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本文作者：張興良工作單位：楚雄師范學(xué)院體育系

教學(xué)能力

在學(xué)校教育中，教學(xué)處于中心地位，一個學(xué)校的教育途徑是多種多樣的，概括起來有文化知識的教學(xué)、體育活動、勞動、社會活動、黨團活動和社團活動等。無論從時間、空間還是設(shè)施看，教育資源都主要為教學(xué)所占有，這是教學(xué)所具有的中心地位的客觀體現(xiàn)。教學(xué)是教育領(lǐng)域中最重要的實踐活動，體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，按照體育教學(xué)計劃大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，向?qū)W生進行思想品德教育的過程。教學(xué)能力是教師駕馭有關(guān)知識和技能順利完成教學(xué)活動所必備的能力。這個定義告訴我們，教學(xué)能力與有關(guān)的知識、技能是分不開的，教師必須有合理的知識和技能結(jié)構(gòu)，才會有較高的教學(xué)能力。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)有其共同點，也有其不同點。其共同點是:兩者都是雙邊的活動，同樣是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)、掌握一定的知識和技能、發(fā)展學(xué)生的認識能力以及培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和認知能力，在整個過程中，教師始終起著主要引導(dǎo)作用。其不同點是:一般教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下坐在教室里聽講和讀寫，通過自己的思維活動，掌握各科教材的科學(xué)知識和技能。而在體育教學(xué)過程中，雖然也要掌握一定的科學(xué)知識，但它主要是在體育教學(xué)場地從事各種身體練習(xí)。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合，掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并獲得發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效，這就是體育教學(xué)不同于其它課程的特點。由于體育教學(xué)過程主要是在室外進行實踐練習(xí)，學(xué)生的活動以動態(tài)為主，有時是全班集體進行，有時是分小組進行，有的還是學(xué)生單個的練習(xí)，學(xué)生比較分散。練習(xí)的內(nèi)容有時也不盡相同，教師很難兼顧，這就使得教學(xué)的組織工作顯得較為復(fù)雜。特別是當(dāng)前有的學(xué)校班級學(xué)生人數(shù)過多，場地器材不足，更增加了體育教學(xué)工作的難度及復(fù)雜性。如何根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、項目特點、場地器材的情況等組織好體育教學(xué)，就顯得尤為重要。因此，在體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和管理者，就應(yīng)該具備特殊的教學(xué)能力，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，使整個教學(xué)過程做到嚴而不死，活而不亂，有秩序、有條理的進行教學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題做到胸中有數(shù)，能處理好突發(fā)事件，不失時機地對學(xué)生進行安全教育，從而保證和實現(xiàn)新課標(biāo)中所制訂的教學(xué)目標(biāo)。

管理能力

隨著社會的進步與發(fā)展，陽光體育、快樂體育、健康第一的新理念不斷深入人心，新的教育理念在校園里得到進一步地推廣和實施，但是，無論是先進的教育理念還是新理論的確定，并不能從中排除人的作用，人是最基本的因素，教育理念和教育制度越完善，越需要有管理本領(lǐng)的人。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，其工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校體育工作任務(wù)的完成。因此，中學(xué)體育教師要具備較好的管理能力。要做好學(xué)校的體育工作，體育教師就要盡職盡責(zé)地做好本職工作，同時還要積極主動地配合共青團、學(xué)生會以及班主任開展好豐富多彩的體育活動。班主任對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展負有重要的責(zé)任，班級體育活動也是班主任的一項重要工作。共青團、學(xué)生會等群團組織，對開展學(xué)校體育工作可以起到積極的作用，同時，開展積極健康的體育活動，也是共青團和學(xué)生會組織的一項重要工作。所以，體育教研室和體育教師要充分發(fā)揮群團組織的積極作用，使學(xué)生在不同的環(huán)境中得到鍛煉，推動學(xué)校體育活動的健康發(fā)展。在開展活動的過程中，體育教師要進行周密的組織，并給予積極的配合和指導(dǎo)。在開展好各種活動的前提下，還應(yīng)與學(xué)校的保健教師、醫(yī)務(wù)人員保持聯(lián)系，定期組織學(xué)生進行健康檢查，統(tǒng)計和研究學(xué)生的生長發(fā)育和健康狀況，有計劃地向?qū)W生講授體育衛(wèi)生知識，提高健康水平。根據(jù)學(xué)校教育“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，體育教師要充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)能力包括縱向和橫向的協(xié)調(diào)。其中，橫向協(xié)調(diào)包括要積極主動地配合學(xué)校的中心工作，開展好各項活動，使學(xué)校的體育工作從上到下，群策群力，蓬勃開展。要使學(xué)校的體育活動充滿生機和活力，校風(fēng)校紀秩序井然，就要求學(xué)校的體育教師要進行細致而艱苦的工作才能實現(xiàn)。一節(jié)體育課的順利進行，與學(xué)生的課堂行為密切相關(guān)，學(xué)生的行為符合體育課堂教學(xué)的基本要求，就能促進教學(xué)活動的有效開展，反之就會給教學(xué)活動帶來負面影響，因此，加強體育課堂行為教育與管理不僅有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的行為，而且有助于激勵學(xué)生的潛能釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極地活動，提高學(xué)習(xí)效率。因此，體育教師應(yīng)采取針對性的措施加強行為教育，并發(fā)揮其感染教育作用，良好的體育課堂的組織與管理是體育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是體育教師業(yè)務(wù)工作的基本內(nèi)容之一，更是體育教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。