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摘要：文章從應用微課激發學生學習興趣，提高學生學習主動性；應用微課突破教學難點，強化學生的理解記憶；應用微課打破課時束縛，整合教科書內容三方面論述了微課在初中生物學教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；初中生物學教學；學習主動性

對于初中生來說，學習生物不僅可以了解生理知識，也激發了他們的思考能力，豐富了他們對世界的認識。但是一些學生對生物課缺乏學習興趣，對生物知識僅是一知半解，達不到理想的學習效果。對此，在初中階段的生物教學中，為提高教學效果，教師可以把微課引入教學，應用微課教學，激發學生的學習興趣、突破教學難點、整合教科書內容，使學生更好地理解記憶生物知識，建立完善的知識體系。

一、應用微課激發學生學習興趣，提高學生學習主動性

微課作為一種數字教學資源，集視頻、圖像、聲音等于一體，可以把無聲的知識轉化為有聲的知識、把抽象的知識轉化為形象的知識、把靜態的知識轉化為動態的知識，達到圖文結合、聲情并茂、生動形象的效果[1]。這樣的教學符合中學生的認知規律和心理特點，可以引起學生的興趣。因此，初中生物教師可以應用微課教學，利用微課的聲形化特點激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，開創初中生物教學的新局面。例如，講“開花和結果”這一知識點時，學生對開花、結果這兩種自然生物現象很熟悉，但是對開花到結果的過程卻了解甚少，不清楚植物如何結出果實。同時由于學生已經知道了花謝后會結出果實的現象，所以對該過程缺乏求知欲望，學習興趣偏低。對此，筆者從互聯網上搜索到了從開花到花謝、再到結果的視頻動畫，把該視頻動畫配以恰當的教學語言，二次加工后錄制成微課視頻，在課上播放微課視頻給學生，把開花、花謝到結果的動態過程直接呈現在學生面前，引起學生的注意，從而激發學生的學習興趣，然后引導學生探索、求知、鉆研，進而掌握該知識點。

二、應用微課突破教學難點，強化學生的理解記憶

初中生物學科中的一些知識比較抽象、復雜、微觀，學生肉眼看不到摸不著，靠想象很難理解準確[2]。尤其是初中生的抽象思維能力較差，對抽象知識、復雜知識、微觀知識的理解有一定難度。對此，教師可以借助微課把抽象知識轉變為形象知識，把復雜知識轉變為簡單知識，把微觀知識放大后轉變為宏觀知識，使知識更易被學生接受理解，強化學生的理解能力，進而突破教學難點。例如，講“抗原與抗體”內容時，由于這部分知識過于抽象，教材中的描述復雜難懂，學生理解起來很困難。對此，筆者通過微課進行“抗原與抗體”教學。具體操作如下。第一，教師用視頻動畫方式展示抗原與抗體之間的形成及二者之間的對應關系，以及抗體和免疫細胞的關系，把書本上用大段語言才能描述清楚的抽象內容轉變為生動形象的視頻動畫，使之生動、形象地展現在學生面前，使學生更容易理解接受。第二，教師對微課視頻動畫配以適當的解說，清楚講解生物概念，加強學生理性認知，促進學生從形象認知上升至理性認知層面，從而真正掌握生物課程的相關知識。第三，教師根據學生的現場反應適當地暫停、重放微課視頻，以適應不同學生的理解水平，滿足“學困生”的學習需求，使每一位學生在課堂上都能理解消化“抗原與抗體”的相關知識。

三、應用微課打破課時束縛，整合教科書內容

初中生物知識具有一定的結構性與系統性，但是各個結構和系統內的知識前后跨度較大，不利于學生理解清楚課程內容，并且建立完善的知識體系[3]。對此，教師講解知識時，可以利用微課把后面相關的課程內容也引入課堂，整合教科書內容，幫助學生更好地理解知識，建立完善的知識體系。例如，“兩棲動物與爬行動物”是八年級上冊的課程內容，但與兩棲動物相關的生殖與發育內容卻是八年級下冊的課程內容，相關知識點的跨度較大，以致學生在學習“兩棲動物與爬行動物”時，無法理解為什么同樣是兩棲動物，爬行類動物是陸生脊椎動物，而兩棲動物卻不能離開水環境。對此，筆者講這一課時，利用微課把后面課程涉及的兩棲動物生殖與發育的相關知識引入課堂，并分享給學生，讓學生清楚地了解兩棲動物的生長過程是水生到陸生的過渡階段，其生殖與幼體都不能離開水環境，從而加強學生對兩棲動物的認識，幫助學生建立完善的兩棲動物知識體系。

四、結語

微課的本質是一種數字教學資源，它可以把與課程相關的視頻、圖像等信息引入課堂，也可以把抽象、復雜、微觀的知識轉化為形象、簡單、宏觀的具體知識，有助于豐富課堂資源，降低學生對知識的理解難度。因此，教師可以應用微課輔助初中生物教學，借助微課教學優勢提升初中生物教學質量，以適應新課程改革需要。

參考文獻：

[1]李萍.微課在初中生物“翻轉課堂”教學模式中的應用初探[J].科教文匯,2016,41(26):107-108.

[2]錢亮.自主學習識“微”見遠:基于微課的翻轉課堂在初中生物教學的應用實踐[J].中學生物學,2016,32(12):25-26.

[3]蘇喜俊.初中生物學微課的選題與教學設計[J].考試周刊,2018,3(4):148,151.

作者:馬德芳 單位:甘肅省臨洮縣洮陽初級中學