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【摘要】一直以來，對于高校音樂專業學生來說，音樂專業理論課程教學課堂不僅是學生獲取音樂知識的主要陣地，也是檢測教師教學有效性與教學水平的關鍵平臺。由此可見，加強高校音樂專業理論課程教學至關重要。本文重點探討高校音樂專業理論課程教學方法的創新問題。

【關鍵詞】普通高校；音樂專業；理論課程教學；方法創新

新形勢下，隨著經濟的發展、社會的進步，高等教育體制進行深入改革。基于此，高校音樂專業理論課程也應與時俱進，加快改革，轉變教學理念、創新教學方法。從而打造精品化的音樂專業理論課程，提高教學效率與水平。接下來，談談對創新高校音樂專業理論課程教學方法的幾點思考。

一、樹立正確的教學理念，打造力量雄厚的師資隊伍

新形勢下，高校音樂專業學生就業呈現多元化發展趨勢，因此，音樂教師必須與時俱進，樹立正確的教學觀念，并制定科學、具體的教學目標，引導學生明確自身學習目的，穩扎穩打、循序漸進，提高自身的音樂學習水平。其次，建立積極向上、健康的教學氛圍，加強思想政治教育，營造良好的班級風氣。另外，堅持以“學生為主體”的教學觀念，在大力倡導素質教學的今天，教師必須注重培養學生的學科素養，以身作則，讓自身的科學、人文、審美素養對學生產生潛移默化的影響。簡言之，理論教學就是“文化化人”的過程，教師應有針對性、有意識地提升“非專業素養”，從而促進專業與非專業素養的健康、協調發展。音樂教師的綜合素質、教學水平直接決定教學質量。師資力量雄厚的教師隊伍為教學活動的順利、持續開展提供智力保證，因此，高校必須加快打造高質量的音樂專業師資隊伍。提高教師的準入門檻，加強對在職教師的培訓，幫助教師及時掌握音樂方面的新知識、新技術和新政策，堅持以專業知識為基礎，充分發揮教師的教學積極作用。其次，對于教師的培訓營堅持科學性、系統性，打造音樂教師后備培養計劃，科學制定培訓計劃和培訓內容，定期邀請相關專家學者、行業精英來校召開專題研討會、座談會等等。培養骨干教師與學科帶頭人，為音樂教師提供充足的科研經費；鼓勵和支持優秀青年教師參加教學改革及相關的科研項目；選拔優秀骨干教師進行脫崗培訓等等。如此一來，強大的師資力量有效推動了高校音樂理論課程教學改革與創新，不斷提高教學質量與水平。

二、堅持因材施教，尊重學生個性化發展

新形勢下，隨著高等教育體制的深入改革，高校音樂專業理論教學也應不斷創新。由于每個學生的學習基礎、興趣愛好、學習能力都有所不同，因此，教師必須充分尊重學生個性化發展，這是每個教師必須遵循的教學原則。高校音樂教師在教學過程中，應注入更多的特色元素，充分掌握每個教學的興趣愛好與個性特征，堅持因材施教，充分激發學生的學習潛能。在音樂理論教學過程中，改變傳統“灌輸式”理論教學模式，采用因材施教的教學方法，針對每個學生的基本情況，采用不同的教學方法，讓每個學生都感覺到自己被重視，在充分激發學生學習興趣、調動學習積極性的同時，還能有效提高教師對課堂教學的駕馭能力。站在學生的角度來說，不同的學生對音樂理論課程的理解方法不同，有的學生傾向于在理論學生中理解和掌握整個音樂理論知識；有的學生偏重于在實踐的過程中掌握音樂理論知識。由此可見，現階段，高校音樂教師教師應實現理論教學與實踐教學的高度統一，利用不同的教學方法激發學生學習熱情，集中學生學習注意力，從而不斷提高教學有效性。

三、加大資金支持力度，完善軟硬件教學設施

新形勢下，高校音樂專業理論課程教學需要完善的硬件與軟件支持，尤其是必須加強調整教學設備、教學理念與教學結構。教學硬件，主要指常用的多媒體教學設備，能夠滿足日常教學需求。教學軟件，主要指音樂教師應與時俱進，樹立正確的教學觀念，將音樂知識利用多樣化的方式、手段傳授給學生，充分激發學生學習理論知識的興趣與主動性，從而提高教學質量。

四、加強對音樂專業學生的就業指導

隨著高校擴招政策的實施，大學生數量越來越多，很多高校采用放任的教學模式，導致學生安逸、懶散地度過了大學四年時光。然而，隨著經濟的發展、社會的進步，人才市場競爭日趨激烈，職場人壓力非常大。如此一來，很多剛畢業的大學生很難適應職場生活、很難找準自己的職場定位。由此可見，高校必須加強對學生的就業指導，讓學生及時了解最新的就業形勢、找準自己的定位，從而精準定位自己的就業方法，從而在學習的過程中更加努力、有針對性。學校要定期組織召開相關的講座、座談會，幫助學生紓解壓力，引導學生樹立正確的擇業觀、就業觀，從而適應職場生活。

五、結束語

綜上所述，高校音樂專業要想提高教學質量、實現可持續發展，必須創新教學方法，尤其是理論課程的學習。因此，教師必須樹立正確的教學觀念，創新教學手段，加強理論與實踐的結合，從而培養符合社會發展需求的高素質人才。

參考文獻：

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[2]蔡際洲.中國傳統音樂教學中的文化區劃問題[J].中央音樂學院學報,2014(01):158-159.

作者:陳道昭 單位:瓊臺師范高等專科學校