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一、民辦高校優良學風建設過程中凸顯的主要問題

(一)學生入學基礎薄弱，學習動力不足

民辦高校學生與公辦高校學生在入學時就存在著很大差別，民辦高校里的新生往往家庭條件優越，錄取時分數卻不高，而且他們大多數學習目標不明確，沒有良好的學業規劃。

(二)學生學習習慣較差，缺乏自我管理能力

民辦院校中的部分學生往往沒有養成良好的學習習慣。平時除了上課就是到宿舍里睡覺，從不去或者很少去圖書館或自修室;課堂上聽講不記筆記，對教師講授的內容課后不復習，隨意曠課或者遲到。

(三)教學工作與學生工作各自獨立，相互聯系不夠

教學教師的授課水平高低很大程度上影響著學生學習成績的提升與否，這不僅僅只是學生管理部門工作的事情。我們在一線工作中會發現很多教學專職教師往往把學生出勤率低、作業完成不認真、課堂紀律不好統統都歸結為學生工作管理不到位。學生管理部門一門心思都在做思想政治教育工作，對于教學工作只能是旁敲側擊，積極引導?！敖獭迸c“學”人為地被分割成兩個獨立的工作領域。在推動優良學風形成的過程中，全校各個部門共同努力才能形成合力，營造學風建設氛圍，形成良性的運行機制，扎扎實實地開展工作，確保抓出成效，真正把學風建設工作提高到一個新水平。

二、高校學生黨支部建設與學風建設動量關系分析

學生黨支部吸收的都是優秀學生的代表，他們在學生群體中有著良好的群眾基礎。因此，重視高校學生黨支部建設的影響力是加強和改進學風建設的必然要求，緊密圍繞以黨風建設帶動學風建設這一中心，整合有效資源，互相配合，形成“兩促兩進”的運作系統。立足高校學生基層黨組織，創新性地開展學風建設，促進學生成人成才。

(一)目標一致，相互促進

學生黨支部建設與學校學風建設有著共同的目標和任務，兩者相互滲透、相互協調、互相影響。民辦高校始終以提高人才培養質量為生存的基石，引導和幫助學生成人成才。

(二)中心明確，路徑有效

始終堅持以黨建帶動學風建設這一中心，發揮學生黨支部在學風建設中的主動性，學生黨員應當積極發揮先鋒模范帶頭作用，以黨支部作為自己的群體標志向全院師生展示學生黨支部的良好形象，這也是良好學風養成和營造的過程。

(三)重要載體，核心要求

高校學生黨員具有雙重身份，應當以學好學業為基礎，同時在學生中起到模范帶頭作用。學生黨員既是學校基層黨組織建設的對象，又是學校開展學風建設的推動者和參與者，通過推動優良學風的形成展示學生黨員的優秀形象，從而擴大在學生群體中的影響力和凝聚力。因此，狠抓學校優良學風建設，提升學生黨員的整體形象。

三、民辦基層學生黨支部在學風建設中作用實效發揮

民辦高校應高度重視基層學生黨組織工作在學風建設中的地位，充分發揮基層黨組織的主導作用。尤其是要重視以學生黨建為突破口，使學風建設形成正向循環機制。

(一)嚴格管理學生黨員發展的全過程，將學風建設放在首要位置

首先，把學風建設貫穿于新生入黨啟蒙教育的全過程。在學生入學時就將黨的啟蒙教育貫穿其中，向新生介紹如何成為一名中國共產黨黨員，主要強調學習成績、考級考證對入黨的影響關系，從而在大學生群體中形成一種良性的導向作用，使每個學生都積極地投入到自身建設中。將學生的學習情況作為入黨考察的必備標準，在形成比、學、趕、幫、帶的學習氛圍中，激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，帶動班級、宿舍內的同學共同學習。其次，學生黨員要起先鋒模范帶頭作用。在學風建設中，全體學生黨員都要積極投入發揮黨員示范性的相關活動或者工作中。組織學生參加學科競賽類活動、考研考公，考級考證，力爭取得國家獎學金、學校獎學金等各類榮譽，在學生群體中展現出優良的學生黨員形象，以此促進優良學風的形成。

(二)充分發揮學生黨支部的表率作用，努力創建學習型黨支部

學風建設是一項常抓不懈的工作，在充分發揮學生黨支部的表率作用的基礎上，通過創建學習型黨支部建立長效的考核機制，促進對學風建設的長效治理。創建學習型黨支部是加強學風建設的先導，通過集中學習黨的理論知識、形勢政策教育、參觀實踐學習基地等多種方式，以正面教育為主，充分提升黨員的思想政治水平，從思想和行動上發揮表率作用。高校在學風建設中，突出學生黨員的重要作用，以穩抓黨員隊伍建設為重點，以點帶面，帶動其他學生。在學生中建立黨員“結對子”工程，形成一對一，或者是一對多的幫扶小組，利用課余時間開展相關的幫扶活動。學生黨員進宿舍公寓，每名學生的黨員聯系一個宿舍，高年級黨員幫扶低年級學生，真正發揮學生黨員聯系群眾、貼近群眾、服務群眾的作用。

作者:馬寧 劉家豪 單位:宿遷學院