導語：數字化學習社區建設研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術已經越來越緊密地融入到了當今的教育中。隨著《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》以及《數字化學習社區建設基本標準》等文件的出臺，我國的數字化學習社區建設也迎來了一個新的發展高潮。基于移動互聯網技術的數字化學習社區的建設，可以在現有條件下大大拓展學習者的學習環境和空間，提升學習效率，助力終身教育實施與發展。

關鍵詞：移動互聯網技術；數字化學習社區；建設

新世紀以來，以信息技術為代表的科學技術實現了迅速發展，對人們的生產生活、思維方式等都產生了深遠的影響。信息技術融入到教育中后，引起了教學過程、學習方式、學習環境等各個方面的深刻變化，并逐漸形成了數字化的學習環境、學習方式等等，這要求我們必須要在新時期加快建設各種適合學習者學習需要的數字化學習社區，豐富和拓展學習者的學習過程和學習內外部環境。

一、相關概念界定

（一）數字化學習。所謂數字化學習，是指學習者借助于數字化的學習環境，利用各種數字化學習資源和手段以數字化的學習方式來進行學習的綜合性活動。[1]與傳統學習相比，其代表了一種新的學習理念和學習實踐。一般來說，數字化學習主要包含三個要素：一是數字化的學習環境，也就是通常所說的信息技術學習環境，主要包含了各種各樣的數字化資源、設備、通訊和工具等等，它是數字化學習產生和得以發生的前提性條件之一；二是數字化的學習資源，是指事先經過數字化處理后可以在各種多媒體設備或者網絡環境下運行和被使用的各種多媒體材料，主要包括數字化的視頻、聲像、音頻、軟件等等，它是數字化學習得以產生和發生的關鍵；三是數字化的學習方式，是指利用數字化學習資源和數字化的學習平臺，教師以及學生通過在線的討論、合作學習并通過對各種數字化資源的利用，探究和發現知識的過程。（二）數字化學習社區。數字化學習社區，是指能夠在社區化的數字化學習環境和平臺上，能夠利用相應的數字化資源，采用數字化的學習方式進行持續學習的社區，稱為數字化學習社區，其內涵主要體現在三個主要方面：首先，數字化學習社區的主體和立足點是移動互聯網支撐下的數字化社區，這是相對于實體社區而言的；其次，數字化學習社區的主要內容是學習，這是相對于當前各類文化社區、體育社區等類型而言的；再次，數字化學習社區的主要學習方式為數字化，在數字化學習社區中，學習者以掌握相應的數字化技術為基礎，以數字化學習為手段，營造現代數字化學習氛圍。數字化學習社區的建設是有效創新社區教育載體、深化現代社區教育內涵、提升社區教育品質的重要路徑，也是推進全民終身學習，建設學習型社會的內在要求。

