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一、多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用

在作文教學(xué)中，電教媒體的運(yùn)用顯示出5大優(yōu)勢(shì)。

1興趣培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

學(xué)生中普遍存在“怕寫(xiě)———難寫(xiě)———寫(xiě)不好”的惡性循環(huán)。究其原因，教師在作文教學(xué)中滔滔不絕地沿用“審題———確定中心———選材———寫(xiě)作———修改”的老套路，方法刻板單一，十分乏味。其實(shí)，小學(xué)生注意力持久性差，不穩(wěn)定，易被新奇刺激物吸引，利用多媒體教學(xué)手段新穎、時(shí)空廣、信息量大的特點(diǎn)教學(xué)，符合小學(xué)生的好奇心理，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。特別是電腦軟件的應(yīng)用，使學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們寫(xiě)作的積極性。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)做家務(wù)勞動(dòng)的作文時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)播放幾位同學(xué)做家務(wù)的片段，組織學(xué)生分析、討論，觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，應(yīng)怎樣用文字表達(dá)等。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這次作文便產(chǎn)生了濃厚的興趣。再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己參加勞動(dòng)的經(jīng)歷，自然激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)為心聲，把看到的或想到的表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。小學(xué)生抽象思維能力差，對(duì)抽象現(xiàn)象無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，就要化抽象為直觀，而多媒體正是直觀教學(xué)的好幫手。一些教師把學(xué)生帶出去參觀，讓他們親自感知寫(xiě)作的對(duì)象，比如參觀工廠、大橋等；有的教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，讓他們寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，諸如此類(lèi)，比一般教師“空侃”和學(xué)生“閉門(mén)造車(chē)”效果要好得多，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)言之有物，這都是直觀教學(xué)的效果。多媒體把抽象變?yōu)橹庇^，更有利于語(yǔ)言的訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，教師完全可以把看到的景物或人物活動(dòng)制作成課件，在教學(xué)中反復(fù)調(diào)用，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)。如指導(dǎo)學(xué)生看完家務(wù)教學(xué)片段后，緊接著提出說(shuō)話訓(xùn)練要求，把片段中做家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。由說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，通過(guò)單獨(dú)說(shuō)、同桌說(shuō)、學(xué)生說(shuō)、教師評(píng)的方式把畫(huà)面說(shuō)準(zhǔn)確。如洗衣服的端、拿、搓、洗、晾等動(dòng)作，這些都是學(xué)生看到的機(jī)械表述，小學(xué)生不能一下子把看到的內(nèi)容完全描述下來(lái)，即使能記下來(lái)，亦不詳盡，故說(shuō)的時(shí)候完整性較差。多媒體能超越時(shí)空的界限，可重復(fù)多次擺設(shè)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作對(duì)象，直至觀察清楚、理解深刻為止，教學(xué)效果大大優(yōu)于掛圖、實(shí)物，更有利于語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

3思想教育優(yōu)勢(shì)

教師在作文教學(xué)時(shí)滲透思想教育是十分重要的。傳統(tǒng)的作文教學(xué)的思想教育方式生硬，而多媒體充分利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)有趣的軟件，活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)情景，使學(xué)生動(dòng)情動(dòng)容。在教學(xué)《校園一角》這篇文章時(shí)，充分利用軟件“市一級(jí)學(xué)校紅星小學(xué)校容錄”，上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)解說(shuō)詞，對(duì)照文字和圖，把學(xué)生帶進(jìn)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中去，使學(xué)生對(duì)校園一角的美麗景色作全面了解，學(xué)生都為有這樣的校園而感到驕傲自豪。然后指導(dǎo)學(xué)生討論，確定文章的中心，滲透教育思想，贊美校園的美麗，表達(dá)熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。

4想象教學(xué)優(yōu)勢(shì)

想象是高年級(jí)作文教學(xué)的難點(diǎn)，是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。想象是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效手段，它依賴性強(qiáng)，不像數(shù)學(xué)公式，也不是教師口述解釋得詳盡的，它與人的知識(shí)積累有關(guān)，受人物活動(dòng)環(huán)境的影響。如人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它受人物的思想、性格、所處環(huán)境等因素的影響，高興時(shí)喜形于色，痛苦時(shí)愁眉苦臉。這些只有多媒體才能表現(xiàn)得豐富而細(xì)微，只有充分展開(kāi)想象的翅膀，作文才會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)、具體，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、再現(xiàn)場(chǎng)景是發(fā)揮學(xué)生想象力的有效手段。如在教《未來(lái)的……》這篇作文時(shí)，筆者充分利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)各種情景，如工廠、學(xué)校、醫(yī)院、體育館、太空等，拓寬學(xué)生的作文思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。5反饋評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)教學(xué)作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的反饋是作文評(píng)語(yǔ)，作文評(píng)語(yǔ)最大的不足是脫離了學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程且時(shí)效性較差。多媒體作文教學(xué)可以將教學(xué)時(shí)的思路、用詞、語(yǔ)句都顯示出來(lái)，通過(guò)屏幕顯示，指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)修改。如敘述是否完整有條理，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有更好的表達(dá)方式等，及時(shí)反饋，作對(duì)比。這樣就能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更好地發(fā)揮以學(xué)生為主、教師為輔的作用。

二、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的功能，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，收到優(yōu)化課堂的效果。

作者：王雙燕單位：湖北省襄州區(qū)張灣中心學(xué)校