導(dǎo)語：游戲教學(xué)法在中職金融教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：結(jié)合中職生學(xué)習(xí)金融的特點(diǎn)，闡述游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和此教學(xué)法在中職金融教學(xué)中的具體應(yīng)用。經(jīng)筆者實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法在中職金融教學(xué)中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不失為一種好的教學(xué)法，值得嘗試。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;金融教學(xué)

一、背景分析

自二零一六年九月開始，本人承擔(dān)學(xué)校15級金融事務(wù)專業(yè)證券基礎(chǔ)教育教學(xué)工作。在《證券基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分的金融專業(yè)知識，如《金融認(rèn)知》、《證券柜面業(yè)務(wù)與實(shí)訓(xùn)》等，對金融專業(yè)名詞、基本概念、基本理論有了初步的理解和認(rèn)識。然而，筆者憂心地看到：不少學(xué)生對金融理論的學(xué)習(xí)熱情不高，課余時間不看財經(jīng)新聞、不讀財經(jīng)故事，不談金融話題，上課不想金融問題，尤其當(dāng)老師個別提問時，甚至出現(xiàn)沒有學(xué)生舉手的現(xiàn)象，課堂氣氛消極冷清。學(xué)生沉默抵觸的消極情緒，讓筆者困惑不已。

二、游戲教學(xué)法在中職金融教學(xué)中的應(yīng)用

筆者不禁思考，到底是什么原因讓學(xué)生不愿學(xué)金融，甚至不接觸金融事務(wù)？選擇怎樣的教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上金融，進(jìn)而樂意學(xué)金融呢？教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。在教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)挠螒?，符合布魯姆教學(xué)理念，游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)教師傳授、灌輸，學(xué)生被動接受的“傳授—接受”反復(fù)練習(xí)式課堂體現(xiàn)形式。游戲教學(xué)法提倡將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙結(jié)合，教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，開放互動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相互促進(jìn)教學(xué)相長的課堂表現(xiàn)形式。金融教學(xué)采用游戲教學(xué)法抓住了中職生愛玩、貪玩、好動的心理特征，易激發(fā)學(xué)生的金融學(xué)習(xí)興趣，形成金融學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極參與課堂的金融教學(xué)活動；逐漸樹立學(xué)生的金融學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生由對金融的興趣逐漸轉(zhuǎn)變成對金融的一種愛好，從而使學(xué)生愿意克服困難，積極主動地發(fā)現(xiàn)周圍與金融有關(guān)的事物，樂此不疲的自主學(xué)習(xí)金融，提高自身金融水平。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是金融學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，我嘗試通過游戲教學(xué)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的金融學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的金融學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們樹立金融學(xué)習(xí)自信心，克服金融學(xué)習(xí)過程中的困難，努力在金融專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)有所成。案例描述與評析。深刻體會到游戲教學(xué)的優(yōu)勢與重要性，筆者決定根據(jù)金融教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，適時嘗試此教學(xué)法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對金融的興趣，減輕他們對金融學(xué)習(xí)無從下手的茫然心理。下面結(jié)合擊鼓傳花游戲，介紹游戲教學(xué)法在中職金融教學(xué)的具體應(yīng)用。1.學(xué)情分析。金融理論性較強(qiáng)，貌似與學(xué)生的生活相關(guān)性不大，但深入了解后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)金融課程與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活緊密相關(guān)。