導(dǎo)語(yǔ)：高中地理德育教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，德育教學(xué)越發(fā)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要組成部分，隨著“立德樹(shù)人”的明確提出，如何改變傳統(tǒng)班主任主導(dǎo)的德育教學(xué)方法，將德育與各個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。本文立足于立德樹(shù)人背景下的高中地理德育教學(xué)策略，以湘教版必修第一冊(cè)為例，從展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，培養(yǎng)民族自信；引入合理素材，融入中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣三個(gè)方面展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；高中地理；德育教學(xué)

“立德樹(shù)人乃教育之本”，無(wú)論是在過(guò)去，還是在現(xiàn)代，德育教學(xué)都是中國(guó)人才培養(yǎng)重要的組成部分。相比過(guò)去，現(xiàn)代教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。其中，導(dǎo)師制的提出讓培養(yǎng)學(xué)生的良好品德不僅是班主任教師的職責(zé)，也成為了每位學(xué)科教師的任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中，德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，教材是學(xué)科教學(xué)的重要參考。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極立足課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特色，有效地提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

一、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，培養(yǎng)民族自信

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

作為一門以地球表面為研究對(duì)象的學(xué)科，在地理的教學(xué)中，中國(guó)地理的學(xué)習(xí)是必不可少的。其中，湘教版必修第一冊(cè)以自然地理為主要的講解內(nèi)容，在這一過(guò)程中，中國(guó)美麗的自然風(fēng)光自然能得以有效展現(xiàn)。但在過(guò)去，教師的教學(xué)方法以講授法為主，無(wú)論是單純的語(yǔ)言文字，還是課本上相應(yīng)的圖片，表現(xiàn)力都是相對(duì)不足的。近年來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展并與現(xiàn)代教育教學(xué)結(jié)合。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其在短時(shí)激發(fā)興趣方面有著巨大的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，在《喀斯特地貌》這一節(jié)的教學(xué)中，課本就展示了“云南石林”“桂林峰林”“重慶奉節(jié)小寨天坑”等地的圖片。利用信息技術(shù)，教師可以從網(wǎng)上尋找這些地區(qū)相關(guān)的視頻進(jìn)行播放。教師可以剪輯《航拍中國(guó)》相關(guān)區(qū)域的視頻，相比傳統(tǒng)的文字與圖片教學(xué)，《航拍中國(guó)》以俯視的角度展現(xiàn)中國(guó)各地的風(fēng)貌，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到中國(guó)自然風(fēng)光的多樣與美麗。這樣，通過(guò)信息技術(shù)，教師有效吸引了學(xué)生的注意力，更好地讓學(xué)生了解了中國(guó)的美好之處，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心有著重要的作用。

（二）應(yīng)用對(duì)比素材，展現(xiàn)中國(guó)成就

區(qū)域性是地理學(xué)的根本特性，任何地理知識(shí)的學(xué)習(xí)都不應(yīng)當(dāng)脫離具體的區(qū)域進(jìn)行。區(qū)域?qū)Ρ仁菍W(xué)習(xí)區(qū)域地理相當(dāng)重要的一種方法，能讓學(xué)生充分了解各個(gè)區(qū)域的特色，對(duì)于學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。在過(guò)去，中國(guó)在各個(gè)方面取得了巨大的成就，但由于生活中習(xí)以為常，很多時(shí)候?qū)W生都難以感知到這些變化。中外對(duì)比的素材能讓學(xué)生充分感受到這些不同，這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立民族自信心有著重要的作用。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用對(duì)比素材，有效展現(xiàn)中國(guó)成就。例如，在《走進(jìn)地理學(xué)》這一節(jié)的教學(xué)中，在“遙感技術(shù)與資源普查”這一小閱讀中，教師一方面可以讓學(xué)生閱讀課本，了解遙感技術(shù)的多種作用和先進(jìn)性。另一方面，教師也可以講述中國(guó)“3S”技術(shù)的發(fā)展歷程，將其同其他國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，一方面讓學(xué)生了解中國(guó)“3S”技術(shù)發(fā)展的不足之處，另一方面也讓學(xué)生了解相比其他發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)在這一方面獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生充分了解中國(guó)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心有著重要的作用。

二、引入合理素材，融入中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在立德樹(shù)人的背景下，弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀也成為了一個(gè)重要要求。其中，后四點(diǎn)是對(duì)民眾的要求，其體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。作為一門以地球表面為研究對(duì)象的學(xué)科，地理與生活有著密切的聯(lián)系。這也就需要教師在教學(xué)中引入合適的素材，積極融入中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）以環(huán)保為切入點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)保理念

友善是中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)