二、移動互聯網技術下數字化學習社區建設分析

構建基于移動互聯網技術下的數字化學習社區，既是滿足有效滿足新時期各類學習者日益增長的多元化、個性化的學習需要，努力提升和拓寬學習者的學習空間的有效舉措，也是推進數字化學習深入發展的有效途徑。[2]移動互聯網技術下數字化學習社區的建設應該圍繞以下幾點來進行：（一）加強數字化學習社區隊伍建設。移動互聯網技術下的數字化學習社區建設離不開一支素質過硬的專業建設隊伍，必須以專業化的師資隊伍為保障。[3]因此在移動互聯網技術下的數字化學習社區建設之初，首先必須將隊伍建設放在一個突出的位置上，努力建設人員穩定、計算機相關技術精湛的數字化社區教育專職教師、兼職教師和志愿者隊伍，負責對數字化學習平臺上的相關信息進行收集、更新，同時進行相關網絡課程的制作，，同時可以對網站相關支持系統進行定期的維護、管理，同時負責對各個社區學習站的相關管理人員進行技術指導和各種業務培訓，不斷提高其管理水平。（二）建設學習網站，搭建數字化學習平臺。數字化學習社區的建設首先必須從相關的學習網站等基礎平臺的建設起步，為此，首先必須重視學習平臺的搭建。首先，學習網站的建設要符合先進性要求，要采用先進、主流化的技術工具等來進行架構。[4]其次，學習網站的建設要突出實用性原則，要合理進行定位，符合不同學習者的學習實際需要，網站的設計要盡量做到簡潔明了、生動形象、操作簡便，便于不同類型的學習者都能夠上網學習、操作，從而有效地凸顯出數字化學習社區所具有的個性化、便捷性和靈活性特征。例如，青島市中韓街道在建設數字化學習社區的過程中，就充分考慮到了不同層次的學習者的學習需要，在學習網站的建設過程中就科學地將現代遠程教育和社區教育相結合，其學習網站共設計了包括“新聞動態、學歷教育、培訓信息、居民課堂、“我”的學習”等8個不同的基本板塊，該平臺同時為廣大學習者提供統一身份認證、共享學習資源、選課、學習、作業、學習小組互動、在線教師輔導、在線測試、學習檔案管理、學習計劃管理、學習在線調查、寫作學習等服務，同時引入了e網課堂，實現了入網學習快捷方便，滿足了社區居民多樣化的學習需求，成功地打造了多層次、多內涵、多形式的優質數字化學習社區，值得借鑒。（三）制作學習課程。學習課程的制作和完善是數字化學習社區建設的核心要素之一。[5]為有效滿足各類學習者日益增長的多元化、多樣化的學習需要，數字化學習資源和學習課程的開發要努力做到貼近生活實際，要努力符合學習者多層次、個性化的學習需要，只有這樣，數字化學習社區課程建設才會更具有生命力。因此，在制作課程之前，要努力加強前期的調查研究，了解學習者對于數字化學習資源的真正需求，從而為數字化學習資源的開發打好基礎。在這一過程中，一方面要積極引進豐富多彩的各類教育網絡課程，另一方面也要積極探索根據本土化、應用化的要求來自主開發數字化課程資源，努力將現代遠程教育和社區教育相結合，例如天津終身學習網就努力通過各種渠道，不斷豐富自身學習社區的課程資源建設，目前已經開發出包括“道德修養、文化藝術、書法繪畫、科學修養、生活保健、公民意識、家庭教育、市民安全、家庭理財、休閑娛樂”等16個模塊的課程資源，極大地滿足了不同學習者的學習需要，提升了其生活品味。（四）加大對數字化學習社區的宣傳，塑造全民學習氛圍。數字化學習社區的建設要求做好相關的宣傳工作，努力營造出全民學習、人人學習的學習氛圍，因此在數字化學習社區的建設過程中，相關部門應努力做好宣傳工作，可以通過相關網站、設置宣傳欄、會議、組織豐富多彩的數字化學習社區教育活動等形式，著力向公眾介紹數字化學習社區的功能、學習方法等等，努力推薦相關的網絡課程、培訓信息，要讓數字化學習社區走進不同類型的學習者當中，同時在網站建立后，還應通過調查問卷、網上交流等形式來了解大眾對于網站的評價、最喜歡的內容以及改進意見等等，并根據這些反饋信息來更好地開展相關工作，努力為廣大學習者提供貼心、實用的數字化學習服務。除此之外，數字化學習社區建設也要在前期充分做好規劃先導，建立長效機制，要努力實行地方政府統籌領導、教育部門主管、相關部門協調以及社會各方面廣泛參與的數字化學習社區管理體質，在業務上實行條塊結合，保障數字化學習社區建設的經費支持等等，推動數字化學習社區減少穩步推進實施。

三、總結

總之，移動互聯網技術下的數字化發展為終身教育的發展注入了新的生機和活力，也為終身教育的普及推廣以及相關研究開辟了新領域和新天地。數字化學習社區的建設是一項復雜的系統性工程，在數字化學習社區的建設過程中，不僅要努力完善組織保障，分工負責、協調推進，同時也要努力做好總體規劃，按照高標準、高要求的原則，制定任務目標，層層推進，可以以相關課題研究的方式來推動數字化學習社區的建設工作，重點做好數字化學習社區建設的平臺建設、課程資源建設、教育教學實施、數字化學習環境創建、相關管理制度以及教師團隊的組建等工作，有效促進數字化學習社區高質量落地。

參考文獻

[1]沈光輝,吳盛雄,熊月林.基于移動互聯網技術推進數字化學習社區建設的探索與實踐——以“福建終身學習在線”為例[J].中國遠程教育,2014(1):74-78.

[2]袁鳳燕,王斌.基于移動學習的社區教育數字化學習研究——以平湖為例[J].山東廣播電視大學學報,2017(1):15-18.

[3]滕瓔,項潔月.“互聯網+”背景下創新成人學習方式的實踐與探索——基于杭州上城區移動學習平臺“微學通”[J].當代繼續教育,2017,35(1):56-62.

[4]劉邦奇.為學習服務:“互聯網+”時代的教育觀念、模式及實現途徑[J].中國電化教育,2017(8):39-45.

[5]曹鳳余,馮琳.有支持的學習:信息技術應用與學習支持服務——第六次“中國遠程教育專家論壇”綜述[J].中國遠程教育,2010(11):5-18.

作者:李娟 單位:四川托普信息技術職業學院