導(dǎo)語：中藥化學(xué)教學(xué)案例教學(xué)法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】案例教學(xué)的方法主要體現(xiàn)在兩個方面，通過對這兩種的教學(xué)方式的分析能夠從中找到一些好的方法，有利于案例教學(xué)的發(fā)展。首先的方法是在典型案例的基礎(chǔ)之上的教學(xué)的方法，通過對典型案例進(jìn)行較為深刻的、有著理性的分析，同時結(jié)合到案例的成功與否的結(jié)果，可以在從中找到一些能夠提取的經(jīng)驗實用在教學(xué)當(dāng)中去，可以在內(nèi)容的豐富度上提高學(xué)生的見解，拓展他們在知識上的“能見度”。在對典型案例實施的過程當(dāng)中主要是首先找到合適的案例，只有保證案例是適當(dāng)?shù)木涂梢詫Π咐M(jìn)行資料的收集，收集好后才能對案例進(jìn)行深層次的剖析，當(dāng)然，這種的剖析是要建立在中醫(yī)藥學(xué)的理論之上，這樣的剖析才能夠找出能夠有著重要意義的資料。最后在根據(jù)找出來的要點結(jié)合中藥的理論知識，就可以在教學(xué)當(dāng)中將這些知識應(yīng)用。第二種方法就是站在以實踐為基礎(chǔ)之上進(jìn)行案例教學(xué)，就是在讓學(xué)生在實踐當(dāng)中遇到的問題提出一些問題的方法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生能夠摸索出一種能夠克服此問題的方法，這是一種能夠更加深刻的提升學(xué)生能力的教學(xué)方法。第一種的方法可以很好的應(yīng)用在教學(xué)的活動當(dāng)中，尤其是能夠在課堂之中的那種分開的小部分環(huán)節(jié)有著更加顯著的效果；第二種的方法則可以為學(xué)生在畢業(yè)之前就可以打下一個好的基礎(chǔ)，將來進(jìn)入到社會當(dāng)中去了之后能夠更好地適應(yīng)工作[1]。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；中藥化學(xué)；青蒿素

中藥化學(xué)包含的內(nèi)容很多，但是其主要包含的有以下幾種，分別是重要化學(xué)的結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)、提取的分離和結(jié)構(gòu)鑒定等等方法，其中的化學(xué)成分的分離與各類成分的光譜特征是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最為重要內(nèi)容。在中藥化學(xué)的專業(yè)課程當(dāng)中設(shè)置的有基礎(chǔ)課程，設(shè)置這門課程的原因就是為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本理論知識，并能夠讓學(xué)生能夠在實際的生產(chǎn)當(dāng)中運用。案例教學(xué)有著非常最多的優(yōu)點，其中最大的優(yōu)點就是能夠?qū)W(xué)到的理論知識及時的應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，通過一定的實際分析不僅可以了解在化學(xué)生產(chǎn)的過程同時還能夠通過實際的操作引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高他們的實際動手能力。下面來以青蒿素的發(fā)現(xiàn)為例子來深入的介紹案例教學(xué)的好處[2]。

1對于青蒿素的案例

作為我國第一為獲得諾貝爾自然科學(xué)獎的屠呦呦老師是通過發(fā)現(xiàn)了能夠抵抗瘧疾的青蒿素因此獲得了諾貝爾獎的，正是她和她的團隊在通過挖掘傳統(tǒng)的中醫(yī)經(jīng)驗的同時還能夠與現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合，因此能夠幫助世界找到對抗瘧疾的藥物，為世界的衛(wèi)生組織貢獻(xiàn)了巨大的力量。青蒿素的獲取經(jīng)歷了許多的坎坷，但是經(jīng)過我國的眾多的科學(xué)家的不懈努力最終獲得了成功。

