導(dǎo)語：高中地理活動(dòng)教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中地理是高中課程中重要的組成部分之一，隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的創(chuàng)新改革中。在此過程中，教師的教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。在新課程背景下，高中地理教學(xué)也在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、合理制定活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

在高中地理教學(xué)的過程中，地理知識(shí)與日常生活有著必然的聯(lián)系。所以，教師在課堂中，可以根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中常見的素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在地理教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重地理知識(shí)的真實(shí)性，融入日常生活中的瑣碎小事，使學(xué)生在日常生活中感受到地理知識(shí)的存在，從而促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用[1]。除此之外，教師在備課的過程中，還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)方法，從而為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。例如：在高中地理（湘教版）必修一第四章自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，第一節(jié)地形對聚落及交通線路分布這一課中，主要描述了自然環(huán)境對于人類居住環(huán)境和交通線路的影響。教師在講課的過程中，可以引入李白的《蜀道難》中“蜀道難，難于上青天”這句古詩詞，讓學(xué)生充分感受到自然因素對于人類生活的影響[2]。同時(shí)，教師在講解完地理這一章節(jié)的理論知識(shí)之后，可以為學(xué)生展示平原、河流邊、高原的地形圖，然后詢問學(xué)生：“如果你們是設(shè)計(jì)師，讓你們建造一所房子，你們會(huì)選擇在哪個(gè)地形進(jìn)行建造？并說出為什么？”，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極發(fā)言，對于回答優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且也對其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，通過活動(dòng)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、積極運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)的理念

在新課程背景下，高中地理為了適應(yīng)教育時(shí)展的需求，就要積極響應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)的過程中積極運(yùn)用新型的教學(xué)理念。在高中地理的教學(xué)過程中，教師要由傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位，將學(xué)生放在地理學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，用一種啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出新課改理念的作用。同時(shí)，還要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過在教學(xué)過程中，融入活動(dòng)教學(xué)的理念，使學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，多看、多聽、多寫、多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及探究學(xué)習(xí)的能力。除此之外，還要求教師多傾聽學(xué)生的想法，在課堂教學(xué)的過程中，觀察學(xué)生對于知識(shí)的反應(yīng)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)高中生對于地理學(xué)習(xí)的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力

何為地理學(xué)習(xí)能力？就是指學(xué)生對于地理此門學(xué)科學(xué)習(xí)能力和研究能力的掌握，學(xué)習(xí)能力不僅僅代表著對于地理書本內(nèi)容知識(shí)的掌控，同時(shí)還包含如何獲取有效的地理信息和怎樣運(yùn)用地理工具。地理學(xué)科在高中課程中，被劃分為文科類型，但是其并不同于政治、歷史靠記憶來掌握知識(shí)，地理更注重的是學(xué)習(xí)方法與地理工具的用法。高中地理教師在授課的過程中，僅僅教授學(xué)生書本的內(nèi)容是不夠的，還需要教會(huì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如：如何讀懂地理圖鑒、如何分析地理圖表、怎樣提取有效的地理信息等等學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法。例如：高中地理（湘教版）必修一第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量中第四小節(jié)水循環(huán)和洋流這一課程中，課本知識(shí)較為抽象，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在授課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理工具進(jìn)行畫圖，讓每個(gè)學(xué)生都參與到畫圖的過程中，并且對學(xué)生所畫的圖進(jìn)行評價(jià)，對地理工具運(yùn)用好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對地理工具掌握不是很好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在畫水循環(huán)圖的過程中，加深對于知識(shí)點(diǎn)記憶，同時(shí)促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

四、增加地理課堂活動(dòng)教學(xué)

在新課改的背景下，高中地理的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需求。地理教師在進(jìn)行地理活動(dòng)的過程中，要積極融入課堂活動(dòng)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，將日常生活中的常見素材，融入到地理課堂活動(dòng)教學(xué)中，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如：在高中地理（湘教版）必修二第三章第一節(jié)人口的遷移這一課程中，在進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)分小組進(jìn)行角色扮演，通過扮演不同地區(qū)人類遷移的路線，更加直觀的展現(xiàn)出遷移的特點(diǎn)和影響人類遷移的因素，將進(jìn)而加深學(xué)生對于地理知識(shí)的理解，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并且?guī)?dòng)全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，活躍課堂氛圍，在活動(dòng)教學(xué)的過程中，使學(xué)生掌握地理知識(shí)，加深高中生對于此章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

總而言之，在新課程的背景下，融入活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，可以最大程度的發(fā)揮出活動(dòng)教學(xué)的作用，從而提高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。在高中地理教學(xué)的過程中，教師需要不斷的根據(jù)時(shí)展的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高高中地理教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而促進(jìn)我國教育的不斷創(chuàng)新改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小芳.對新課程背景下運(yùn)用高中地理活動(dòng)教學(xué)方法的探究[J].學(xué)周刊,2017(07):47-48.

[2]李丹丹.新課程背景下如何進(jìn)行高中地理教學(xué)[J].中國校外教育,2014(36):72.

作者:龔德芬 單位:賽文高級中學(xué)