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一、高校知識產權法學教學的現狀及存在的主要問題

我國的高校知識產權法學教學起步較晚，與國外發達國家相比還存在很大的差距，存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）知識產權法學教學師資嚴重缺乏。

一方面，高校專門從事知識產權法學教師嚴重不足，多則十幾人，少則幾個，甚至存在由民法學教師兼任的現象；另一方面，知識產權法學教學內容涉及面寬，專業性強，對教師的知識與素質要求較高，純粹法律出身的教師無法勝任法學教育，因而無法擔負起知識產權人才培養的重大責任。

（2）知識產權法學教學目標過低。

目前，高校畢業生逐年遞增，很多畢業生面臨著就業難的現實壓力。法學專業出身的畢業生，想要從事律師職業必須通過國家的司法資格考試，取得基本的入職資格。而每年通過司法考試的人數有限，其難度可想而知。在這樣的就業形勢下，迫于現實壓力，很多高校法學專業只能降低教學目標，法學教學目標層次過低，進而影響到教學質量，使知識產權教學也被桎梏。

（3）知識產權法學教學方法亟須變革。

知識產權法學是法學專業的14門核心課程之一，一般采用傳統的教學方法，如理論講授法、案例分析法等，但這些教學方法也存在兩種教學誤區：純理論化教學和純實務化教學。在知識產權法學教學中應將理論知識與案例分析結合起來，才能發揮它應有的效果，讓學生牢固掌握。

二、高校知識產權法學教學的改革舉措

（1）擴大知識產權法學專業教師隊伍，提高教師質量和素質。

我國有十多所高校設置知識產權專業，但存在知識產權專業教師不足、其他法律專業教師兼任、教師的知識與素質跟不上知識發展等問題，最直接的解決方法就是擴大知識產權法學專業教師隊伍，招聘一些專業的知識產權教師，及對教師進行培訓和學習。同時教師也應努力提高自身素質，擴大知識面，適應知識產權的發展和科技的發展。

（2）不斷創新，使知識產權法學教學內容與教材體系相統一。

知識產權法學教學應重視教學內容的合理設計與變革，使教學內容與教材體系相統一，確保教學內容的科學性與新穎性。為此，在知識產權法學教學過程中，既要注重基礎理論的講授，使課程具有一定的底蘊，也要加入一定的案例分析，引入最新的理論成果，使理論知識與實踐案例完美結合，激發學生的學習興趣，使學生真真切切地感受到科技的力量和知識產權的獨特魅力。

（3）改進高校知識產權法學教學方法，培養學生的創新意識。

當代的大學生生活在互聯網發展、知識爆炸的時代，高校知識產權法學教學也應與時俱進，不斷創新，優化改進教學方法，培養學生的創新意識，激發學生的創造力。除了讓學生掌握基本知識外，還應讓學生走出校門，讓學生到實驗室參觀，到科技創新的環境中學習鍛煉，感受并領悟科技。現代互聯網發達，學生喜歡自己動手下載學習資料，教師可適時引導學生，用現代多媒體技術，將影、音、圖、史料、文字融合，展示科技的優勢，真正起到“傳道、授業、解惑”的作用.

作者：盧石梅單位：湖南涉外經濟學院