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摘要：區域地理既是高中地理教學的重點內容，也是高考試卷中重點考察的部分，因此，新時期高中地理教師在實際展開教學活動的過程中，必須對區域地理的重要性產生深刻認知，并結合區域地理知識特點以及學情，有針對性的進行課程設計，為從根本上引導學生全面掌握區域地理知識奠定良好基礎。

關鍵詞：高中地理；區域地理；知識內容；教學策略

通過高中區域地理知識的學習，有助于學生更加細致、深入地了解我國以及世界各國在發展過程中的特點，有助于開闊學生視野，激發學生對地理知識的學習積極性。因此，新時期高中地理教師應對區域地理教學的重要性產生深刻認知，并在此基礎上合理進行教學設計，為提升高中地理教學質量提供保障。

一、高中區域地理教學意義

通常情況下，可以將地理知識劃分成若干組成部分，針對每一個區域特點設定教學目標，對學生從整體上掌握高中地理知識具有重要意義。一方面，通過區域地理知識學習，有助于學生對各個地理區域長期發展過程中的特點產生深刻認知，在此基礎上通過整合各區域地理知識特點，學生可以從整體上掌握地理知識，構建系統地理知識網絡[1]。在區域地理知識學習中，學生可以對當地的人文景觀、自然景觀等進行細致了解，其中涉及到的自然因素包括土壤、地貌以及地形等；人文因素包含建筑以及農作物等。針對每一項因素進行分析，都有助于學生對區域地理發展中的優勢以及缺陷產生深刻認知，更能夠深刻體會當地的人文情懷，是扎實掌握高中地理知識的重要途徑；另一方面，各個區域地理知識組合在一起，構成了整體高中地理知識體系，區域地理知識能夠從個性角度出發呈現普遍的地理特點，在細節學習中，區域地理知識的特點能夠有效激發學生的學習興趣，對提升高中地理知識學習質量與效率具有重要意義。

二、高中區域地理知識的教學策略

高中生在對區域地理知識進行學習的過程中，通常需要從空間位置以及內部要素等角度出發全面掌握高中區域地理知識內容，為了實現這一教學目標，可以采用以下教學策略：(一)利用地圖空間結構引導學生明確空間位置聯系。高中地理區域地理知識教學中，學生普遍存在區域定位模糊的現象，因此，引導學生明確各地理區域之間的位置聯系是提升區域地理教學質量的重要途徑。通常情況下，高考地理知識問題會利用包含河流、湖泊在內的特殊地理事物、政區圖以及經緯網地圖等進行背景介紹，學生必須抓住這些基本因素才能夠搜集有效信息，快速準確回答問題，在這一過程中明確空間位置聯系至關重要。要想解決這一問題，要求高中地理教師在進行區域地理知識教學的過程中，對地圖進行充分利用[2]。地圖可以將地理知識以更加生動直觀的方式呈現出來，其中包含著區域地理復雜的結構以及內容，通過地圖，學生可以將各項地理事物在空間分布之間的聯系產生深刻認知，通過構建地圖空間知識結構，學生不會混淆多個區域地理知識。例如，在“日本”一課學習中，在綜合應用東亞地圖、亞洲地圖等多個空間尺度地圖的基礎上，學生可以在腦海中構建起一個統一的地圖空間知識結構，注重引導學生關注不同尺淺析高中區域地理知識的教學策略潘佩君(浙江省寧波市寧海縣正學中學)度空間位置聯系，有助于學生逐漸明確東亞以及亞洲在氣候類型、維度位置等方面的知識，在此基礎上，融入日本的地圖空間知識結構，有助于學生構建系統化區域地理知識，加深對這一知識點的記憶和理解。(二)利用區域地圖構建區域知識網絡。明確區域地理特征是區域地理教學中的重點。通過區域地圖，教師利用二維平面的方式呈現復雜的地理環境以及地理空間知識，學生可以更加直觀的觀察地理事象，對地理事物的空間分布等產生深刻印象，最終形成系統化地理知識，有助于學生抓住地理區域的特點，在長期學習中逐漸形成完善的區域地理知識網絡[3]。例如，在分析日本的地理環境基礎上，教師可以引入地圖，引導學生通過觀察地圖的方式進行區域地理內部各要素之間聯系的觀察，在深入探究的基礎上明確各要素之間相互制約和相互影響的關系，整個學習過程中學生會對區域地理知識產生更加深刻的認知。(三)將可持續發展理念貫徹其中。在對區域地理教學中，針對具體的區域范圍，要充分對環境、經濟和社會的發展進行全面的考慮，做到可持續協調性發展。教師在教學中不僅僅是讓學生對地理名詞以及分布進行記憶，主要是讓學生對區域地理知識進行靈活的運用，對相關區域地理問題進行分析。在區域地理實際教學中，教師可以將人、地關系進行深入的揭示，以此來讓地理應用具有更為廣闊的領域，針對一些區域條件的發展，構建出合理的教學內容，對區域可持續發展進行學習，充分有效理解人口資源以及環境之間的關系。例如，在進行西氣東輸的教學中，教師可以將可持續發展內容貫徹到教學中，為學生準備一些案例，幫助學生在學習中樹立可持續發展理念，并且將學習的知識與相關案例相結合，對地理學習中的各個要素之間的關系進行有效的整理，在腦海中構建出合理的框架，并且在案例的學習中，學生對區域地理知識有更為深入的理解，能夠促進學生學習能力的提高，幫助學生掌握區域地理規律，提升學習效率。

三、結束語

綜上所述，高中地理知識的學習，有助于培養學生良好的空間概念，也有助于學生增加對各個區域地理特點的了解，對提升學生的綜合素質具有重要意義。因此，新時期高中地理教師應對區域地理教學的重要性產生深刻認知，并通過明確空間位置聯系、構建區域知識網絡等途徑，引導學生從整體和細節入手，逐漸形成系統化區域地理知識。

參考文獻：

[1]劉亞軍.淺談內地西藏班地理復習中初、高中知識的整合——以“美國農業生產”為例[J].學周刊，2017(04):80-81.

[2]尚子巖，徐寶芳.2011-2017年地理高考試題分析——以內蒙古自治區采用試卷為例[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2018(10):140-144.

[3]徐寶芳，王香東，陳萍，龐艷輝.2016年普通高考文科綜合(全國卷Ⅱ)地理試題分析報告[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2016(12):93-96.

作者:潘佩君 單位:浙江省寧波市寧海縣正學中學