、協作學習，并為師生提供綜合的信息服務。（3）其是數字化校園建設的重要組成部分，有利于學校各部門之間形成信息化管理，能夠共享信息數據，從而促進部門工作效率的提高，增強職能部門決策的民主性與科學性。數字化教學平臺建設的目的是應用，只有真正應用起來，并強化這種應用，才有助于數字化校園的建成。總之，多媒體環境下數字化教學平臺的應用會對提高教師的教學水平、學生的綜合素質有積極的作用。提高數字化教學平臺的應用水平，充分發揮數字化在教學與管理方面的應用效益，有利于信息技術在教育方面應用的有效性，更好地為學生和教師服務。加強數字化教學平臺建設的應用性，可提高學校教育過程信息化的運行效率，創造一種協同式的數字化教學氛圍。

4多媒體環境下數字化教學平臺建設的策略

4.1加大投資力度，為數字化教學平臺建設的實施提供物質保障。要實現數字化教學，需要資金方面的大力支持。學校應重視數字化教學平臺建設，將數字化教學平臺的建設作為一項研究項目，為數字化教學平臺的發展與創新創造良好的環境氛圍。開展一些相關的創新實踐活動，鼓勵數字化技術的研究與開發，吸引社會更大范圍的關注，并對代表性的數字化技術或創新實踐活動給予肯定與表揚。同時，吸收有關技術人員提出的一些科學、合理化的建議。數字化教學平臺建設離不開廣大師生的積極支持與參與，學校在創建數字化教學平臺的過程中要形成自己的專業模式，保證數字化平臺管理的高效運行，并進一步促進數字化平臺建設的健康發展。4.2增強教學平臺管理人員的技術水平和創新能力，打造一支具有綜合業務能力的優秀團隊。數字化教學平臺建設需要較高的技術性要求，這就需要學校不斷學習先進的技術，對原有技術及時更新，積累豐富的實踐經驗，完善學校的教學管理平臺、提高管理水平和管理效率。注重人才引進、培養具有專業技術水準的人才不失為一種帶動團隊建設、推進數字化管理技術發展的好方法。具有專業技能的團隊能夠從數字化教學平臺建設的真正需求出發，全方位、細致地分析問題、解決問題，并能在實際操作經驗中培養自己的創新思維與意識，不斷挖掘創新點。此外，團隊還要提高維護教學平臺的水平，以保證數字化教學平臺的規范化管理，為數字化校園建設提供一種良好的保障。4.3推進信息管理平臺建設，滿足學校多方功能需求。數字化教學管理是學校教育管理工作中一種新的管理模式，有助于提高教育管理的質量與效率。教育信息管理平臺要根據實際情況，在功能方面滿足多方需求，如教師辦公的需求、教務管理方面的需求、人事管理需求、教師檔案管理需求以及一卡通等，根據各個模塊進行功能設計并加以完善。校園網是學校實現信息化教學管理發展與創新的重要手段，所以要關注管理模塊中的各個環節，使各個模塊的操作規范盡可能細化，還要保證網絡的安全管理，如定期檢查網絡、不斷更新網絡技術等，同時各個管理模塊要協同合作，并與整個學校的管理模式保持統一，努力建立良好的數字化管理環境。此外，學校還要拓展數字化教學平臺系統的信息反饋渠道，并保證渠道信息傳輸過程的暢通。4.4數字化教學平臺的實施策略。數字化教學平臺要達到數字化教學的目的，就要立足于學校的每門課程，使全部課程的教學實現數字化。在具體的實施過程中，要做到點、線、面的逐層擴展，通過不斷的反饋與優化逐漸精進。學校要從思想觀念、教學模式以及宣傳力度上促進數字化教學平臺的實施。（1）培養數字化教學理念學校要讓師生認識到數字化教學理念的重要意義，教師往往容易受到傳統教學理念的束縛，思維方式受到局限，習慣于用以往的教學經驗去解決問題。教師要從思想上接受并認同數字化教學理念，只有這樣才能促進數字化教學平臺的正常運行。學校要定期開展教學研討會，分析教學形勢并總結遇到的教學問題，或者舉辦一些融入數字化教學理念的教師培訓講座，促進教師數字化教學理念的形成。