導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

英語(yǔ)是目前世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，它既是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是中國(guó)教學(xué)的主要科目之一，對(duì)于學(xué)生升學(xué)、接受更高階教育以及今后步入工作崗位都有重要幫助。因此如何學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)也是目前英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重要課題。詞匯的記憶、應(yīng)用和理解，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就應(yīng)該先打好基礎(chǔ)——掌握足夠的詞匯量，因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，詞匯教學(xué)的技巧就顯得尤為重要。目前，詞匯教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題有：①大多英語(yǔ)教學(xué)者在詞匯教學(xué)上采取較為枯燥的方式，如逐個(gè)詳細(xì)講解詞匯的音、義、形等，降低了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣；②大多數(shù)學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握詞匯，降低了學(xué)習(xí)效率；③很多學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試采取考前突擊背單詞，記得快，忘得也快，造成惡性循環(huán)等。這些突出的問(wèn)題使得如何有效提高詞匯教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)亟待解決的難題。因此，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶的效果。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師很有必要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合學(xué)生自己的有效單詞記憶方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立信心攻克單詞難關(guān)。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)詞匯教學(xué)技巧：

一、讀寫(xiě)聽(tīng)看記結(jié)合

會(huì)聽(tīng)不會(huì)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，會(huì)讀不知其意是學(xué)生在記憶詞匯時(shí)遇到的較為普遍的問(wèn)題，這往往與詞匯記憶方式有關(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)往往只采用讀、寫(xiě)、聽(tīng)、看、記五方面中的二至三種結(jié)合的方式，這是詞匯記憶不全面的主要原因，因此，在詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取嘴讀、手寫(xiě)、耳聽(tīng)、眼看、心記相結(jié)合的方式來(lái)記憶單詞，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

二、詞以類分

將詞匯分類教學(xué)，如天氣類、心情類、人體特征類、動(dòng)物類等，可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)類別的詞匯有比較全面的認(rèn)識(shí)。如天氣類(weather):sunny,cloudy,rainy,windy,foggy,rain,shower等；心情類(feeling)，又可分為心情好的：happy,joy,cheerful,glad,pleasure,thrill,satisfied等，以及心情不好的：angry,annoyed,drowsy,boring,tired,dull等。還可將形近的分為一類，如light,right,fight,night,might,sight,tight等，這樣可以快速記住很多構(gòu)詞類似的詞匯，從而提高詞匯記憶效率和拓寬詞匯量。

三、詞根詞綴法

英語(yǔ)詞匯不全是沒(méi)有規(guī)律的，很多詞匯是由相同的詞根或者前后詞綴衍生出來(lái)的，通過(guò)記憶一個(gè)詞根、一個(gè)前綴或者一個(gè)后綴可以記住很多詞匯。例如，詞根“l(fā)og,logue”的意思是“說(shuō)話”，如apologize,dialogue等；前綴“ex-”有“前面的、前任的”意思，記住了這個(gè)意思就能很好的理解ex-wife,ex-president等詞匯；后綴“-able”的意思是“能……的”，如unable,capable,eatable,suitable等。

四、聯(lián)想法

英語(yǔ)詞匯如果只通過(guò)死記硬背的方法來(lái)記憶往往會(huì)適得其反，因此在詞匯教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一個(gè)單詞從音、形等方面進(jìn)行有趣的聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力，可以讓學(xué)生更加容易的記住單詞。如chaos是“混沌，混亂”的意思，將該詞分解chao和s，用拼音念出來(lái)就是吵(chao)死(s)啦，就是“混亂”；再如dragon(龍)，將該詞分解成drag和on兩個(gè)字母組合，意為長(zhǎng)長(zhǎng)的龍尾，拖拉(drag)在(on)地上。因此，詞匯的聯(lián)想記憶能提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的作用。

五、圖解法

在教學(xué)中可以通過(guò)圖表教學(xué)詞匯，讓學(xué)生更加直觀形象的看到一個(gè)詞匯所表示的意思，而不是由乏味的字母組成的詞匯。例如，可以畫(huà)一只手表，通過(guò)手表就可以學(xué)到o’clock,hourhand,minutehand,secondhand,quarter等詞匯。這使學(xué)生的單詞記憶更深刻、更牢固。六、舉一反三法單純的詞匯教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)便是最好的興趣調(diào)動(dòng)方式。例如在課堂上可以將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，通過(guò)對(duì)一個(gè)單詞的近義詞、反義詞、詞組、形近詞等進(jìn)行舉一反三來(lái)增加學(xué)生之間的互動(dòng)，如rise的近義詞有raise,arise,goup等；反義詞有fall,drop,descend,decline等；詞組有ontherise,riseup,risefrom等；形近詞有rose,reuse等。舉一反三法不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能拓展其詞匯量。

總之，作為教師的我們有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索尋求適合學(xué)生的單詞記憶方法和創(chuàng)新的詞匯教學(xué)技巧，旨在激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣，找到適合自己的詞匯記憶方式，從而引導(dǎo)學(xué)生有效的運(yùn)用老師教授的詞匯記憶方法循序漸進(jìn)的在詞匯學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，才能使詞匯記憶取得了事半功倍的效果。

作者:姜琪 單位:遼寧省盤(pán)錦市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]袁秀珍.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與技巧[J].學(xué)周刊,2010(6):43-44.

[2]邱暢.探討英語(yǔ)教學(xué)中如何提高單詞記憶效率[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí),2013(9):97.

[3]楊梅.小議英語(yǔ)教學(xué)單詞記憶[J].讀寫(xiě)算,2014(3):221.