導語：品牌專業(yè)建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人才培養(yǎng)是高等學校主要職責之一。本文結合蘇州市職業(yè)大學電氣自動化品牌專業(yè)建設對品牌專業(yè)建設和創(chuàng)新人才展開探討和研究，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一目標對品牌中專業(yè)師資隊伍建設、專業(yè)定位、課程體系建設、實驗實訓室建設和學生管理度等進行了深入研究和探討，以期與兄弟院校更多地交流合作，取長補短，培養(yǎng)出更好更多的一流創(chuàng)新人才。

關鍵詞：品牌專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；探討

一、引言

高等學校擔負著人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承的責任和使命。人才培養(yǎng)是高等學校重要責任之一。高校為何“老是冒不出杰出人才”，著名的“錢學森之問”至今依然擺在每所高校面前。高校品牌專業(yè)建設要圍繞品牌這一目標，整合資源并利用優(yōu)勢資源，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才是品牌專業(yè)建設中首先要考慮的問題。

二、創(chuàng)新人才

多次講到人才與創(chuàng)新，并指出“走創(chuàng)新發(fā)展之路，首先要重視集聚創(chuàng)新人才”“發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。各國對創(chuàng)新人才都高度重視。盡管大家對創(chuàng)新人才的理解不全相同，但創(chuàng)新人才必須要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是大家的共識。創(chuàng)新人才不同于普通的學術型人才、工程應用型人才和技能型人才，但又和通常所說的這些類型的人才有著相應的聯(lián)系，因為各種類型的普通人才都需要成為創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新人才強調人的全面發(fā)展，精神獨立，思想自由，其需要情商、智商和位商全面發(fā)展。創(chuàng)新人才是文化創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、工程應用創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新、服務管理創(chuàng)新的主體。創(chuàng)新人才要開創(chuàng)事業(yè)新局面，要對社會物質文明和精神文明建設做出創(chuàng)造性貢獻。《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》提出建設創(chuàng)新型國家，全面推進中國特色國家創(chuàng)新體系建設。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是國家創(chuàng)新系統(tǒng)建設中的基礎和核心。我國高等學校有師資優(yōu)勢、環(huán)境設施優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，同時也是基礎研究的主力軍，理所當然應成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地。

三、品牌專業(yè)建設

專業(yè)建設和學科建設是高等學校人才培養(yǎng)的基礎和依托。品牌專業(yè)是將某一專業(yè)品牌化，是指專業(yè)條件、教學成果、科研與教學水平、人才培養(yǎng)成果達到一流水平的專業(yè)，同時也是學校的優(yōu)勢和特色專業(yè)。江蘇省高等學校品牌專業(yè)建設工程，是繼優(yōu)勢學科建設工程、協(xié)同創(chuàng)新計劃等專項之后，江蘇高等教育領域啟動的又一重點工程。品牌專業(yè)建設要求打造一流平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才。我國高等學校有“雙一流”建設高校、普通本科院校、高職高專院校之分，所以品牌專業(yè)建設也分類進行。包括各種類型的高校在內，江蘇高校品牌專業(yè)建設工程一期項目共258個，其中A類100個。品牌專業(yè)建設有相應的資金和政策支持。集中力量建設一批品牌專業(yè)、特色專業(yè)不僅是高等學校科研和教學實力的體現(xiàn)，更重要的是為人才培養(yǎng)提供了更好的條件和平臺，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到很好的支撐作用。品牌專業(yè)的建立、建設和發(fā)展同時也是提升高等學校知名度和競爭力的方式之一，對高等學校特別是高職高專院校的發(fā)展和壯大意義重大。高職高專院校要盡可能地爭取建立品牌專業(yè)和特色專業(yè)并建設好，最終形成區(qū)域性甚至全國性的品質院校。

四、蘇州市職業(yè)大學電氣自動化品牌專業(yè)建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況

