導(dǎo)語：機電專業(yè)崗位教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新課程的改革深化逐漸變化著。對于中職院校機電專業(yè)學(xué)生來說，在提高綜合能力前提下更要加強自身專業(yè)理論知識，提升實際操作能力，對日后就業(yè)優(yōu)勢有積極促進(jìn)作用，從而實現(xiàn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展。崗位教學(xué)法以遵循學(xué)生主體地位為核心，根據(jù)完整的教學(xué)法進(jìn)行教育活動，對中職機電專業(yè)實訓(xùn)有著重要意義。

1崗位教學(xué)法概述

崗位教學(xué)法是在眾多因素上建立的一種當(dāng)代教育法。通過教師布置崗位教學(xué)任務(wù)，在以學(xué)生為主前提下，由學(xué)生完成任務(wù)的一種教學(xué)方式，在執(zhí)行任務(wù)過程中熟悉必要知識專業(yè)理論技能，可最大限提高學(xué)生解決問題以及組織能力，積極培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。崗位教學(xué)法不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，還可轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也顯而易見［1］。崗位教學(xué)法模式相對來說更符合中職機電專業(yè)的教學(xué)特征，對于實現(xiàn)全面發(fā)展有促進(jìn)作用，機電專業(yè)未來發(fā)展前景絕大部分都貼近本專業(yè)，而當(dāng)前市場需求人才模式傾向于綜合能力，而崗位教學(xué)法正是根據(jù)這一特點而建立的，間接促進(jìn)就業(yè)問題。

2崗位教學(xué)在中職機電實訓(xùn)中的應(yīng)用

2．1崗位教學(xué)準(zhǔn)備。崗位設(shè)立包括多個崗位任務(wù)布置與設(shè)立。在準(zhǔn)備前期需要注意的是，一定要結(jié)合本學(xué)校實際情況進(jìn)行崗位準(zhǔn)備，針對學(xué)校用地以及設(shè)備包括學(xué)生自身在內(nèi)等實際情況進(jìn)行有效分析。比如，在崗位準(zhǔn)備前，專業(yè)教師應(yīng)該在分析和掌握機電專業(yè)課程內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身發(fā)展目標(biāo)設(shè)計崗位。還要根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況合理設(shè)計崗位，以符合學(xué)生為核心。在設(shè)立崗位后，教師根據(jù)課題進(jìn)行教學(xué)和實驗，如，可圍繞機電專業(yè)變壓器變換電流、變換阻抗、變壓器組成和維修等問題進(jìn)行小組崗位實訓(xùn)教學(xué)，完成教學(xué)需求和教學(xué)任務(wù)。2．2分組教學(xué)。對于中職機電專業(yè)實訓(xùn)中崗位教學(xué)模式，可采取對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分組，然后讓機電專業(yè)學(xué)生以小組形式進(jìn)行崗位制定與實施。在整個過程中，分組具體情況可根據(jù)班級情況分析后進(jìn)行，如果班級人較多，可平均6到7人一組，如果人數(shù)較少，可3到4人一組，在分組中，要保證每個分組內(nèi)都有相應(yīng)崗位人員，以此達(dá)到組內(nèi)一定的協(xié)調(diào)性和平均性。教師正確引導(dǎo)小組選出組長以及副組長，兩位組長分別負(fù)責(zé)崗位工作制定和工作分配，在崗位教學(xué)實訓(xùn)中，結(jié)合人員分配情況進(jìn)行不同調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展。2．3制定項目。崗位教學(xué)法中重要環(huán)節(jié)就是崗位實施過程，其重要核心就是在教學(xué)中可以使學(xué)生得到全面發(fā)展，所以，中職機電專業(yè)教師要特別重視學(xué)生在崗位實施過程中的表現(xiàn)。崗位教學(xué)在實訓(xùn)中包括幾個步驟，第一是機電專業(yè)的相關(guān)專業(yè)信息和具體數(shù)據(jù)，相關(guān)數(shù)據(jù)信息可通過信息技術(shù)進(jìn)行查詢調(diào)差，在最終項目制定中，學(xué)生要把所掌握的信息內(nèi)容一一展現(xiàn)出來，讓其余學(xué)生和教師了解項目重點，比如，對于中職機電應(yīng)用項目制定中，學(xué)生應(yīng)及時了解機電專業(yè)目前發(fā)展情況及未來發(fā)展前景，有校企合作的院校，可讓學(xué)生到機電企業(yè)實踐調(diào)查獲取有利信息。結(jié)合實踐理論知識對機電技術(shù)以及發(fā)展前景設(shè)計出完善設(shè)計圖，其中電動機和變壓器的工作原理是設(shè)計圖紙中應(yīng)展現(xiàn)出的核心內(nèi)容，還包括設(shè)計理由及設(shè)計效果［2］。

