導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文通過分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革怎么解決學(xué)生如何學(xué)、教師如何教的問題，探討實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革的內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；信息化；建設(shè)途徑

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的大力推廣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷的改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也推動(dòng)著教育信息化的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校重要的教學(xué)組成部分,目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要方式是“實(shí)訓(xùn)任務(wù)分析與講解——操作示范——巡回指導(dǎo)學(xué)生操作”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程很多教師采用的信息手段都比較單一，還不能全方位提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革的途徑是深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革需要，也是職業(yè)院校面臨的迫切任務(wù)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革的宗旨

如何才能更高層次的全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量呢？我們首先要理解實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的本質(zhì)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就是要解決教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題。通過信息化建設(shè)與改革來全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，同樣是要從學(xué)生如何學(xué)、教師如何教兩個(gè)方面來考慮。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革的宗旨就要立足于如何學(xué)生更好學(xué)、讓教師更易教的角度來進(jìn)行。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革的內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)途徑

1.面向?qū)W生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的信息化建設(shè)與改革。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生來說要做到以下幾點(diǎn)：①明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)；②分析任務(wù)完成所需物質(zhì)條件和方法步驟；③任務(wù)實(shí)施過程的質(zhì)量掌控。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息建設(shè)與改革就是要幫助學(xué)生輕松完成以上幾項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程更容易，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果得到很大的提升。（1）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)。如何幫助學(xué)生更快更清晰的明白自己的任務(wù)，傳統(tǒng)形式的任務(wù)書，主要以書面形式告訴學(xué)生任務(wù)內(nèi)容，對(duì)于任務(wù)的理解還只能靠學(xué)生的理解能力，個(gè)別學(xué)生的理解能力有限時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的理解不到位或不正確，直接影響實(shí)訓(xùn)的后繼工作的開展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息改革與建設(shè)，首先要運(yùn)用信息手段來幫助學(xué)生高效理解實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)用哪些信息化手段來幫助學(xué)生理解任務(wù)呢？實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以通過圖表、圖片、視頻和動(dòng)畫的方法來呈現(xiàn)，信息化素材可以更直觀的揭示任務(wù)的結(jié)構(gòu)，完成任務(wù)的環(huán)境以及子任務(wù)之間的關(guān)系等。（2）任務(wù)分析。在明晰任務(wù)的前提下，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析任務(wù)是完成任務(wù)的重要一步。實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程的知識(shí)來解決相關(guān)綜合問題的能力，是學(xué)生方法能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)形式的任務(wù)分析過程是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)來分析解決實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方法和步驟。傳統(tǒng)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)教師的參與度過高，學(xué)生對(duì)問題的分析過多的依賴教師的分析，教師的分析限制了學(xué)生的思維方式的思考范圍，長(zhǎng)時(shí)間這種方式的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生方法能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革可以通過“微助教”、“藍(lán)墨云班課”、“云課堂”、“微信公眾號(hào)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主查詢實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)知識(shí)素材，在平臺(tái)上模擬完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方法步驟，分析實(shí)訓(xùn)方案的可靠性等，學(xué)生通過這樣的實(shí)訓(xùn)過程，自主解決問題的能力會(huì)得到極大的提升，方法能力和創(chuàng)新能力也會(huì)逐步形成。（3）任務(wù)實(shí)施過程質(zhì)量的掌控。學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施時(shí)，一般會(huì)面臨以下幾個(gè)問題：一是完成任務(wù)缺少相應(yīng)操作技能或技能不熟練；二是完成任務(wù)過程的突發(fā)問題不知如何處理；三是完成任務(wù)的質(zhì)量無法把控。實(shí)訓(xùn)信息化建設(shè)與改革，就是要幫助學(xué)生解決這幾個(gè)方面問題，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施過程中能夠自如的解決問題。①在解決學(xué)生操作技能學(xué)習(xí)問題上，信息化建設(shè)與改革可以通過“微助教”、“藍(lán)墨云班課”、“云課堂”、“微信公眾號(hào)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供與操作技能相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源幫助學(xué)生了解操作要點(diǎn)，還可以通過虛擬操作系統(tǒng)和實(shí)踐設(shè)備相結(jié)合的方式訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。②在解決實(shí)訓(xùn)過程的突發(fā)問題上，特別是設(shè)備的突發(fā)性問題，可以通過對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行信息化改造，對(duì)設(shè)備增設(shè)安全防護(hù)裝置、危險(xiǎn)預(yù)警裝置等手段來解決；同時(shí)，信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上要建設(shè)設(shè)備操作過程常見問題的處置案例資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考。