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摘要：黨的十八大以來，高校培育社會主義核心價值觀成為思想政治教育實踐和學術研究的重要內(nèi)容。文章對高校宣傳教育、教學、管理和服務融入社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查顯示，大學生對社會主義核心價值觀的認識不足；在創(chuàng)新教育載體和形式、課堂教學的融入、管理服務的融入等方面，呈現(xiàn)出學生需要與現(xiàn)實情況不適應的問題；并提出五個方面的“深度融合”等有針對性的對策，以期更好地促進高校社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。

關鍵詞：融入；社會主義核心價值觀；教育教學

全過程在黨的報告中強調(diào)，要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。縱觀目前社會主義核心價值觀研究現(xiàn)狀，高校培育社會主義核心價值觀成為思想政治教育實踐和學術研究的重要內(nèi)容，相關研究成果非常豐富，但多集中于培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性、培育路徑研究，以及大學生認同踐行情況和教育策略研究等方面，缺乏對大學生認知情況的研究。因此，文章通過問卷調(diào)查與訪談相結合的方式，對社會主義核心價值觀融入高校教育教學全過程的現(xiàn)狀進行分析，并提出了社會主義核心價值觀融入教育教學全過程的對策與建議。

一、關于社會主義核心價值觀融入高校教育教學全過程的調(diào)查分析

本研究對北京地區(qū)在校大學生發(fā)放了“高校社會主義核心價值觀踐行狀況學生調(diào)查問卷”。選取了在京部屬院校和北京市屬高校共7所高校作為調(diào)查對象，學校類型覆蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、文科類。共發(fā)出問卷1680份，實際收回1617份，其中有效問卷1614份。問卷調(diào)查后，又在每個年級抽取5名學生進行訪談，以補充和校正相關數(shù)據(jù)。1.從整體上看，大學生對社會主義核心價值觀的認知不足。本調(diào)查首先對大學生社會主義核心價值觀的認知狀況進行了總體了解。對社會主義核心價值觀的12個內(nèi)容所屬層面進行調(diào)查，均填寫完整的人數(shù)為1610人，其中3個層面完全理解正確的人數(shù)為642人（39.9%）。國家層面的4個內(nèi)容填寫完整的人數(shù)為1618人，回答全部正確的人數(shù)為727人（44.9%），其中能夠正確理解文明和和諧的比例較低；社會層面的4個內(nèi)容填寫完整的人數(shù)為1613人，回答全部正確的人數(shù)為702人（43.5%）；個人層面的4個內(nèi)容填寫完整的人數(shù)為1610人，回答全部正確的人數(shù)為1097人（68.1%）；較多學生混淆了國家層面和社會層面的內(nèi)容。參與調(diào)研的大學生對12個內(nèi)容能夠全部準確把握的不到40%，從國家、社會、個人三個層面來講，認知程度最高的是個人層面，其次是國家層面，認知程度最低的是社會層面。對自認為與自身利益相關性較低的富強、民主、和諧和敬業(yè)等，不甚關注。大學生關注自身利益無可厚非，但高等教育不僅要給大學生提供謀生的技能教育，而且要鼓勵大學生擁有胸懷天下的胸襟和抱負，關注國家和社會。從專業(yè)類別角度看，學生所學的專業(yè)對其理解社會主義核心價值觀具有一定影響。因此，社會主義核心價值觀融入高校教育教學全過程的首要任務是通過各種途徑增強大學生對社會主義核心價值觀的認知，特別是對國家和社會層面的深入理解，這也是踐行社會主義核心價值觀的基礎。2.在宣傳教育層面，通過多重宣傳手段融入社會主義核心價值觀程度較高。在宣傳教育層面，問卷從高校常用的10種教育途徑入手，并將其歸為“宣傳渠道”“課程依托”“活動舉辦”三類。首先，有84.6%的學生明確認為“課程依托”（舉辦國家發(fā)展形勢與政策的課程或講座、系統(tǒng)的德育課程）是被應用最為廣泛的體現(xiàn)渠道；其次，“宣傳渠道”（宣傳國家形象相關的信息，定期評選表彰宣傳校園師生典型、校園環(huán)境等靜態(tài)載體）占比84.5%，位列第二；最后，“活動舉辦”（就社會主義核心價值觀開展主題教育活動開展結合專業(yè)的道德教育活動、組織開展尊師愛校的活動、社團活動等校園文化活動倡導核心價值觀）占比80.3%，位列第三。總體來講，高校在宣傳教育層面對社會主義核心價值觀體現(xiàn)程度較高，常用的宣傳手段也多能將社會主義核心價值觀滲透其中，給學生留下了深刻印象。