3實訓(xùn)中的注意事項

3．1科學(xué)安排課程。現(xiàn)如今，絕大多數(shù)中職院校機電應(yīng)用技術(shù)的實訓(xùn)都以模仿為主，最大的缺點就是教學(xué)效果不明顯，所以，中職院校機電專業(yè)在進(jìn)行崗位實訓(xùn)時，應(yīng)結(jié)合市場對機電人才要求和教學(xué)內(nèi)容為主，進(jìn)行科學(xué)合理的實訓(xùn)教學(xué)。例如，在一些專業(yè)加工過程中，教師在講解后實際操作會忽視其他項目的加工步驟，對學(xué)生實際操作的加工產(chǎn)品效果沒有達(dá)到最佳，最好的改進(jìn)措施應(yīng)該是教師在實訓(xùn)加工過程中，詳細(xì)講解后，學(xué)生根據(jù)自己理解與實際操作以及注意事項真正了解專業(yè)加工步驟和方法［3］。通過總結(jié)分析，考慮每個學(xué)生自身接受能力和工作特性需求，特別要避免出現(xiàn)實訓(xùn)中枯燥單一的現(xiàn)象，從而全方面提升崗位教學(xué)法在中職機電專業(yè)實訓(xùn)的意義。3．2落實崗位教學(xué)法所需設(shè)施。硬件與軟件設(shè)施都要依據(jù)機電人才市場需求選擇最合適的，從而滿足理論與實踐技術(shù)人才的需求。學(xué)生實訓(xùn)在企業(yè)中完成，可使學(xué)生在崗位實訓(xùn)中有更真實的感受與體驗，對適應(yīng)工作崗位有積極作用，間接解決中職院校資金不足，設(shè)備不先進(jìn)等弊端［4］。提高教師隊伍素質(zhì)建設(shè)與綜合能力，掌握理論知識與實踐技術(shù)，更利于中職院校崗位教學(xué)法在實訓(xùn)中的發(fā)展，滿足實訓(xùn)根本需求。

4結(jié)束語

崗位教學(xué)法在中職機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用是有一定積極作用的，在促使同學(xué)們形成更完整的認(rèn)識崗位系統(tǒng)時，又最大程度上提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，在新的教育改革時代下，有利于機電專業(yè)積極發(fā)展，學(xué)生在崗位教學(xué)中的實訓(xùn)也會為今后從事機電專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］彭鳳利．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職機電教學(xué)中的應(yīng)用［J］．時代農(nóng)機，2016，43（3）：136＋139．

［3］龐廣富．項目教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的探索與實踐———以《比較指令設(shè)置密碼鎖的控制》課程教學(xué)為例［J］．廣西農(nóng)業(yè)機械化，2014（2）：32－34．

［4］胡昀．案例教學(xué)法在汽修教學(xué)中的應(yīng)用［J］．南方農(nóng)機，2017，48（22）：183＋196．

作者:徐琴琴 單位:衢州中等專業(yè)學(xué)校