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1幫助學生樹立較強的英語文化意識

一國的語言是該國文化的重要反映，同時文化也能對語言的形成和發展產生重要的影響。因此，學生在學習外語的同時，必須了解該國的文化常識，才能幫助他們建立起一定的背景知識，更有助于他們對相關詞匯的理解。如果教師能夠在職業英語的詞匯教學中為學生有效地輸入一些必備的人文背景知識，可以有效地提高學生的文化意識，讓他們領略到國外文化的豐富多彩。比如，在講授職業英語中有關這一話題的相關詞匯時，教師可以在講解之前，先給同學們放一段關于介紹西方國家建筑特點的視頻，或者給同學們展示一組關于西方國家建筑風貌的圖片，這樣不僅可以激發學生學習本單元詞匯的興趣，又為學生增加了一定的背景知識，又能提高學生的文化意識，拓寬學生的文化視野。

2幫助學生降低英語詞匯識記中的困難

在新課程的要求下，如果教師能夠在職業英語詞匯教學中為學生提供一定的人文背景知識，可以最大程度上激發學生的學習興趣，并為他們降低英語詞匯識記中的困難，從而可以降低他們對詞匯學習的畏懼心理，還可以最大程度上提高他們的識記英語詞匯的技能。比如，由于學生對于建筑專業方面的詞匯并不熟悉，對于記憶這些英語詞匯也存在一定的困難，因此，教師在講這方面的專業詞匯時，可以有意識地進行人文背景知識的輸入，為學生通過圖片或者視頻的方式講解什么是假凝聚力（apparentcohesion),什么是引道，什么是阿拉伯式花飾（arabesque)，凱旋門（archoftriumph)的結構是什么，如何有效利用太陽能（solarenergy),目前世界上對于太陽能的運用領域（useofsolarenergy)有哪些等等。通過這種學習方式，不僅可以最大程度上調動學生的英語學習的積極性，讓他們在輕松活潑的課堂氛圍中進行詞匯學習，學生還可以從這些圖片和視頻中學習與專業相關的一些詞匯，獲得一定的人文背景知識，可謂一舉多得。

3幫助學生在恰當的語境中有效地運用詞匯

對于很多職業學校的學生而言，他們的詞匯學習只停留在了對相關詞匯的死記硬背上，然而，這些學生卻缺乏在恰當的語境中運用這些詞匯的能力。這主要是因為很多學生只記住了這些詞匯的表面意義，卻并不清楚相關詞匯的內涵意義，引申意義以及文化意義和情感意義。如果教師能夠在職業英語的詞匯教學中能為學生提供一定的有關這些詞匯的人文背景知識，將會極大地促進學生從多個層面了解一個詞匯，從而能夠提高學生在實際的語境中運用這些詞匯的能力。比如，在講解appearance這一詞匯時，教師不僅需要關注這一詞匯的表面意義，還要告訴學生在建筑行業中，這個詞語還可以特指建筑物所表現出的外在特點。這樣，學生才能真正明白appearance在中英文化中不同的文化意義，從而能夠確保自己能夠在正確的語境中運用該詞匯。

4結語

總之，在新課程改革的大背景下，人文精神的教育是職業英語教育的核心。為了能夠在教學過程中有效地實施人文主義的教育，把學生的成長和進步作為一切工作的起點和最終目標，英語教師必須充分意識到人文背景在職業學校英語詞匯教學中的作用，全面激發學生的學習興趣，調動學生的英語學習積極性，采取恰當高效的教學方法，注重根據學生的學習特點來整合教學資源，從而為學生的全面發展和進步奠定堅實的基礎。通過相關的人文背景知識的輸入，不僅可以幫助學生樹立較強的英語文化意識，還可以幫助學生降低英語詞匯學習中的困難，并幫助學生在恰當的語境中有效地運用這些詞匯。

作者:覃琴單位:成都工業職業技術學院