導語：如何提高農村高中地理課堂教學有效性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生活是教學的第二課堂，是教學活動不可缺少的一部分。教師應該從現實中找到與課本知識相關的例子，把知識和生活實際聯系起來，讓學生在生活中發現地理知識。

【關鍵詞】高中地理；教學；有效性

提高課堂的有效性是影響教學質量的關鍵，也是所有教師所追求的目標。在本文中，筆者以課本為基礎，與實際生活相結合，從而激發學生們學習的興趣，提高積極性，營造一個和諧的課堂氛圍，增進師生關系。通過利用一些先進的教學方式，良好分析教學內容，將課堂教學優化，提高教學有效性，指導學生從實際出發，培養學習的自主能力和思考能力。合理運用多媒體教學，生動形象的課程使學生更容易去接受知識，使學生很好地接受高中地理教學內容。

一、提高課堂教學有效性的基礎措施

1、在課堂上利用聲音的變化吸引學生

教師聲音的變化是指教師講話的音量，音調的高低變化，還有講課的語速和節奏的變化。課堂教學中音量過低過慢，刺激不了學生的神經系統興奮，反之又會使神經興奮過度，產生疲勞。教師可以依據這種聲音變化，使課堂教學更加豐富和諧。

2、鼓勵學生提問，增加課堂的互動性

古人云：“學起于思，思源于疑”。有效的課堂教學離不開課堂提問。積極發言提出問題不僅能很好地活躍課堂氛圍，而且能培養學生自主思考問題的能力，提高教學質量。高中地理教師可以通過一些靈活的教學方式，引導學生積極思考，提出問題。對于課堂教學的設計，要緊貼教學目標，通過一些幽默和諧的方式來引起學生回憶，并逐步思考本節課程的所學內容，將知識點連接，使學生更容易去掌握。在教學中，鼓勵學生分組討論，相互交流分析，彌補學習中的不足之處，體會學習方法，交流心得，促進學生積極主動的思考能力和團結同學、互幫互助的能力。這樣不僅提高了學生們的接受能力，同時也提高了課堂教學的有效性。教師應該遵循以人為本的教育模式，最大程度地結合學生感興趣的教學方式，符合正確思維，正確思考的規律范疇，來提高學生的積極性。正確設計教學方案，如何提高學習能力，如何提高課堂的思維環境，都應當遵循合理的邏輯規律。因材施教，每個學生的性格特點都不同，應采取不同的教學方式，提高每個人的學習質量，調動學生的積極性，激發學生獨立自主學習的能力，對于學習的創新和求異，也是老師教學目的的最終體現，同時也是學生良好運用所學知識的關鍵所在。

3、創設情境，激發學生學習興趣

俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”在高中地里教學課堂中，積極地去創建一個良好的開端，能“一石激起千層浪”。一開始就緊扣學生求知心理，培養學生學習地理的興趣，從而積極主動地去學習，達到良好的教學效果。但有一些經驗不足的教師，單純地重視知識的灌輸和成績的優劣，課堂氛圍往往都是沒有激情的，刻意死板的教學方式存在的問題日益增加。合理結合實際生活，在課堂中積極引入情境教學，提高學生自主學習能力，激發學生的求知欲。引導學生進入課堂，融入到學習的氛圍中，以學生為根本，使學生占據主導地位去學習。使每個學生都能融入課堂的學習中，充分體現了學生的主體地位。磨刀不誤砍柴工，不要怕調動學生興趣影響“正課”的效果。合理開創情境教學，才能激發學生的興趣，使學生學習變被動為主動。

二、以合作探究為手段，激發學生主動探索的動力

高中地理課程應該與時俱進，改變傳統單一的教學方式，使學生更容易去接受，大力倡導積極主動學習和合作交流的學習方法。教育心理學研究表明，學生接受知識期間，結合實際，積極實踐，這種教學方式有利于對大腦的開發，提高大腦效率，激發主動去探索知識的能力，產生持續穩定的興趣。對于這種教學方式，離不開的是學生之間的合作交流，相互研究探索。所以教師應該盡可能地去營造一個合作的平臺，使學生積極參與進來，共同探究地理知識。在這個環境中，學生不再是一個傾聽者，同時，教師也不在是一個簡單的授課者。在課堂中，引導學生自主地去探究、去發現，從而提高學習效率。聯系實際，教師可以提出一些符合實際的問題，共同去探索研究，豐富教學課堂，擴大學生的見識，在探究中學習知識，了解知識、獲得知識、從而達到教學目的，提高課堂教學的效率。

三、理論聯系實際，學以致用

生活是教學的第二課堂，是教學活動不可缺少的一部分。教師應該從現實中找到與課本知識相關的例子，把知識和生活實際聯系起來。讓學生在生活中發現地理知識，這樣能夠使課堂變得豐富有趣，使學生更加積極主動地去學習，讓老師和學生在豐富多彩的“生活世界”里盡情吸收知識的“營養”。因此，地理課堂必須要聯系生活實際，讓學生們在生活中找到學習素材，使學生能夠正確地認識世界。這樣才能夠幫助學生真正地學習到地理知識，并且能夠把地理知識應用到生活中，從而體會到地理的應用價值。

【參考文獻】

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[2]郭卿.如何提高地理教學課堂效率[J],文教資料,2010,16.

[3]張銀利.淺談高中地理教學中的板圖設計原則[J],新課程學習(學術教育),2010,07.

作者:黃英采 單位:甘肅省臨夏縣田家炳中學