在學校各級領導高度重視和支持下，經(jīng)過不懈努力，蘇州市職業(yè)大學電氣自動化品牌專業(yè)成為江蘇省高校品牌專業(yè)建設工程一期項目A類建設項目。電氣自動化專業(yè)在品牌專業(yè)建設中創(chuàng)新人才培養(yǎng)上積極探索，勇于實踐，主要有以下幾點分享。（一）強化師資隊伍建設。“大學者,非有大樓之謂也,有大師之謂也”。品牌專業(yè)建設和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，師資是關鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要有一支創(chuàng)新型的教師隊伍。教師隊伍建設中一方面多渠道引進拔尖人才，充實教師隊伍，另一方面對現(xiàn)有教師隊伍進行提升。鼓勵和支持中青年教師去國內外知名大學攻讀博士學位，進行高級訪學；組織骨干教師去美國、加拿大、德國、澳大利亞交流學習，無問西東求新知；組織骨干教師去清華、上海交大等國內一流大學開班培訓，聆聽大師的教誨，全面提升業(yè)務水平；組織教師參加江蘇省高等職業(yè)教育教師培訓中心組織的各類省級和國家級培訓。對新引進的青年教師選定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師進行“傳、幫、帶”,以使其更快地成長，更快地獨當一面。高職高專院校注重學生實踐創(chuàng)新能力提升，學生實踐創(chuàng)新能力的提升，也從教師實踐能力提升做起。教師隊伍抓“雙師”建設，教師要具備工程師的素質，即教師不僅要取得教師系列職稱，也要取得工程師系列職稱。鼓勵教師主持或以骨干成員參加完成企業(yè)橫向項目，參加各種技能競賽，同時從制度上保證教師下企業(yè)鍛煉的時間。從學校制度上，引導教師進行創(chuàng)新。分配上不唯資歷、職稱論，獎勵科研和教學上創(chuàng)新業(yè)績突出的教師。同一職稱的教師職級工資一樣，但獎勵部分會差別比較大，講師全部收入不一定會比教授少。成立教師發(fā)展中心，引導教師全面發(fā)展，助力教師創(chuàng)新。（二）專業(yè)建設。蘇州市職業(yè)大學電氣自動化專業(yè)創(chuàng)建于1991年，2006年成為江蘇省品牌專業(yè)建設點，并按時通過驗收。2015年電氣自動化專業(yè)成為江蘇省高校品牌專業(yè)建設工程一期項目A類建設項目。專業(yè)設置圍繞社會發(fā)展規(guī)劃和國民經(jīng)濟發(fā)展，服務于地方。專業(yè)定位主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)辦學規(guī)模和服務面向。本專業(yè)培養(yǎng)的學生具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，有比較強的團隊協(xié)作能力。知識能力方面要掌握電氣自動化技術的基本理論，要具有工業(yè)電氣控制和自動化設備操作、安裝調試和運行維護的能力，以及初步的自動化系統(tǒng)方案設計、系統(tǒng)集成和相應的管理能力。面向社會，其要適應從事電氣自動化技術應用及相應的管理等工作，且具有可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)定位針對江浙滬三省，面向全國。培養(yǎng)的專業(yè)人才有一定的創(chuàng)新能力是對所有學生而要求的，創(chuàng)新人才是拔尖人才培養(yǎng)，要求更高。創(chuàng)新對不同層次的人才有著不同的要求。專科生、本科生、碩士生、博士生所體現(xiàn)出來的創(chuàng)新是不同的。培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，首要的是要讓學生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，使學生不斷地進入更深層次的創(chuàng)新，不斷攀登高峰。專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設置上服務于寬口徑就業(yè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建平臺。課程體系設計的主要依據(jù)包括專業(yè)定位與傳統(tǒng)設置；企業(yè)走訪調研，企業(yè)需求；畢業(yè)生跟蹤調查，優(yōu)秀畢業(yè)生的意見反饋；知名兄弟院校課程體系參考；行業(yè)、企業(yè)一線專家構成的專業(yè)指導委員會每年定期給出的意見。課程體系分為通識課程、專業(yè)基礎課程、技術能力課程和拓展能力課程。通識課程主要包括思想政治類課程、體育類課程；專業(yè)基礎課程主要包括數(shù)學、外語、物理和“三電”（電路、模擬電子技術和數(shù)字電子技術）；技術能力課程主要有電機、電力電子、自動控制理論、PLC、單片機、檢測技術、過程控制、工業(yè)組態(tài)監(jiān)控……能力拓展課程主要是學生根據(jù)自身特長進行的選修課程，選修課程通常是全校的學生都可以選，注重學生的個性和全面發(fā)展。實驗實訓基地是鍛煉學生實踐能力，對接企業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的物質支撐平臺。實踐教學和實驗室建設水平在一定意義上成為高職院校教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要標志。電氣自動化專業(yè)十分重視實驗實訓室建設，建有基礎實驗室、校企合作實驗實訓室、學生創(chuàng)新實驗實訓室等各類實驗室，滿足學生日常學習和創(chuàng)新訓練的需求。校企合作實驗實訓室與國內外知名大企業(yè)共建，如西門子聯(lián)合實驗實訓室、匯川實驗實訓室等，銜接企業(yè)先進技術經(jīng)驗，避免閉門造車。學生創(chuàng)新實驗實訓室配有專門的企業(yè)指導老師和校內專業(yè)指導老師，著力創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（三）學生管理制度。師資隊伍建設、專業(yè)課程體系建設、實驗實訓基地建設為人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建了比較好的平臺。如何使這些資源更好地為人才培養(yǎng)服務并發(fā)揮其重要作用，學生管理制度尤為重要。師資隊伍的建設，課程體系的建設，保證學生通過了考試，完成了學校規(guī)定的學分可以拿到畢業(yè)證，具備了一定的創(chuàng)新能力，但距創(chuàng)新型人才還差得很遠。學校在學生創(chuàng)新方面提供政策、環(huán)境和師資支持，對學生創(chuàng)新成果給予充分肯定并給予其相應的獎勵，引導學生進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。蘇州市職業(yè)大學電氣自動化專業(yè)引導學生創(chuàng)新主要有幾下幾個方面：第一，鼓勵和支持學生參加教師承擔的各類縱橫向項目，對于完成了相應工作的學生給予相應報酬；第二，鼓勵和支持學生進行發(fā)明創(chuàng)造，學生自主完成或參與完成獲得的發(fā)明專利、實用新型專利和論文等，給予相應的物質獎勵；第三，學生在教師的指導下可申報學校研究性課程和江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，各項目通過篩選對比按一定比例進行立項，學生在教師指導下完成項目，學成相應的研究設計；第四，鼓勵和支持學生參加各類技能競賽，對獲獎學生給予相應的物質獎勵，如電氣自動化類技能大賽、機器人大賽、電子設計大賽，各類競賽在賽前學院都會配備經(jīng)驗豐富、實踐創(chuàng)新能力強的教師進行悉心指導；第五，豐富學生社團活動。學生社團為學生個性化發(fā)展提供了廣闊的舞臺。

五、總結

品牌專業(yè)是高等學校特別是高職高專院校的名片之一，也是提升學校知名度和競爭力的有效方式之一。國家的發(fā)展，創(chuàng)新人才是根本。高技能創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)學生的方向與目標。培養(yǎng)創(chuàng)新人才既是高等學校的責任，也是品牌專業(yè)建設的必要條件。高校應集中力量建好品牌專業(yè)，并以此為平臺培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

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作者:張波 汪義旺 齊美星 單位:蘇州市職業(yè)大學電子信息工程學院