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【摘要】本文通過分析實訓教學信息化建設與改革怎么解決學生如何學、教師如何教的問題，探討實訓教學信息化建設與改革的內容與實現途徑。

【關鍵詞】互聯網+；實訓教學；信息化；建設途徑

一、引言

隨著信息技術的發展和國家“互聯網+”技術的大力推廣，互聯網技術在不斷的改變著人們的生產生活方式，同時也推動著教育信息化的發展。實訓教學是職業院校重要的教學組成部分,目前實訓教學的主要方式是“實訓任務分析與講解——操作示范——巡回指導學生操作”幾個教學環節。以上幾個環節的實訓教學過程很多教師采用的信息手段都比較單一，還不能全方位提升實訓教學質量。探索實訓教學信息化建設與改革的途徑是深化實訓教學改革需要，也是職業院校面臨的迫切任務。

二、實訓教學信息化建設與改革的宗旨

如何才能更高層次的全面提升實訓教學質量呢？我們首先要理解實訓教學改革的本質，實訓教學改革就是要解決教師如何教、學生如何學的問題。通過信息化建設與改革來全面提升實訓教學質量，同樣是要從學生如何學、教師如何教兩個方面來考慮。實訓教學信息化建設與改革的宗旨就要立足于如何學生更好學、讓教師更易教的角度來進行。

