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摘要：書院是承擔起學生生活社區文化建設和促進學生全面發展的工作的重要組成。本文首先歸納了書院制的現存問題，之后論述了書院選修課的可行性，以機械設計制造及其自動化專業為例進行了闡述。通過建立書院選修課制度，豐富書院的活動，加深與專業教育的融合，提升教師的參與度，達到培養學生的目的。

關鍵詞：書院制；選修課；機制專業

1前言

大學的書院不僅涉及人才培養模式的問題,也是大學制度創新和組織改革的重要內容[1]。書院彌補各個學院教學職能的不足,通過發揮校園文化的教育影響力實現組織的功能,承擔起學生生活社區文化建設和促進學生全面發展的工作[2]。書院制是與學院制相匹配的基于學生生活社區建設和自主發展的制度，通過非形式教育、多元文化交流和社會實踐活動,豐富高校教育文化資源,彌補學科專業教育的不足,實現高校全方位育人的教育影響,以促進大學生綜合素質提高。

2現存問題

第一，書院功能的狹窄。我校的活動是學生大學生活的重要部分，但各項活動間往往各自為政。學生的精力有限，不能同時兼顧各項活動與學習工作。在建設書院的過程中，各類組織活動與教育功能、文化功能發揮仍可以進行優化。第二，書院教育內容缺乏系統化設計。書院改革者尚缺乏對書院教育內容的系統化頂層設計,書院的人才培養目標尚不清晰,教育內容過于零散化、片段化、隨意化,與學院聯動不夠,導致學生在凌亂的各類書院活動中茫然不知所措,收獲甚少。第三，學院導師的缺乏。各學院本來就師資短缺,生師比居高不下,教師教學科研任務繁重。同時，導師投身書院的動力不足。在學生指導上的投入是瑣碎、細微、難于量化、短期難見成效的。而且導師對學院的認識水平不高，不清楚怎么指導學生,指導什么內容,如何進行有效的指導等,導師的專業化指導水平亟待提高。

3解決辦法

根據我校的實際情況，可以嘗試聯合各個學院申請選修課，建立選修課制度。通過打造選修課體系，豐富書院的活動，增加與其他院系的交流，加深與專業教育的融合，提升教師的參與度，達到培養學生的目的。

3.1建立選修課制度的原因首先，各學院的專業選修課面向的學生范圍較小，僅針對自己專業的學生。通識選修課相對固定，但可選擇的選項有限。其次，建立選修課，可以使教師參與到書院中來，讓教師在書院中進行授課，同時與學生進行溝通。而且，建立選修課，可以根據選修課的授課教師以及內容，使得書院活動與專業教育、通識教育以及學校的其他各項活動結合起來。

3.2建立選修課制度的措施首先，制定書院培養學生能力定位，避免書院發展方向不清晰,書院教育內容無目的性的問題。其次，由校領導牽頭，書院申請，各個教學部門以及其他學生工作部門申報與書院定位吻合的選修課。之后，由學院進行組織，提供各項教學保障措施，對選修課進行規范化。便于教師在書院進行選修課的講授。

3.3書院選修課的要求首先，選修課不能與已有課程內容沖突或重復，甚至以講過的課濫竽充數。其次，講授的課程以4-8學時最佳，避免增加教師與學生的負擔。之后可根據實際情況進行調整。而且，選修課要有明確的教學目標，教學目標可定位在：必須使學生在課時內掌握一項技能。建議初始的選修課，可邀請各專業教師整合教學內容，向其他學院學生講解。

3.4書院選修課的可行性首先，選修課課時較少，僅僅8課時，并不會對教師學生造成很大的負擔。其次，利用8課時，使學生掌握一項技能，對提升學生的綜合素質以及結合專業教育有著重要的意義。第三，各專業教師結合自身教學內容，易于備課，也能夠容易接受書院的要求。第四，選修課易于量化，容易根據課時，根據授課學生及評教結果來進行評定。書院選修課初始時以各院系專業教育為主，可以與專業緊密結合。在選修課制度逐步完善之后，再增加其他門類的課程。主要包含自主學習能力、邏輯思維能力、發現問題以及解決問題能力的培養等。由于每個專業或班級學生情況不同,教師在確定課程主題時,可參考以上內容,根據學生需求自主確定。