理論學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是金融知識的具體實(shí)踐。在金融課程的教學(xué)中，最常見的問題是學(xué)生由于金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏，又很少有機(jī)會了解和參與金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作，無法緊跟金融發(fā)展，難以在學(xué)習(xí)過程聯(lián)想金融事務(wù)，導(dǎo)致老師在教學(xué)中主要限于教材知識的講解與傳授，滯后金融形勢的時代變化與發(fā)展。由于學(xué)生難以將課本知識與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象聯(lián)系起來，導(dǎo)致他們在識記金融理論知識時困難重重。學(xué)生缺乏金融基礎(chǔ)知識的鋪墊，理解和運(yùn)用金融知識顯得更加困難。2.游戲教學(xué)法實(shí)施。識記知識點(diǎn)時，老師最常采用的辦法是要求學(xué)生反復(fù)、多次背誦，這種單一固化的學(xué)習(xí)模式容易讓中職年齡段的學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)老師抽查知識點(diǎn)記憶任務(wù)時，往往會因?qū)W生沒有完成任務(wù)，失去耐心，說話語氣中夾雜著幾分生氣與苛責(zé)，這種嚴(yán)厲的批評態(tài)度會進(jìn)一步讓本來就厭學(xué)的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的叛逆抵觸情緒。實(shí)踐1：擊鼓傳花。游戲規(guī)則：全體同學(xué)坐在原位，利用抽簽軟件決定拿花的學(xué)生，規(guī)定傳花的順序；老師背對同學(xué)，控制音樂（可以選節(jié)奏歡快的音樂，提振士氣），音樂響時眾人開始依次傳花，至音樂停止為止。此時花在誰手中（或其座位前），他先指定一個搭檔，一起上臺回答問題。拿花的同學(xué)負(fù)責(zé)描述知識點(diǎn)，語言中不能出現(xiàn)知識點(diǎn)的字；搭檔負(fù)責(zé)猜出該知識點(diǎn)。描述錯誤或猜錯的同學(xué)將接受懲罰，懲罰的模式可以借鑒真心話大冒險。15級金融課堂擊鼓傳花游戲教學(xué)法實(shí)踐證明：它可以讓學(xué)生更容易接受記憶金融知識點(diǎn)任務(wù)，喜歡上記憶金融知識。實(shí)踐2：捉鬼游戲。游戲規(guī)則：通過自愿參加或隨機(jī)抽取的方式，決定上臺參加游戲的學(xué)生。他們在游戲中的身份分為人類、鬼兩種。教師課前準(zhǔn)備好本次游戲測驗(yàn)的專業(yè)名詞（兩組相關(guān)但不同的專業(yè)術(shù)語，如股票、債券；資本證券、貨幣證券），將名詞寫在抽簽紙上。人類拿到的名詞，與鬼拿到的名詞不同，抽簽紙上不標(biāo)明游戲的身份，參加游戲的學(xué)生，輪流發(fā)言用專業(yè)知識描述自己手中的詞語，但同時要注意保護(hù)自己避免身份暴露在對手面前，其他參與者認(rèn)真聆聽快速判斷發(fā)言者是否和自己是同一陣營，判斷自己拿到的詞語是人數(shù)較多的一方（代表人類），還是人數(shù)少的一方（代表鬼），確定自己的身份和同伴，并猜出對手的名詞。每輪發(fā)言結(jié)束，所有參與者進(jìn)行投票，決定出局的玩家。當(dāng)人類通過投票找出所有鬼，且鬼沒有猜到人類的名詞，人類勝出；若投票使人類出局且臺上存活的人類和鬼數(shù)量相等時，或者鬼猜出人類的名詞，則鬼勝出。在進(jìn)行游戲的同時，為了調(diào)動觀眾參與的積極性，老師可以給找出鬼和2組專業(yè)名詞的學(xué)生酌情獎勵。在金融教學(xué)實(shí)踐中，筆者觀察到：此游戲不僅能督促學(xué)生快速記憶專業(yè)名詞相關(guān)知識點(diǎn)，還有助于他們辨析容易混淆的專業(yè)名詞。實(shí)施游戲教學(xué)法的金融教學(xué)，不僅課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高，而且教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，開放互動，教學(xué)相長的教學(xué)理念。

三、結(jié)語

尋找適合中職年齡段學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對每個老師而言都很重要，游戲教學(xué)法是一個不錯的選擇。只要老師用一顆關(guān)愛、真誠、友善的心，像朋友一樣對待學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，學(xué)生一定能保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)自信，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天不斷進(jìn)步，早日成為出色的人才。

作者:李瑞紅 單位:廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1](英)尼爾.本內(nèi)特.通過游戲來教——教師觀念與課堂實(shí)踐[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[2]馮季林.教學(xué)的游戲性研究[D].湖南師范大學(xué)碩士論文,2008.