但由于“90后”大學生更加關注個人未來的職業(yè)發(fā)展和個人的情感體驗，因此，高校需要增加與職業(yè)相關，與尊敬老師、熱愛學校相關的教育實踐活動，幫助學生樹立尊師愛校、愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識和價值取向。同時，活動形式方面需要根據(jù)學生的特點和需求，不斷探索，積極創(chuàng)新，進一步強化教育效果。3.在教學層面，通過言傳身教和課程內(nèi)容體現(xiàn)社會主義核心價值觀。問卷從高校教師教學過程中經(jīng)常涉及的文明、愛國、敬業(yè)、法治、誠信等5個方面、10個途徑入手，對社會主義核心價值觀在高校教學中的踐行狀況進行調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，大部分學校在教學過程中能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀，對問卷中10個途徑進行評價，前3位為“教師在課堂上舉止文明”達95.2%，“教師教養(yǎng)態(tài)度認真”達95.1%，“教師能夠在授課環(huán)節(jié)中告誡學生學術誠信的重要性”達92.3%；然而，“教師能夠至少提前10分鐘到教室”的比例較低（77.2%）。總體來看，學生對老師在課堂上舉止文明、教育態(tài)度認真、在授課環(huán)節(jié)中能夠告誡學生學術誠信的重要性等方面給予充分認可。但由于高校教師是大學生在校期間最頻繁接觸的“職業(yè)人群”，因此，學生對教師在情感上有更多依賴，在行為規(guī)范上對教師有更高要求。所以，在踐行社會主義核心價值觀的過程中，高校要“抓牢”課堂教學這塊主陣地，規(guī)范課堂教學秩序；教師要合理安排課程內(nèi)容，講授中更多傳遞愛國等社會主義核心價值觀，普及專業(yè)相關法律知識；多關注學生，提前到教室，主動與學生交流，充分發(fā)揮言傳身教的作用。4.從管理層面來看，在行政事務工作中融入社會主義核心價值觀程度較低。本調(diào)查把高校管理當中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的7個途徑作為調(diào)查問題，并把它們分為“政策”（有反映權益問題的相關渠道，有專門法律法規(guī)、校規(guī)校紀的宣傳、平臺）和“工作”（對重要事件有規(guī)范的公示流程、行政人員在處理事務工作過程中態(tài)度友善、行政人員能夠高效處理事務工作、及時處理獎助貸補、就業(yè)等事務工作和為困難學生提供幫扶救濟）兩類。對學校“政策”知曉率達82.8%，認為管理“工作”中積極踐行社會主義核心價值觀的達84.6%。大部分學生認為高校教師在管理過程中能夠踐行社會主義核心價值觀，但“行政人員能夠高效處理事務工作”的踐行情況相對較差（僅占74.1%）。另外，“行政人員在處理事務工作過程中態(tài)度友善”占80.4%，“有專門法律法規(guī)、校規(guī)校紀的宣傳、平臺”占81.3%。較之其他層面，管理層面體現(xiàn)社會主義核心價值觀的程度較低，主要體現(xiàn)在管理人員的工作效率不高和工作態(tài)度不友善。同時，隨著學生的法律意識和維權意識的不斷提升，對缺少法律法規(guī)、校紀校規(guī)的平臺和反映問題的渠道等方面也不甚滿意。與學生利益密切相關的各種獎助貸勤評選工作，公示流程、困難時幫扶、權益的維護方面獲得了相對較高的認可，說明與學生關系密切的學生工作隊伍在行政人員中有比較強的社會主義核心價值觀踐行意識。因此，高校還需要進一步加強行政管理，提高管理規(guī)范化、法治化水平，建立法律法規(guī)平臺，暢通溝通渠道，健全師生權益維護機制。5.從服務層面來看，在友善服務中融入社會主義核心價值觀的程度較高。在社會主義核心價值觀在學校服務過程中的體現(xiàn)方面，問卷主要涉及學校宿舍、食堂、醫(yī)院、圖書館等部門的制度建設，工作人員的舉止是否文明、工作是否敬業(yè)、態(tài)度是否友善等方面。問卷數(shù)據(jù)顯示，87.0%的高校服務部門“有反映住宿、餐飲、就醫(yī)等問題的相關渠道”；公開張貼或宣傳宿舍、餐廳、校醫(yī)院等管理制度的比例達88.4%。超過九成的學生認為，宿舍、食堂和圖書館的工作人員在工作過程中體現(xiàn)出了敬業(yè)的精神、友善的態(tài)度和文明的舉止。服務層面是高校最容易落實，也是最能讓學生直觀體會社會主義核心價值觀的部分。校內(nèi)不同的部門在日常工作中的體現(xiàn)有所差異，可能和學生在不同部門的服務體驗有直接關系，因此，高校需要進一步加強服務人員思想道德和職業(yè)道德教育，不斷提高服務質(zhì)量，以及社會主義核心價值觀踐行水平，充分發(fā)揮言傳身教的作用。