③在解決實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量問題上，信息化建設(shè)與改革過程中要充分利用現(xiàn)有數(shù)字化的檢測(cè)設(shè)備和裝置與學(xué)習(xí)平臺(tái)形成數(shù)據(jù)共享，學(xué)生完成的數(shù)據(jù)與平臺(tái)中的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)對(duì)比，使學(xué)生更快捷的了解任務(wù)完成質(zhì)量，并實(shí)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量影響因素分析，讓學(xué)生了解自己的問題所在和改進(jìn)方向，快速提高學(xué)生的操作技能。2.面向教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一般要做以下工作：①實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)與分配；②實(shí)訓(xùn)任務(wù)分析指導(dǎo)、技能訓(xùn)練操作示范以及過程監(jiān)控；③實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革必須要幫助教師高效完成以上幾項(xiàng)任務(wù)，讓教學(xué)過程更科學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果得到質(zhì)的提升。（1）實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)與分配。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)過程要充分考慮教師實(shí)訓(xùn)任務(wù)如何才能更科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要。在信息化教學(xué)平臺(tái)中要建設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)生未來工作崗位相關(guān)的案例資源庫(kù)，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)可以通過分析典型案例結(jié)合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源生成學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)清單，這樣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)過程才能更科學(xué)的體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。（2）實(shí)訓(xùn)分析指導(dǎo)、操作示范與過程監(jiān)控。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)分析指導(dǎo)、技能訓(xùn)練操作示范以及過程監(jiān)控方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過操作示范和巡回指導(dǎo)來指導(dǎo)和解決學(xué)生任務(wù)實(shí)施階段的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式在操作示范過程中往往會(huì)受到場(chǎng)地、設(shè)備等條件的限制，只有少數(shù)學(xué)生可以看清楚教師操作示范內(nèi)容，授課效果就會(huì)受到較大的影響。在教師操作示范結(jié)束后，學(xué)生自己完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，教師采用傳統(tǒng)的巡回指導(dǎo)方法會(huì)有兩個(gè)方面的問題，一是當(dāng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作業(yè)面積較大時(shí)，巡回指導(dǎo)和安全監(jiān)控不能全程全覆蓋，存在很多盲區(qū)；二是出現(xiàn)設(shè)備人員安全事故時(shí)，調(diào)查取證時(shí)有時(shí)會(huì)缺少客觀有效證據(jù)，會(huì)影響事故的處理進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革要改變實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施階段的教學(xué)方式可以通過兩個(gè)途徑來解決，一方面對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行信息化改造，通過多角度的影像采集設(shè)備實(shí)時(shí)獲取教師的操作示范內(nèi)容并在大屏幕上顯示，解決因設(shè)備和條件限制學(xué)生無法看清操作示范的問題，同時(shí)操作示范的內(nèi)容存儲(chǔ)在云空間，學(xué)生可通過信息學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨時(shí)回看教師操作示范內(nèi)容，提升操作示范教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率；另外一方面是對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地學(xué)生操作設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)影像監(jiān)控和信息采集，實(shí)時(shí)監(jiān)控可以解決教師在巡回指導(dǎo)和安全管理方面的盲區(qū)問題，采集的學(xué)生操作影像信息可以作為分析學(xué)生操作規(guī)范性和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)也可作為處理突發(fā)事件的證據(jù)。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，我們認(rèn)為在學(xué)生操作過程的影像信息采集方面的教學(xué)改革空間還很大，未來可以研究通過人工智能技術(shù)，在采集學(xué)生操作動(dòng)作影像的過程中，自動(dòng)分析學(xué)生操作的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)判斷學(xué)生操作過程是否存在錯(cuò)誤和危險(xiǎn)動(dòng)作，根據(jù)判斷實(shí)時(shí)提醒和糾正學(xué)生的操作。（3）實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)大多采用結(jié)果評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。結(jié)果評(píng)價(jià)的方式可以一定程度上反映學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，但不夠全面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)要充分考慮評(píng)價(jià)的科學(xué)性，評(píng)價(jià)要做到結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)可以通過學(xué)生操作過程的影像信息分析和現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生操作的規(guī)范性和熟練程度進(jìn)行較為全面客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正改變著各行各業(yè)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的變革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革不僅要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化方面，教學(xué)方法的變革和先進(jìn)的信息化手段的應(yīng)用也非常重要，實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化建設(shè)與改革的途徑要不斷研究和探索。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升需要深化信息化改革的力度，要讓信息技術(shù)為高等職業(yè)教育服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

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作者:李占堅(jiān) 馬吉建 覃紅 單位:廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院