導(dǎo)語：高校教育管理流程再造與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育體制改革的不斷深化，近年來傳統(tǒng)的高校教育管理模式已經(jīng)不再適用于今天的教學(xué)理念，它過于僵化，制約了高校大學(xué)生綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)，也阻礙了高校教育制度的改革和進(jìn)一步深化。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步當(dāng)前我國對于高校人才的需求模式也有了新的變化，為了適應(yīng)新環(huán)境培養(yǎng)新型人才高校非常有必要對學(xué)校的教育管理重新進(jìn)行一次統(tǒng)籌規(guī)劃，從整體上對高校教育管理進(jìn)行流程再造和優(yōu)化。在新型高校教育管理過程中高校管理者應(yīng)該充分認(rèn)識到完善教育管理的重要意義，探索高效管理流程。

［關(guān)鍵詞］高校;教育管理;流程再造;優(yōu)化策略

高校教育管理流程的再造和優(yōu)化是當(dāng)前高校教育體制改革的新要求和新看點(diǎn)，是教育改革的一次重要實(shí)踐工作。在對高校進(jìn)行教育管理的再造和優(yōu)化時(shí)學(xué)校應(yīng)該立足于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將教育管理的核心定位為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這需要高校對目前的教育管理內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行一系列有效的調(diào)整，進(jìn)而找準(zhǔn)新高校教育管理的定位，通過教育管理再造和優(yōu)化的方法為新型人才的培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。因此高校教育管理的流程再造與優(yōu)化策略對于新高校的建設(shè)工作以及高校人才的綜合能力的有效培養(yǎng)具有重要的積極作用。近年來，雖然很多高校以及很多專家都想將流程再造理論引入高校教育管理過程中，希望通過對高校教育管理進(jìn)行再造和優(yōu)化來提高高校的教育管理效率，改變當(dāng)前高校教育管理過程中的機(jī)構(gòu)繁多、管理者服務(wù)意識不強(qiáng)等一系列問題。以下本文就列舉一下當(dāng)前高校教育管理現(xiàn)狀以及存在的問題。

一、高校教育管理流程現(xiàn)狀

雖然隨著教育體制改革的不斷深化在高校教育管理中我們已經(jīng)解決了一些問題，但是還有一些問題依然存在于高校教育管理過程中導(dǎo)致高校教育管理效果不理想。高校教育管理方面存在的一系列問題阻礙著學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)同時(shí)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的影響。因此，對高校教育管理進(jìn)行再造和優(yōu)化是高校和學(xué)生更好發(fā)展的實(shí)際需求。高校教育管理流程再造和優(yōu)化過程面臨的現(xiàn)實(shí)問題主要有以下幾種:(一)教育管理觀念陳舊，缺乏科學(xué)化。高校教育管理是教育體系中一個(gè)非常重要的部分，因?yàn)樗饕鎸Φ膶W(xué)生主體是那些進(jìn)入人生成長階段的大學(xué)生，這時(shí)正是大學(xué)生發(fā)展身心和努力學(xué)習(xí)的大好年華。因此高校得教育管理目標(biāo)應(yīng)該志存高遠(yuǎn)同時(shí)從生活中的細(xì)微之處做起，科學(xué)的，專業(yè)化的，以教育規(guī)律為核心，教育質(zhì)量為中心的正確理念來進(jìn)行教育管理。但是由于受我國傳統(tǒng)教育理念的影響，長期以來我國高校官本位思想已經(jīng)根深蒂固，“學(xué)而優(yōu)則仕”的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入人心，甚至高校的一些教育管理模式也開始效仿政府的運(yùn)行機(jī)制，這種等級制度對于高校教育管理有著很大的消極影響。(二)教育管理手段單一，效率低下。受我國傳統(tǒng)教育管理模式的干擾以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)帶來的一系列影響，當(dāng)前的高校教育管理中以及了嚴(yán)格按照上級要求對專業(yè)進(jìn)行設(shè)置和組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，再高校教育管理過程中都是按照從理念到模式再到具體措施的工作思路來進(jìn)行工作的。這樣的工作模式就很容易造成教學(xué)內(nèi)容的單一和乏味，例如從一個(gè)模板而來沒有絲毫創(chuàng)新力的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃肯定會(huì)缺乏靈活性，同時(shí)它的特色性必定比較差，針對性也不會(huì)很強(qiáng)。這就會(huì)導(dǎo)致高校教育管理被限制在不同的條條框框里而沒有辦法實(shí)現(xiàn)它本身的動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的、持續(xù)的管理效果，不能從根本上調(diào)動(dòng)高校教育工作者的工作積極性和對工作對學(xué)生的責(zé)任心，相應(yīng)的也就沒有辦法引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，長此這樣就會(huì)形成一個(gè)惡行循環(huán)，對于高校的教育管理工作的順利展開非常的不易。在實(shí)際的高校教育過程中，一味的用傳統(tǒng)的教育管理模式去解決問題分析問題是行不通的，在當(dāng)前的社會(huì)中我們需要的是一套完整的比較規(guī)范化的高校教育管理標(biāo)準(zhǔn)和教育管理制度。應(yīng)該正視當(dāng)前高校教育管理過程中的主觀性、盲目性和隨意性，糾正高校教育管理過程中怕出問題，怕?lián)?zé)任，不求有功但求無過，不愿更新教育管理模式與方法滿足于維持現(xiàn)狀的錯(cuò)誤思想。(三)教育管理者管理水平參差不齊。“嚴(yán)師出高徒”，從一定的角度來說優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的老師。在當(dāng)前的高校教育管理過程中要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就必須有一批能力比較過硬的教育管理隊(duì)伍，通過他們進(jìn)而帶動(dòng)高校教育管理整體水平的迅速提高。整體來看當(dāng)前的高校教育管理過程中存在的一個(gè)很明顯問題就是高校教育管理人員的管理水平以及素質(zhì)參差不齊。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:高校教育管理的觀念相對來說較為落后，管理者的業(yè)務(wù)水平不夠精，不能很好地熟練掌握和靈活應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，不能很好地利用新形勢、微時(shí)代為高校教育管理帶來的新理念和新方法，不能對高校教育管理工作進(jìn)行科學(xué)合理的長久規(guī)劃，更嚴(yán)重的是有的管理者根本就是高校教育管理的“門外漢”，對于很多東西都不懂。他們在對高校教育進(jìn)行管理的過程中過度依賴已有的規(guī)章制度，有的甚至將其他方面的一些管理經(jīng)驗(yàn)照搬到了高校教育管理中，忽視了高校教育管理的實(shí)際情況。

