導語：淺析在語文課堂上進行個性化教學策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】進行小學語文個性化教學，能有效消除當今教學改革中的瓶頸現象。個性化教學，要求我們不斷提升我們自身的個性化素養，同時還必須積極探尋培養學生個性化學習的策略，這兩個問題解決了，我們的教學也就順風順水了。

【關鍵詞】小學;語文;素養;策略

在小學語文教學中運用個性化教學，既有助于我們小學語文教師提升自身的專業素養，更能幫助學生尋找到適于他們自身的學習方法，是教學相長的具體實施。

一、教師應具備個性化專業素養

（一）胸襟豁達，包容學生的個性化見解

語言的不確定性，學生基礎的差異性以及不同的生活體驗，決定了他們對文本理解的各不相同，說的堂皇點就是個性化見解。這就要求我們小學語文教師必須具有豁達的胸襟，能兼容并蓄。為此，我們應全面了解學情和學生的學習訴求，對于學生的個性化的見解，以包容的、客觀的心態去接受、去理解。如教學《跨越百年的美麗》，要求學生說說他們心中的美麗，學生說出來的肯定各不相同，但只要價值取向是健康的，就值得我們認可。也可能有個別心理不健康的，說出一些有悖于社會價值的東西，這就要求我們在包容的同時，加以正確引導，以求得促進每位學生的個性化都能得到健康發展。

（二）提高自身個性化的業務素質

唯有我們教師自身具有個性化的過硬的業務素質，才能教出有個性的學生。教學中，我們應在不斷反省和思考教法的基礎上，形成屬于我們自身的個性化教學模式和教學語言。與此同時，我們還應具有其他個性化的素養：音色好，可以用美麗的歌喉讓學生五體投地；書法功底好，可以用一手漂亮的字征服學生；文采好，可以用動人的文章贏得學生的欽佩等等。這些健康的個性化的素質是我們贏得學生愛戴的法寶，也是我們引導學生健康成長的個人魅力之所在。

（三）不斷探究具有特色的教學模式

要想調動學生的學習積極性，鐘愛語文學習，就必須進行特色教學。也就是進行個性化的教學，這當然需要我們傾注大量的時間和精力，去解讀教材、解讀學生。這樣，才能根據學生的個性進行有針對性的教學和指導。如學完了《賣火柴的小女孩》，設計問題：如果小女孩來到我們身邊，你會對她怎么說？你會幫她嗎，怎樣幫？她還可能凍死嗎，為什么？沒有標準答案，學生的回答就是其個性化的體現。這就是特色教學——培養學生的個性。

二、培養學生個性化學習的策略

（一）指導學生探尋適于他們自身的學習方法

尊重學生課堂上的主體地位就是要我們指導學生探尋適于他們自己的學習方法。因此，我們不能認為課堂主動權給了學生，就輕松了，相反我們的擔子更重了，因為我們要幫助學生尋找適于他們個體的學習方法。只有當學生形成了屬于自己的學習方法之后，我們才真正成為學生成長路上的引路人。如教學《匆匆》，我設計了這樣一個問題：想想作者這樣珍惜時間，想要干嘛呢？于是學生們就根據自己的愛好或所見，回答問題了：旅游；養花；打牌；釣魚，只有幾位課余搜集了朱自清故事的同學說是為了搞學問。這樣的問題看似開放，實際上不開放，盡管答對的學生不多，但都體現了學生的個性。我告訴學生，回答問題不能僅僅憑借個人的喜好，還需結合文本，了解作者，在此基礎上做出個性化的回答。這實際上就是給了學生學習上的建議，便于學生進行個性化學習。

（二）指導學生進行個性化的課外積累

小學生要打下扎實的語文功底，僅僅依靠課本知識，那是遠遠不夠的，還必須進行大量的課外積累。小學生畢竟受人生閱歷的制約，如果不進行指導，那么他們的積累就會雜亂無章，耗時費力而效果不佳。比如，積累古詩詞，男生可要求他們背點邊塞詩、蘇辛等人的豪放詞，女生則可背點閨怨詩、柳李等人的婉約詞；男生看看《三國演義》《水滸傳》；女生則讀讀《紅樓夢》《聊齋志異》；男生看看NBA；女生看看中國女排等等。這是根據學生性別及其普遍的愛好和興趣進行的大范圍指導，當然如果有特別愛好的，則需要個別指導。對學生個性化的積累還需要我們進行個性化的評價。比如，男生看了《三國演義》，讓他們評價一下曹操和劉備；女生讀了《紅樓夢》，則要評價薛寶釵和林黛玉。均要求自主完成，不得抄襲，比比誰的評價獨特新穎。與此同時，要求學生積累生活中各種素材，這就是對學生個性化積累的引導。學生學會了積累，其學習積極性和學習效率都會直線上升。

（三）培養學生個性化的思維

我們通常所說的創新思維，其實就是學生的個性思維的具體體現，培養學生的創新性思維就是培養學生的個性思維。比如，教學《宴子使楚》，設計問題，晏子與楚王斗智斗勇，是為了什么？對我們有何教育意義？這樣開放性的題目，能有效開發學生個性化的思維。

總而言之，運用個性化教學法進行小學語文教學，不僅僅保護了學生學習的積極性，培養了學生健康的個性，更重要的是開發了學生的創新思維和自主獲取知識的能力。因此，值得我們大力嘗試。

參考文獻

王洛倩2017《創設良好的語言氛圍，提高學習興趣》，《現代閱讀》第2期。

錢霞2017《注意各個教學環節,激發學生的學習興趣》，《中國校外教育》第33期。

作者:易友鳳 單位:四川省甘洛縣團結鄉中心小學校