三、實訓教學信息化建設與改革的內容與實現途徑

1.面向學生實訓學習的信息化建設與改革。實訓教學過程對于學生來說要做到以下幾點：①明確實訓任務；②分析任務完成所需物質條件和方法步驟；③任務實施過程的質量掌控。實訓教學信息建設與改革就是要幫助學生輕松完成以上幾項任務，讓學生學習過程更容易，使實訓教學效果得到很大的提升。（1）明確實訓任務。如何幫助學生更快更清晰的明白自己的任務，傳統形式的任務書，主要以書面形式告訴學生任務內容，對于任務的理解還只能靠學生的理解能力，個別學生的理解能力有限時，往往會出現學生實訓任務的理解不到位或不正確，直接影響實訓的后繼工作的開展。實訓教學信息改革與建設，首先要運用信息手段來幫助學生高效理解實訓任務。實訓任務用哪些信息化手段來幫助學生理解任務呢？實訓任務可以通過圖表、圖片、視頻和動畫的方法來呈現，信息化素材可以更直觀的揭示任務的結構，完成任務的環境以及子任務之間的關系等。（2）任務分析。在明晰任務的前提下，如何讓學生學會分析任務是完成任務的重要一步。實訓教學任務的本質是培養學生結合所學專業課程的知識來解決相關綜合問題的能力，是學生方法能力和創新能力培養的關鍵教學環節。傳統形式的任務分析過程是教師帶領學生對所需知識進行溫習，再引導學生運用這些知識來分析解決實訓任務的方法和步驟。傳統方法的教學環節教師的參與度過高，學生對問題的分析過多的依賴教師的分析，教師的分析限制了學生的思維方式的思考范圍，長時間這種方式的教學會影響學生方法能力和創新能力培養。實訓教學信息化建設與改革可以通過“微助教”、“藍墨云班課”、“云課堂”、“微信公眾號”等學習平臺，讓學生自主查詢實訓任務相關知識素材，在平臺上模擬完成實訓任務的方法步驟，分析實訓方案的可靠性等，學生通過這樣的實訓過程，自主解決問題的能力會得到極大的提升，方法能力和創新能力也會逐步形成。（3）任務實施過程質量的掌控。學生進行實訓任務實施時，一般會面臨以下幾個問題：一是完成任務缺少相應操作技能或技能不熟練；二是完成任務過程的突發問題不知如何處理；三是完成任務的質量無法把控。實訓信息化建設與改革，就是要幫助學生解決這幾個方面問題，讓學生在實訓任務的實施過程中能夠自如的解決問題。①在解決學生操作技能學習問題上，信息化建設與改革可以通過“微助教”、“藍墨云班課”、“云課堂”、“微信公眾號”等學習平臺，提供與操作技能相關的圖片、視頻、動畫等教學資源幫助學生了解操作要點，還可以通過虛擬操作系統和實踐設備相結合的方式訓練學生的操作技能。②在解決實訓過程的突發問題上，特別是設備的突發性問題，可以通過對實訓設備進行信息化改造，對設備增設安全防護裝置、危險預警裝置等手段來解決；同時，信息化學習平臺上要建設設備操作過程常見問題的處置案例資源，為學生的學習提供參考。③在解決實訓任務完成質量問題上，信息化建設與改革過程中要充分利用現有數字化的檢測設備和裝置與學習平臺形成數據共享，學生完成的數據與平臺中的任務標準數據進行自動對比，使學生更快捷的了解任務完成質量，并實時進行質量評價與質量影響因素分析，讓學生了解自己的問題所在和改進方向，快速提高學生的操作技能。2.面向教師的實訓教學信息化建設與改革。教師在實訓教學過程中一般要做以下工作：①實訓任務設計與分配；②實訓任務分析指導、技能訓練操作示范以及過程監控；③實訓效果評價。實訓教學信息化建設與改革必須要幫助教師高效完成以上幾項任務，讓教學過程更科學，實訓教學效果得到質的提升。（1）實訓任務設計與分配。實訓教學信息化建設過程要充分考慮教師實訓任務如何才能更科學地體現學生專業學習需要。在信息化教學平臺中要建設與學生所學專業和學生未來工作崗位相關的案例資源庫，教師在任務設計時可以通過分析典型案例結合現有實訓資源生成學生實訓任務清單，這樣的實訓任務設計過程才能更科學的體現實訓教學服務于專業學習的需要。（2）實訓分析指導、操作示范與過程監控。在實訓任務分析指導、技能訓練操作示范以及過程監控方面，傳統的教學方式是通過操作示范和巡回指導來指導和解決學生任務實施階段的問題。傳統教學方式在操作示范過程中往往會受到場地、設備等條件的限制，只有少數學生可以看清楚教師操作示范內容，授課效果就會受到較大的影響。在教師操作示范結束后，學生自己完成實訓任務時，教師采用傳統的巡回指導方法會有兩個方面的問題，一是當實訓場地作業面積較大時，巡回指導和安全監控不能全程全覆蓋，存在很多盲區；二是出現設備人員安全事故時，調查取證時有時會缺少客觀有效證據，會影響事故的處理進度。實訓教學信息化建設與改革要改變實訓任務實施階段的教學方式可以通過兩個途徑來解決，一方面對實訓設備進行信息化改造，通過多角度的影像采集設備實時獲取教師的操作示范內容并在大屏幕上顯示，解決因設備和條件限制學生無法看清操作示范的問題，同時操作示范的內容存儲在云空間，學生可通過信息學習平臺，隨時回看教師操作示范內容，提升操作示范教學環節的教學效率；另外一方面是對實訓場地學生操作設備進行實時影像監控和信息采集，實時監控可以解決教師在巡回指導和安全管理方面的盲區問題，采集的學生操作影像信息可以作為分析學生操作規范性和進行教學評價的依據，同時也可作為處理突發事件的證據。隨著人工智能技術的不斷發展，我們認為在學生操作過程的影像信息采集方面的教學改革空間還很大，未來可以研究通過人工智能技術，在采集學生操作動作影像的過程中，自動分析學生操作的規范性，對學生操作進行科學評價，同時判斷學生操作過程是否存在錯誤和危險動作，根據判斷實時提醒和糾正學生的操作。（3）實訓效果評價。傳統實訓教學對學生的實訓效果評價大多采用結果評價的方式進行。結果評價的方式可以一定程度上反映學生實訓過程對知識和技能的掌握情況，但不夠全面。實訓教學信息化建設要充分考慮評價的科學性，評價要做到結果評價與過程評價相結合，過程評價可以通過學生操作過程的影像信息分析和現場巡回指導發現的問題等方面進行綜合評價，對學生操作的規范性和熟練程度進行較為全面客觀的科學評價。

四、結語

現代信息技術的發展正改變著各行各業的發展，實訓教學要充分運用現代信息技術進行實訓教學方式的變革，實訓教學信息化建設與改革不僅要體現在實訓內容的優化方面，教學方法的變革和先進的信息化手段的應用也非常重要，實訓教學信息化建設與改革的途徑要不斷研究和探索。實訓教學質量的全面提升需要深化信息化改革的力度，要讓信息技術為高等職業教育服務，為國家培養更多更優質的技術技能型人才。

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作者:李占堅 馬吉建 覃紅 單位:廣西機電職業技術學院