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摘要：自黨的十八大中提出大力發(fā)展教育信息化建設以來，我國陸續(xù)出臺了很多政策，提高我國教育信息化發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進現(xiàn)代信息技術與職業(yè)教育教學深度融合。本文結合自身信息化教學與建設經驗，分析教育信息化的現(xiàn)狀、發(fā)展，為職業(yè)類院校如何運用信息技術進行信息化建設與創(chuàng)新提出建設性意見。

關鍵詞：教育信息化;信息技術;職業(yè)院校

一、教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展

黨的十八大報告中提出：“堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調，促進工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。”“新四化”的提出對于我國產生新的要求與挑戰(zhàn)，其中，與我們教育相關的就是教育信息化。2012年以來，我國陸續(xù)出臺了相關政策，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》中提出建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制，對未來10年的教育信息化建設提供了指導意見和總體方向。可以說，我國教育信息化迫在眉睫。教育信息化的目的可以概括為四個方面：一是推動教育的改革與發(fā)展，提升教育質量；二是促進信息技術在教育領域的廣泛應用，是實現(xiàn)教育信息化的首要條件；三是培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新人才；四是促進教育現(xiàn)代化。放眼全球，信息爆炸時代下，ICT（指信息、通信和技術：InformationCommunicationsTechnology，簡稱ICT），以其信息化特點在教育內容、教育方式、教育時間、教育地點等多方面促進了教育現(xiàn)代化進程，使學校信息化進入“跨越式”發(fā)展階段，包含現(xiàn)代流行的云計算、電子課本、3D打印、MOOCs課程等。信息化教學對傳統(tǒng)的面對面教學、以教師為中心的教學模式形成了很大沖擊。美國教育考試機構的一份報告《美國教育技術運用現(xiàn)狀及對學生學習的影響》中提到美國國家教育技術信息化最為典型，實現(xiàn)了教育技術、教師和學生學習成績之間的協(xié)作關系，以及整個教育體系信息化變革。美國教育信息化的建設成果和經驗對我國當前開展的教育信息化建設與信息技術發(fā)展有一定借鑒意義和啟示。我國教育信息化發(fā)展歷程需要經歷起步、應用、融合、創(chuàng)新四個階段，同時面臨一些問題，包括意識問題、機制問題、經費問題、隊伍問題。目前，教育信息化成為國家戰(zhàn)略，其核心是信息技術與教育的深度融合。

二、職業(yè)院校教育信息化的創(chuàng)新

我國教育信息化起步較晚，職業(yè)類院校存在更多問題。如今，國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)類院校需要將現(xiàn)代信息化技術運用到教育信息化的建設與創(chuàng)新中。教育信息化需要在教育中創(chuàng)建基于云的學習環(huán)境，即未來教室。這個未來教室需要有創(chuàng)新的教育過程、創(chuàng)新的教育方法、創(chuàng)新的教育理念，可以支持更多的多元化學習、互動的學習、啟發(fā)式學習。

1.環(huán)境創(chuàng)新。在教育環(huán)境中創(chuàng)建的未來教室應該具備高速的互聯(lián)網，尤其是無線網絡技術，為教師與學生提供相互交流、信息傳遞的基礎保障。目前，很多學校通過電子雙板等先進技術進行實時課堂互動。這個互動包括師生之間、同學之間。另外，先進的硬件、軟件、資源都是這個環(huán)境中不可或缺的元素。除了需要解決前期投入的經費問題，我們還需要考慮后期的維護人員與費用。

2.模式創(chuàng)新。在未來教室環(huán)境中的教學，我們需要重視教育模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的講授模式、直接教學模式已經遠遠不能滿足現(xiàn)代教學需要。為了培養(yǎng)學生的自主探究能力和協(xié)作學習能力，培養(yǎng)學生的學習情感和情緒體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作，使學生的學習與現(xiàn)代職業(yè)崗位更加緊密結合，我們需要借助信息技術，根據(jù)學科的各自特點、學生的個體差異、職業(yè)崗位的培養(yǎng)需求，選擇相應的混合式教學模式。但是這些教學模式都應體現(xiàn)出教育信息化的以學生為主體，教學互動為主的教學理念。

3.內容創(chuàng)新。對于教學內容來說，個性化、數(shù)字化的學習以學為主，是教師設計教學內容的主要參考。教學內容要有更多的媒體展示，利用大量的多媒體資源，如視頻、三維動畫、課堂互動設備都可以整合進去，構建基于“云”端的海量豐富教學資源，這就是教學內容的創(chuàng)新。

4.方法創(chuàng)新。教學方法在傳統(tǒng)來說只局限于面對面的課堂教學，網絡在線學習法只少量運用于函授教育。未來可以使用混合學習法，以課堂教學為主，課內外教學結合、面對面教學和網上教學結合，將教學從課堂中解放出來。教學評價應該更多注重學生的學習過程評價與結果評價相結合，如“翻轉課堂”這個形式已經在國外開始運用，教師將課堂上的知識點運用于信息技術，制作成課件讓學生回家學習，課堂上解決學生學習中的實際問題。

三、總結

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標比基礎教育更貼近實際，社會需要有自我學習能力、協(xié)作能力，與實際結合的畢業(yè)者。我們應該在教育信息化的環(huán)境下利用信息技術開展教育創(chuàng)新，而完善軟件硬件等資源，構建未來教室，建設“職教云”服務平臺等，都需要在實踐中不斷探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)人才。

作者:田晉 單位:蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校

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