導(dǎo)語：構(gòu)建教學平臺促進高校教育信息化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來我國的信息化水平得到了一定程度的發(fā)展，在具體的教育教學工作中也得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代教育平臺的構(gòu)建作為教育信息化工作的核心組成部分，其對我國高校信息化的教育效果也有著非常重要的意義．本文主要就構(gòu)建教學資源平臺信息化工作進行了深入的探究．

關(guān)鍵詞:教學資源平臺;高校教育;信息化

近年來，我國的高校教育信息化工作得到了一定程度的發(fā)展，并且朝著數(shù)字化、多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化的方向不斷地發(fā)展．為了確保高等教育的質(zhì)量，要求高校能夠進行教學資源平臺的積極構(gòu)建，這樣才能夠充分滿足各高校在教學過程中對于信息資源的需求，來更好地實現(xiàn)教學資源的共享，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才．

1教學信息資源的內(nèi)在涵義

信息化時代的到來，使得高校教育信息化進程也得到了深入的發(fā)展，并開始朝著數(shù)字化、多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化的方向不斷進行發(fā)展，在這一背景下，也就導(dǎo)致了高校的教育模式、方法以及管理措施出現(xiàn)了一系列重大的變革與影響．此外，在進行高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，整個高校教育系統(tǒng)中還會出現(xiàn)大量的教學信息資源，也就是人們常說的網(wǎng)絡(luò)教學資源．只有實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享，才能夠使這些資源的價值得到最大限度的發(fā)揮，從而取得良好的教育效果．現(xiàn)階段，高校的教學資源平臺建設(shè)主要分為資源平臺建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)兩個部分，只有做好這兩部分資源的搜集以及共享工作，才能夠為各個高校的實際教學提供足夠多的教學資源，并促進我國高校教育事業(yè)更進一步的發(fā)展．

2現(xiàn)階段高校教育資源建設(shè)過程中存在的問題

2．1對資源建設(shè)的重視力度不夠

在現(xiàn)階段的高校教學資源平臺構(gòu)建過程中，多數(shù)高校也都采取了一系列的措施，但是在具體的建設(shè)過程中，還有部分高校直接將資源與精力放在各種多媒體設(shè)備的購買上，但卻不關(guān)注這些設(shè)備的后期使用效率以及資源承載情況，對于各種教學資源的搜集以及資源管理人員隊伍的建設(shè)力度也是抱以忽視的態(tài)度．在這一建設(shè)模式下，就導(dǎo)致了校園網(wǎng)與高校的眾多儀器無法充分發(fā)揮自身的效能，對我國高等教育工作也造成了一定的阻礙．因此，只有認清設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的地位，并將資源的汲取與共享作為整個教學資源平臺建設(shè)工作中的重要組成部分，才能夠?qū)崿F(xiàn)各種教學資源的有效共享，以促進我國高校教育行業(yè)的進一步發(fā)展．因此，在進行教育信息化工作的過程中，還需要將各項軟資源的開發(fā)與設(shè)置工作作為核心內(nèi)容．

2．2教學資源利用率過低

在網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)過程中，不僅僅是單純地將傳統(tǒng)的教學資源進行數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化處理，還需要在對該學科的市場變化情況與網(wǎng)絡(luò)教學的特點進行重點分析的基礎(chǔ)上，來進行該課程內(nèi)容的重新規(guī)劃、設(shè)計與建設(shè)工作．現(xiàn)階段部分高校雖然在加強數(shù)字化校園與網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的構(gòu)建工作，但是具體的建設(shè)內(nèi)容僅僅包含有簡單的FTP資源庫或者一系列的試題與課件，并多是將高校的教學資源建設(shè)工作作為部分教學內(nèi)容的簡單堆積，其資源內(nèi)容簡單，分類過于籠統(tǒng)，教師或者學生在尋求資源的過程中往往需要耗費大量的時間與精力，還難以檢索到自身想要的內(nèi)容，從而導(dǎo)致各種教學資源的利用效率極低．除此之外，部分高校甚至認為只是購買大量教學光盤與磁帶，并將這些資源進行拷貝和存放，便是做好了自身的教學資源構(gòu)建工作，這也就導(dǎo)致了各項教學資源的利用率不高．