4具體實施

以機械設計制造及其自動化專業為例，在制定人才培養方案之時，對學生能力要求有著明確的規定。但限于培養方案總學分，某些較為很重要的能力培養不能夠納入課堂中來。因此可以對往屆的畢業生進行分析和總結，歸納出學生四年內在課堂上沒能較好地掌握但應當具備的知識與能力。結合書院制的選修課制度，即可以使得書院與學院相互結合，互相補充，達到培養學生的目的。針對機械設計制造及其自動化專業的學生制定書院選修課，首先要圍繞著專業知識進行設計，使得選修課程與專業結合緊密。同時，要注意選修課的授課內容，不能與專業課的內容有所重復。而且，要緊密圍繞培養方案上學生的能力要求，達到與專業課相互滲透與補充的目的。基于以上考慮，對于機制專業的選修課從三個方面進行：1.專業軟件相關知識；2.專業英語相關知識；3.專業論文相關知識。

（1）專業軟件相關知識。由于計算機技術的普遍應用，各種專業軟件也是工科學生必不可少的工具，對于培養學生的工程實踐能力、開拓創新能力、自主學習能力有著重要的作用。學生在與專業課程緊密結合的同時，精通一兩種軟件即可。根據專業課程的內容，可選擇soildworks中的simulation插件，與matlab軟件兩種。首先，學生已經在大一學了機械制圖的知識，也接觸了soildworks的建模內容，對于此軟件比較熟悉。在講授材料力學等課程時，結合該插件，不僅復習了建模的相關知識，也更形象地鞏固了力學的相關知識。其次，學生學習機械控制類相關課程之時，對于里面的數學知識理解情況不是很理想。結合matlab軟件中simulink部分，可以讓學生更形象直觀地理解該知識，并且可較好地提升學生的工程實踐能力。

（2）專業英語相關知識。學習一門外語，相當于掌握一門新的技能。尤其對于獨立院校學生，英語水平相對薄弱，又限于大學英語學時所限，并不能很好地掌握本應具備的英語知識。而專業英語與大學英語不同，講授的知識點并非側重于語法、口語、聽力等方面。而是側重于本專業方面的英文論文、文獻的閱讀和翻譯的能力。同時兼顧學生的英語公文的寫作，使學生能夠用英語為專業服務，達到英語學習的目的。

（3）專業論文相關知識。大學生的四年專業教育中，應具備熟練運用漢語，有較好的文字表達能力；同時需要掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備信息獲取的能力。但由于沒有專門的專業課對學生進行輔導，導致大部分學生論文寫作能力的缺乏。所以在書院制的選修課內，引入論文寫作的課程。首先，講授文獻檢索技術，使學生能夠在學習和工作中獲取所需的信息。其次，講授論文相關格式要求，使學生掌握論文的基本格式，熟悉論文寫作的國家標準，能夠運用軟件繪制符合國標的插圖與插表。最后，通過論文的撰寫，使得學生具備嚴謹的邏輯思維，掌握科學研究的基本方法，具備科研的初步思維。

5結論

以機械設計制造及其自動化專業為例，通過建立書院選修課制度，豐富書院的活動，增加與其他院系的交流，加深與專業教育的融合，提升教師的參與度，達到培養學生的目的，能夠獲得良好的學生培養效果。

參考文獻

[1]劉海燕.我國現代大學書院制改革的現狀、問題與對策[J].中國高教研究,2017(11).

[2]和飛.現代大學書院制的內涵與發展目標[J].肇慶學院學報,2013(1).

作者:張孝元 王蕊 傅建平 單位:山西農業大學信息學院