隨著時代的進步，當前網絡日益普及，已經融入人們的日常生活中。學生們對網絡操作、數字化資源的運用比較熟練，教師應結合當代學生的心理特點去合理注入數字化教學理念。教師還需要學習并掌握如何將信息技術與課程知識相整合的理論，學習數字信息系統的組成、工作原理及作用，了解數字化教學的含義與意義，深刻認識到數字化教學給教育領域帶來的巨變，并以理論指導實踐。（2）改變教學模式改變原有的教學模式，是數字化教學平臺實施的關鍵步驟。多媒體環境下數字化平臺的正確使用，幫助學校師生建立了一種新型的教學模式，即數字化教學模式。只有科學地利用網絡、改進教學方式，實現教學的數字化轉變，才能更方便地解決課程難題，并進一步推動數字化教學進程。傳統教學模式比較單調，主要以教師的“教”為主，教師在課堂上按照設定的教學步驟進行板書、講解、提問、總結，學生則聽講、做筆記、回答問題。學生接受知識表現得比較被動，參與意識比較淡薄，與教師的互動性差，課堂氣氛不夠活躍，學習效率難免受到一定程度的影響。教學方式與學科特點有關，如果某學科的概念比較抽象且內容繁雜，再加上學生的認知水平存在個性差異，如果按照統一的教學進度去學習，很容易提升教學難度。借助數字化教學平臺，學生可以根據課堂上所學的內容，利用網絡搜索更多拓展資料。教師利用數字化教學平臺可以相關的測試題，檢驗學生對知識的掌握程度；學生也可以自主選擇或制定學習計劃，對重點、難點模塊內容進行反復鉆研，并鞏固所學知識，同時教師可以收集、統計平臺系統的反饋情況，以進一步調整教學策略。集動畫、視頻等于一體的多媒體教學方式，不僅可以使教學方式多樣化、教學內容變得豐富，還可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動性，促進師生之間的溝通交流，這樣使學生的主體地位得到增強。教師要不斷提高自己使用多媒體技術的能力，選擇合適的多媒體，學會使用Photoshop、Authorware等制作電子課件的軟件，在網上搜集貼合教學內容的資料，在進行課程設計過程中，要盡量滿足教育性與藝術性的相互結合，課程布局要直觀、連貫、形象，內容上要相輔相成、循序漸進，以啟發學生深入的思考與總結，授課過程中要掌握好PPT演示與講解的節奏，以呈現最優的教學效果。（3）鼓勵學生學會使用數字化教學平臺由于不同學校的教育教學條件不同，學生的多媒體技術能力存有差別，為培養學生的參與意識，使他們能正確對待數字化教學觀念，學校應鼓勵學生使用該平臺，并開展一系類的培訓活動。在此基礎上，學生還需敢于發現平臺的不足之處，以便學校根據不同的需求，對數字化教學平臺進行改進和完善。學生學會使用該教學平臺，將會對他們的學習方式、學習思維產生很大的積極影響。（4）制定平臺使用的相關制度，優化平臺系統為了提升數字化教學平臺的使用率，學校應制定相應的管理制度以及使用效果的評價標準，并采取相應的獎勵措施。相關部門的信息管理人員可以利用數字化教學平臺系統反饋的信息來監管平臺的使用情況，以便對使用效果不佳的情況或問題進行及時調查、分析、修正。同時，管理人員可將教學人員使用數字化教學平臺的數據信息反饋給學校，學校對使用效果良好的人員給予表彰和獎勵。學校還要安排一些專家對數字化教學平臺予以調整和改進，提高平臺系統的性能，使平臺系統得到優化。

【參考文獻】

[1]朱躍龍.基于數字化平臺的認知學徒制教學技能實訓研究[N].江蘇開放大學學報，2015，26(01)，54-58.

[2]鄭茜.數字化校園建設機制與教育教學模式創新探討[J].中國教育信息化，2014，(05)，54-55.

[3]張雪，邢來順.數字化教學環境下的教師特征分析[S].教師教育論壇，2016，29(07)，10-15.

作者:郭能強 單位:廣西南寧技師學院