2．3教學資源過于簡單

現(xiàn)階段許多高校雖然已經(jīng)加強了對教學資源平臺的構(gòu)建工作，但是在對教學資源進行存儲與管理過程中所應(yīng)用的依舊是傳統(tǒng)的管理模式，甚至還未曾實現(xiàn)數(shù)字化的管理．此外，部分高校雖然具備相應(yīng)的管理平臺，但是在日常管理過程中依舊存在更新速度慢、交互性差、資源內(nèi)容過于雜亂以及使用麻煩等諸多問題，對于網(wǎng)絡(luò)安全的認知性也嚴重不足．這也就導(dǎo)致了高校師生缺乏對資源庫應(yīng)用的積極性，從而使得教學資源自身的價值難以實現(xiàn)．

2．4教學資源的規(guī)范性不足

對于高等院校而言，進行教學資源的建設(shè)本質(zhì)是一個不斷積累的過程，并需要涉及比較多單位的教學資源．在這一形式下，也就容易導(dǎo)致高校的教學資源缺乏統(tǒng)一的標準與規(guī)則，在對資源的格式劃分與命名過程中也存在著較大的差異性，其內(nèi)容龐雜凌亂，還存在包含重疊等問題，不僅不利于教師的使用和學生的學習，也不利于資源管理工作的順利開展．

2．5激勵與保障措施欠缺

高校在進行教學資源平臺的建設(shè)過程中，由于缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致各所高校都是各自開發(fā)、各自購置和各自建設(shè)．在教學資源上也未曾起到良好的共享作用，浪費了大量的人力和財力．此外，在進行教學資源平臺的具體構(gòu)建時，因為激勵與保護措施的不足，也就導(dǎo)致了教師對制作優(yōu)質(zhì)教學資源的積極性不高，對于部分優(yōu)質(zhì)資源的知識產(chǎn)權(quán)也未曾采取有效的保護措施，從而直接影響了整個高校教學資源平臺的構(gòu)建工作．

3高校信息資源平臺的設(shè)計要求與功能

3．1設(shè)計要求

高校進行教學資源平臺構(gòu)建的目的是加強自身的人才培養(yǎng)能力，并實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標．因此，在進行教學資源平臺的構(gòu)建過程中，也就需要高校在結(jié)合了教育規(guī)律與管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過多種管理手段對教學過程中所產(chǎn)生與釋放的各項教學信息進行合理的搜集與計量，通過對這些資源的科學處理與控制，為相應(yīng)的教學工作提供充足的資源儲備．通過教學資源管理平臺的建設(shè)，讓更多的教育資源得到有效共享，從而方便使用者進行交流與管理，讓學生的學習積極性與主動性得到有效的提升．因此，在進行教育平臺的構(gòu)建與設(shè)計過程中，需要充分滿足以下幾點實際需求．

(1)硬件設(shè)備的完善、通暢與穩(wěn)定性．在校園網(wǎng)這一平臺的支撐下，要求高校能夠進一步加強對硬件設(shè)備的建設(shè)工作，具體的建設(shè)內(nèi)容包含性質(zhì)優(yōu)良的資源文件服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的配置，此外，還要加強對錄播系統(tǒng)與相應(yīng)技術(shù)人員的建設(shè)工作，只有這樣才能夠充分保障網(wǎng)絡(luò)的暢通性和各項硬件設(shè)備的安全穩(wěn)定性，來構(gòu)成一個良好的教學資源信息中心．