二、社會主義核心價值觀融入教育教學全過程的對策與建議

1.完善學校整體設計，實現(xiàn)與學校建設發(fā)展目標的深度融合。高校只有把社會主義核心價值觀培育好、踐行好，讓國家的主流價值目標、價值取向和價值準則統(tǒng)領辦學發(fā)展、支撐人才培養(yǎng)，才能充分彰顯中國特色社會主義高校的鮮明特色，才能探索凝練出富有時代氣息和深刻內(nèi)涵的中國特色大學精神。因此，高校應將培育社會主義核心價值觀與學校建設發(fā)展目標相融合，突出整體設計，把社會主義核心價值觀融入教育、教學、管理、服務各個環(huán)節(jié)，進一步強化學生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認識和把握，切實提高廣大師生對社會主義核心價值觀的認知程度。2.營造校園宣傳氛圍，實現(xiàn)與思想政治教育的深度融合。高校要根據(jù)學生特點和需求，創(chuàng)新宣傳教育載體，創(chuàng)新主題教育實踐活動形式，實現(xiàn)教育形式和手段的“供給側(cè)”改革，營造良好的校園宣傳氛圍。特別是通過開展與職業(yè)相關，與尊師愛校、愛崗敬業(yè)相關的教育實踐活動，積極營造公平公正、愛國愛校、誠信友善的校園文化氛圍，使社會主義核心價值觀與校園文化建設交互交融、同頻共振。3.夯實課堂教學主陣地，實現(xiàn)與課堂教學的深度融合。高校應進一步夯實課堂教學作為培育社會主義核心價值觀的主陣地地位。努力在課程建設、教學模式、教學過程、教學評價等各個環(huán)節(jié)中融入社會主義核心價值觀，使每一門課、每一堂課都具有傳遞社會主義核心價值觀的功能。教師在著力向?qū)W生呈現(xiàn)完備的知識體系、科學的研究方法的同時，還要盡可能地傳播專業(yè)相關法律知識、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和平等友善的人生態(tài)度。同時，高校教師應充分利用課前、課中、課后等契機，主動與學生進行交流，用自身言行感染學生，既做“經(jīng)師”又做“人師”。4.加強校園管理法治化，實現(xiàn)與學校法治化建設的深度融合。高校要在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，進一步加強管理，實現(xiàn)管理的規(guī)范化和法治化。一是要在教育教學管理服務中，嚴格依法依規(guī)辦事，確保實現(xiàn)教育全過程的民主、文明、公正、法治；二是要強化對師德師風的監(jiān)督管理，特別是改進行政人員工作作風，提高其服務意識，為師生校園生活提供更多便利；三是暢通師生反映問題的渠道，健全各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，快速有效地為師生提供幫助，讓社會主義核心價值觀踐行落到實處。5.注重管理服務人員言傳身教，實現(xiàn)與師德建設的深度融合。高校培育社會主義核心價值觀不僅要靠言傳，而且要靠身教。高校管理服務人員的職業(yè)精神對大學生有著潛移默化的影響，他們的科學規(guī)范、高效敬業(yè)、誠實守信都體現(xiàn)為以間接、滲透為主的內(nèi)隱式教育。因此，管理服務人員要樹立人人是教師、處處是課堂的意識，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提升自己的職業(yè)操守，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生的心田，轉(zhuǎn)化為學生的日常行為。

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作者:李 爽 金玲玲 王 婷 劉 芳 單位:首都醫(yī)科大學