二、高校教育管理流程再造和優(yōu)化的核心

高校教育管理的再造和優(yōu)化的最主要的目標(biāo)就是通過一系列改進(jìn)培養(yǎng)全能型，創(chuàng)新型，綜合能力強(qiáng)的新型人才，為人才的更好發(fā)展，社會(huì)的更好發(fā)展服務(wù)。由于高校教育管理過程中教育流程主要是老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，而學(xué)生是被教育的主體，因此高校教育管理的再造和優(yōu)化也就必須由教師來牽頭完成。在高校教育管理流程的再造和優(yōu)化過程中老師要以合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生體能，知識，思維以及綜合能力的全面發(fā)展。老師要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性教學(xué)和發(fā)展因材施教，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的有效教育和才能培養(yǎng)。在以往的傳統(tǒng)教育中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生都要聽老師的安排，但是在當(dāng)前的高校教育中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)制訂一系列計(jì)劃。在高校教育管理工作中，老師應(yīng)該在教育管理過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用更合理更加民主的管理方式來管理學(xué)生，讓學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)積極參加一些事務(wù)的管理，能夠平等對待學(xué)生，讓他們針對高校教育管理過程中的一些問題提出自己的意見。高校老師在開展高校教育管理工作時(shí)，應(yīng)該廣泛采納學(xué)生提出的多種意見，然后對這些意見進(jìn)行分析總結(jié)，對不合適的地方進(jìn)行合理化修改，然后將其有效地在教育管理過程中實(shí)施起來。在實(shí)行民主化高校教育管理的過程中，對于高校的一些管理制度管理者也可以組織學(xué)生來進(jìn)行討論，在討論的過程中，學(xué)生們都能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，大膽的表達(dá)自己的意見，最后大家可以共同商定最終的結(jié)果。通過這樣的方式制定的教育管理制度能夠讓學(xué)生有一個(gè)更好的了解，能更加有效地在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、等方面對學(xué)生進(jìn)行制約，學(xué)生們也會(huì)更加自覺地去遵從他們一起制定的高校教育規(guī)章制度。

三、高校教育管理流程優(yōu)化策略

(一)明確教育管理目標(biāo)。高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，為社會(huì)每年提供著大量的人才，承擔(dān)著很大的社會(huì)責(zé)任。因此高校必須要做好教育管理工作的流程再造和優(yōu)化，切實(shí)落實(shí)好教育管理工作，保證高校教育管理工作能夠合理有效地開展。要合理有效地開展高校教育管理工作我們首先要做的就是明確教育管理的目標(biāo)，只有明確目標(biāo)才能更好地?fù)P帆前進(jìn)，才能保障高校教育管理工作朝著正確的方向發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地明確目標(biāo)我們就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活，觀察社會(huì)對人才的要求和需求，然后針對社會(huì)的實(shí)際需要制定高校的教育管理方略。在高校教育管理過程中一切的教育、教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行推進(jìn)。例如，當(dāng)前社會(huì)我們需要的是具有創(chuàng)新思維的全能型人才，因此在高校的教育管理中老師就要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，要以學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)為前提，以學(xué)生為教學(xué)的主體在教學(xué)過程中高校老師要善于利用現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。老師要注重學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，努力為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探究時(shí)間和空間。讓學(xué)生在探索討論過程中快速提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力，更好的發(fā)展。(二)實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。要想更好地實(shí)現(xiàn)高校教育管理流程的再造和優(yōu)化，我們就要加強(qiáng)對高校師資力量的建設(shè)，整合教師資源，提高教育整體水平，進(jìn)而促進(jìn)高校教育管理工作的發(fā)展。同時(shí)也要善于改變傳統(tǒng)的教育模式，注重產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)學(xué)生參加到項(xiàng)目研究工作中去，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力。

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作者:左瑩瑩 單位:宿遷學(xué)院