(2)進行數(shù)據(jù)資源的分類過程中需要保持良好的規(guī)范性．在教學資源平臺的實際構(gòu)建過程中，能夠?qū)Ω黜椊虒W資源進行有效的分類，也直接決定著該系統(tǒng)性能的優(yōu)劣，一個良好的資源分類效果能夠使系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更加整潔，并進一步提升使用者進行資料檢索以及使用的速度．但是，在現(xiàn)階段的教學資源平臺構(gòu)建過程中，對于門類、格式眾多的多媒體教學資源分類還缺乏相應(yīng)的標準規(guī)范作為參考，為此，就需要結(jié)合國家的標準學科代碼和高校本身學科設(shè)置情況，進行教學資源大的歸類．在完成這一資源歸類任務(wù)后，可以根據(jù)資源本身的屬性進行細分處理．

(3)系統(tǒng)資源的完備性以及界面的友好性．在進行系統(tǒng)資源的設(shè)計過程中，要求其能夠滿足以下幾點需求:第一，方便使用與維護管理，學生能夠快捷地找到想要學習的內(nèi)容，并能通過該系統(tǒng)與學生進行有效的交流，從而獲得良好的學習反饋信息．第二，具備較高的應(yīng)用效率，在進行系統(tǒng)設(shè)計過程中，要求所有的功能都能夠?qū)⑿阅芘c效率作為重要的基礎(chǔ)．第三，功能的擴充性，高校的教學資源處于不斷擴展與變化過程中，因此，該系統(tǒng)還需要具備良好的后期擴展功能，這樣在使用過程中如果發(fā)現(xiàn)了一些更加優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用功能或者不足之處，還能夠直接在不對原有數(shù)據(jù)進行改變的基礎(chǔ)上，發(fā)揮良好的功能擴充效果，從而使高校教育資源系統(tǒng)的適用性得到大幅度的提升．

(4)系統(tǒng)的安全性．高校的教學資源系統(tǒng)具備非常龐大的數(shù)據(jù)量，而且各種資源的知識產(chǎn)權(quán)存在一定的差異性，這也就需要保障系統(tǒng)的安全性．在系統(tǒng)安全性工作中，首先需要保障教學資源、教師和學生的信息安全．其次，需要避免該系統(tǒng)在使用過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或者無法使用等問題．因此，在具體的系統(tǒng)設(shè)計過程中，就要求相關(guān)的設(shè)計人員能夠注重硬件設(shè)計與軟件開發(fā)過程中遇到的一系列安全問題，從而保證整個系統(tǒng)的應(yīng)用性能．

3．2系統(tǒng)模塊

(1)客戶端使用模塊．該模塊主要具有應(yīng)用瀏覽器進行快速查看、點播以及對系統(tǒng)內(nèi)的各項教學資源進行下載等功能，其可以在結(jié)合用戶檢索條件的基礎(chǔ)上在數(shù)據(jù)庫中進行相關(guān)資源的迅速查找，然后應(yīng)用模糊查詢模式來快速找到用戶所需求的各種資源．此外，在客戶端使用模塊之中，還需要實現(xiàn)教師與學生的相互交流，并需要具備有聯(lián)系功能、學習筆記的記錄以及添加學習標簽等多項功能，從而為用戶提供足夠的便利性．

(2)管理員模塊．在該教學資源平臺系統(tǒng)中，不同層次的管理員其權(quán)限也有一定的差異性，并且需要通過瀏覽器來實現(xiàn)對資源的處理操作．此外，管理員需要對教師和學生的信息進行有效的管理，從而取得良好的信息管理效果．此外，教師還可以借助于相應(yīng)的教師模塊來完成自己網(wǎng)絡(luò)課程以及教學習題庫的上傳工作，并能夠及時處理學生的問題，實現(xiàn)與學生的互動與交流．