值觀中，公民層面的重要組成部分，在這一品質(zhì)中，學(xué)生不僅要培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)，也需要培養(yǎng)與環(huán)境友善的品質(zhì)。其中，后者與地理教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。湘教版必修第一冊(cè)以自然地理為主要的教學(xué)內(nèi)容，其中自然免不了涉及到環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，在這樣的情況下，教師需要以環(huán)保為切入點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，為構(gòu)建環(huán)境友善型社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。例如，在“城市熱島環(huán)流”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)中，課本中就展示了熱島環(huán)流的空氣流動(dòng)模式，并提出了一系列問(wèn)題，其中，第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于“大氣污染與治理”這一知識(shí)的。在這一問(wèn)題的解決中，教師不僅可以讓學(xué)生探究城市熱島效應(yīng)對(duì)污染工業(yè)布局的影響，還可以結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，向?qū)W生拓展華北中南部地區(qū)冬季大氣污染嚴(yán)重的原因，并讓學(xué)生回答該如果做。這樣，以環(huán)保為切入點(diǎn)，教師有效培養(yǎng)了學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的環(huán)保理念，這對(duì)于融入和諧這一中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容有著巨大的作用。

（二）培養(yǎng)家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神

愛(ài)國(guó)是現(xiàn)代學(xué)生必須要培養(yǎng)的能力，對(duì)于完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)有著相當(dāng)重要的作用，其不僅要求學(xué)生樹(shù)立民族自尊與民族自信，也需要學(xué)生培養(yǎng)以天下為己任的家國(guó)情懷。中國(guó)地理是地理學(xué)的重要組成部分，在湘教版必修第一冊(cè)的探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會(huì)了解到中國(guó)的現(xiàn)狀和所遇到的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師需要通過(guò)合適的講解輔助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)所遇到問(wèn)題與自身關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以此充分培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任”的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。例如，在《人類對(duì)海洋的影響》這一節(jié)課的教學(xué)中，課本中就提到了過(guò)渡捕撈、海上資源開(kāi)采、污染物排放入海等行為對(duì)海洋的不利影響。但在這一過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)W生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)上述活動(dòng)的影響。在這些知識(shí)的講解中，教師就可以講解每個(gè)人發(fā)揮的作用，對(duì)珍稀魚(yú)類的追求導(dǎo)致的過(guò)渡捕撈，資源浪費(fèi)對(duì)海上資源開(kāi)展的影響，農(nóng)業(yè)過(guò)度使用對(duì)中國(guó)近海的污染等。這樣，教師有效地將中國(guó)海洋環(huán)境與每個(gè)人聯(lián)系到一起，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)這一品質(zhì)有著重要的作用。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在過(guò)去，德育教學(xué)往往重理論而輕實(shí)踐，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生空有正確的認(rèn)識(shí)而沒(méi)有相應(yīng)的行為，這不利于全面培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。實(shí)踐性是地理學(xué)的特點(diǎn)之一，地理實(shí)踐力本身就是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，在這樣的情況下，地理的教學(xué)本身就有著很多的與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容。這也使地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面占據(jù)著巨大的優(yōu)勢(shì)。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極開(kāi)展與良好品德相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（一）結(jié)合課本活動(dòng)，開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，無(wú)論是知識(shí)的教學(xué)，還是良好品德的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的作用都是不可忽視的。實(shí)踐性是地理學(xué)科的重要特色，在這樣的情況下，實(shí)踐活動(dòng)也是地理課堂教學(xué)重要的一種教學(xué)方式，其開(kāi)展不僅能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于輔助學(xué)生將良好品德轉(zhuǎn)化為行為也有著相當(dāng)重要的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極結(jié)合課本，開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的同時(shí)，更好地讓學(xué)生將良好品德的理念與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。例如，在《土壤的形成》這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展土壤實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要以小組合作的模式收集學(xué)校附近的土壤，并在教師的指導(dǎo)下利用學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)器材測(cè)定土壤成分的不同。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更加深入地學(xué)習(xí)土壤成分以及成土因素相關(guān)的知識(shí)，還能在活動(dòng)中有效培養(yǎng)自身合作、寬容等品質(zhì)，并將這些品質(zhì)應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)與生活中。

（二）結(jié)合鄉(xiāng)土地理，布置實(shí)踐作業(yè)

作業(yè)是中小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用。在高中地理的作業(yè)中，實(shí)踐活動(dòng)一直都是相當(dāng)重要的一種作業(yè)形式，不僅能更加充分地突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也有著相當(dāng)重要的作用。在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極結(jié)合鄉(xiāng)土地理的情況，布置合理的實(shí)踐作業(yè)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生將良好的道德品質(zhì)從理念轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。例如，在《水循環(huán)》這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以講解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，讓學(xué)生了解節(jié)約用水對(duì)水循環(huán)和人與自然和諧發(fā)展的積極意義。在這之后，教師就可以讓學(xué)生構(gòu)建“節(jié)水卡”，讓學(xué)生將自己認(rèn)為能節(jié)約用水的行為寫到卡上，并布置作業(yè)讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然，在初期階段，教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與監(jiān)督。這樣，結(jié)合鄉(xiāng)土地理布置實(shí)踐作業(yè)，教師有效將理論化為實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。綜上所述，在現(xiàn)代，學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合成為一種趨勢(shì)，在地理教學(xué)中，教師需要將德育教學(xué)與地理的學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)，結(jié)合多樣的區(qū)域地理展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將良好品德從理念轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣。這樣，教師才能更好地在高中地理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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作者：彭鋒 單位：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡濱江中學(xué)