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1.地理新課程改革發展的要求

近來又提出地理核心素養，它的本質是人地觀，特點是體現綜合思維和區域認知，特色是地理實踐能力。提出四個要素：基本價值觀念、基本思想、基本方法、基本活動經驗；三個維度：要素綜合、地方綜合、時空綜合。基于以上課程改革發展，使地理教學隨之改革發展。地理的個性化教學可以促進學生地理素質教育發展，所以應該引起關注和重視。

2.普通高等學校招生考試的要求

目前，高中生中有這么一類人，基礎知識掌握不太好，文化成績不理想。“藝體熱”已經成為這一群人的另外一條出路，而社會也在關注和重視“藝考”這一熱點現象。社會上各色各樣的興趣培訓班如雨后春筍般在各地快速發展，許多高中文化課培訓機構就是專門針對藝體生開辦的，在藝體生學習完藝體專業后因為文化課跟不上原來學校班級的進度，所以借助這些文化培訓機構進行文化課復習，以期待在高考前有顯著提高，考取理想的大學。四川省在藝體生招生考試辦法中有明確規定，其中提到凡報考2015年普通高校藝術體育類（含運動訓練、武術與民族傳統體育）專業的考生考試分專業考試和文化考試。在高校錄取時，省教育考試院按考生填報的院校或專業志愿順序投檔。對于藝體類考生招生考試中更注重專業成績，文化成績其次。以美術類招生專業考試成績控制分數線為例，2014年美術與設計類專業本科（含對口職教師資）錄取控制分數線為210分，各單科成績均不低于60分；專科(含對口高職)錄取控制分數線為180分。高考文化成績本科380分，專科180分。如果是普通文化生文科：本科第一批551分；本科第二批500分；本科第三批476分。理科：本科第一批540分；本科第二批475分；本科第三批446分。高職（專科）文科200分、理科180分。以上可以看出對于藝體類考生，他們要想上同等層次的大學，可以不用像普通文化生要求的分數高。那么對于那些文化課學習有困難且有一些愛好和特長的高中生無疑是一條新出路。這些學習藝體的高中生在個性、學習風格、智能體現上有別于一般的文化類考生，所以針對藝體生的地理教學方式應該有別于一般文化類考生。針對藝體生的地理個性化教學研究滿足學生需求，有利于學生人格發展和智力潛能挖掘，促進地理教育質量的提高。

3.高中藝體教育的需求

近年來，隨著新課程改革發展，社會對各色人才的需求日益增加，單一性在人們價值觀中越來越弱，多元化價值觀越來越強，大多數高中學校或多或少有藝體生，學校多種課程類型的有機組合將有助于學生全面發展，這將改變我國學生、家長、教師普遍追求學業高分的現狀。目前，許多家長熱衷于從小培養孩子各種藝術或者體育等技能，以求得將來孩子有更好的發展前景。隨之社會藝術、體育培訓事業也蓬勃發展。“藝體熱”已成為社會關注和重視的熱點現象。科學發展觀和素質教育的出臺為學生個性發展提供了有利條件，為有藝術特長的學生提供了平臺。高中藝體生以培養學生藝術特長如美術、體育、音樂等方面，向高校輸送具有藝術特長的學生為目標。高中藝體生在高考前把主要時間和精力花在學習藝體基礎知識和基本技能上，這些學生普遍專業技能很強，文化課基礎很差，很少有兩項成績都較好的學生，可見對于藝體生的教育有待改革。而地理科目教育是其中一大方面，對于高中藝體生的地理教育亟待改善。地理教學可以結合藝體生自身藝術修養提高教學質量，既發揮學生自身優勢，又搞好地理教學。

作者:劉瀚月 周申立 單位:西華師范大學