(3)系統(tǒng)檢索模塊．系統(tǒng)檢索的準確性與速度會直接影響到整個教學資源平臺的應(yīng)用效果，因此，在進行系統(tǒng)檢索模塊的設(shè)計過程中，要求其能夠及時擁有熱點關(guān)鍵詞，并能夠?qū)﹃P(guān)鍵詞數(shù)據(jù)詞典進行編輯．此外，系統(tǒng)檢索模塊需要根據(jù)數(shù)據(jù)資源來進行關(guān)鍵詞的準確編制，然后將這些關(guān)鍵詞錄入到后臺詞典數(shù)據(jù)庫中，以方便該系統(tǒng)的使用者能夠迅速地找到自身所需的內(nèi)容．

(4)界面模板．借助于單獨的界面設(shè)計以及CSS技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓使用者獲得更加豐富的風格．此外，通過強大的功能接口，還可以進行新功能的不斷擴展，從而保障該系統(tǒng)可以不斷地更新，給應(yīng)用者們帶來良好的系統(tǒng)應(yīng)用體驗．

4教學資源平臺構(gòu)建過程中的建議

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教師在自身的教學過程中也開始廣泛應(yīng)用到信息化技術(shù)與多媒體技術(shù)，在這一教學背景下，教學資源呈現(xiàn)出了爆炸式的增長．為了使這些教學資源的應(yīng)用優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，也就要求高校進行教學資源管理平臺的積極構(gòu)建，只有這樣才能夠?qū)Ψ倍嗟慕虒W資源進行有效的處理，并促進我國教育行業(yè)的進一步發(fā)展．而在進行教學資源平臺的構(gòu)建過程中，還需要充分重視到以下幾個方面問題．

4．1增強學校領(lǐng)導(dǎo)的重視

學校領(lǐng)導(dǎo)需要對現(xiàn)代教育技術(shù)與高校自身的教育信息化建設(shè)工作有足夠的重視，并需要在教育信息化發(fā)展理念的引導(dǎo)下，來加強對教學資源平臺構(gòu)建工作的投資力度，并給其進行良好數(shù)字化環(huán)境的提供．在對政策與激勵措施進行合理制定的基礎(chǔ)上，還要求高校能夠進行專門管理與技術(shù)服務(wù)中心的構(gòu)建工作，只有這樣才能夠為教學資源平臺的構(gòu)建奠定一個良好的基礎(chǔ)．

4．2加強教師的參與力度

在進行教學資源平臺的構(gòu)建過程中，只有讓所有的教師都積極參與其中，才能夠使教學資源的數(shù)量與質(zhì)量得到有效提升．因此，高校就需要采取相應(yīng)的激勵措施，并需要發(fā)起一系列的教育信息化競賽活動，讓教師能夠積極地參與到教學資源平臺的建設(shè)工作中，并不斷提升自身的教學水平．此外，教師還需要不斷地更新教學觀念，積極參與到精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)工作之中．

4．3構(gòu)建完善的保障體系

在目前的教學資源平臺構(gòu)建過程中，其知識產(chǎn)權(quán)問題無法得到有效的解決，這樣就導(dǎo)致了部分教師不愿積極參與到教學資源庫的建設(shè)工作中，為了避免教師精心準備的資源被盜用等問題的發(fā)生，院校還可以通過IP限制以及水印覆蓋等方式，來解決教師知識產(chǎn)權(quán)的問題．只有構(gòu)建一個完善的知識產(chǎn)權(quán)保障體系，并解決知識產(chǎn)權(quán)的盜用問題，才能使教師無后顧之憂，讓優(yōu)質(zhì)教學資源的數(shù)量得到一定程度的提升．

結(jié)束語

構(gòu)建教學資源管理平臺是一個長期系統(tǒng)的工程，也是高校實現(xiàn)信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)．因此，高等院校還需要加強對該方面工作的重視力度，并需要通過多樣化的教學模式，使得全國各地高校的教學資源能夠得到最優(yōu)化的配置，從而促進我國高校教育信息化的進一步發(fā)展．

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作者:曲慶紅 單位:白城師范學院