2在獲取青蒿素的時候怎樣利用到案例分析

首先在案例分析當(dāng)中，1）通過對在典籍中的記載進(jìn)行概述，對青蒿素出現(xiàn)過的典籍進(jìn)行了分析介紹，同時在對青蒿素的各種比例進(jìn)行了對比，有利于獲得更加高效的藥性，首先就是通過在典籍當(dāng)中查找的資料就知道了青蒿正確的藥材是來自黃花蒿的，從而更進(jìn)一步的知道了能夠抵抗瘧疾的青蒿素；2）然后再通過發(fā)現(xiàn)青蒿的過程進(jìn)行了分析，在對發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行分析的時候提到了，瘧疾是出現(xiàn)在我國的云南等地的，因為這些地方屬于熱帶的雨林地域比較的潮濕所以瘧原蟲比較泛濫，在上世紀(jì)的六七十年代國家就已經(jīng)非常重視對瘧疾的預(yù)防工作，國家成立的工作組也已經(jīng)找到了數(shù)萬種的抗瘧疾的藥物，科學(xué)家屠呦呦根據(jù)本草以及歷代的各種醫(yī)書整理出了一本專門用來記載抗瘧疾的藥物的清單書籍，在這其中就包括后來被用于治療瘧疾的青蒿素；3）然后再對青蒿素的產(chǎn)業(yè)指路進(jìn)行分析，青蒿素的主要是通過破壞瘧原蟲的紅細(xì)胞進(jìn)而抑制了瘧原蟲成長的，但是因為青蒿素在生物體內(nèi)的被吸收利用的較少，不能高效的發(fā)揮青蒿素的藥性，所以需要對青蒿素的結(jié)構(gòu)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，最后找到了可以制成注射劑的藥物。其實從青蒿素的發(fā)現(xiàn)到最后的批量生產(chǎn)在這之間是經(jīng)過了很長的一段的時間的，在目前看來青蒿素在國際市場上有著很高的待遇[3]。

3案例教學(xué)的應(yīng)用

首先就是資料的收集工作當(dāng)中會有，在上述的案例當(dāng)中我們知道了有許多的內(nèi)容是出自許多典籍的，為了能夠更好的進(jìn)行教學(xué)活動讓學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識到有關(guān)的科學(xué)知識，做著會在各種書籍、典籍或者網(wǎng)絡(luò)上尋找有價值的東西，上述當(dāng)中的有關(guān)青蒿素的各種結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品的開發(fā)就是作者搜集的資料；2）案例剖析的使用對發(fā)現(xiàn)問題有著良好的作用，在開始的時候發(fā)現(xiàn)對青蒿的命名是有差距的，發(fā)現(xiàn)青蒿確實是對瘧疾有著非常高的抵抗作用，但是在古書中記載的青蒿并非現(xiàn)代人說的青蒿，在這之間是存在這差距的，最終通過比對試驗發(fā)現(xiàn)古書當(dāng)中的青蒿的功效其實是現(xiàn)代人命名的黃花蒿，除此之外，人們還發(fā)現(xiàn)青蒿具有熱不穩(wěn)定性的物質(zhì)，這樣就會導(dǎo)致在溫度不同時青蒿的藥性就會有所區(qū)別；3）在教學(xué)中的應(yīng)用，在上述的街上當(dāng)中可以看出來對青蒿素的發(fā)現(xiàn)絕對不是一個偶然，而是經(jīng)過科學(xué)家年復(fù)一年日復(fù)一日的工作才找到的方法。從對青蒿素的修飾改造的過程當(dāng)中就可以學(xué)習(xí)到許多的知識，進(jìn)而可以開發(fā)出更多的新的藥物。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維壓實非常重要的，例如就像屠呦呦那樣能夠深入的研究青蒿素的典籍及各種資料，學(xué)習(xí)她的精神將有利于我國中醫(yī)藥的發(fā)展。

4結(jié)語

根據(jù)上述的研究方法的介紹，可以看出來案例分析是非常重要的，這不光只是對醫(yī)學(xué)上有著非常大的作用，對任何工作都有著積極的意義。但是，單從對中藥化學(xué)的作用上來說首先要分清楚是要教授什么樣的學(xué)生，因為學(xué)生的能力不一樣就會對整個工作產(chǎn)生不一樣的影響，確定好學(xué)生后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上提到的工作。案例教學(xué)的方法是一個將抽象化的理論知識帶進(jìn)了實際的生活當(dāng)中，這樣能起到非常好的效果。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校青藍(lán)工程項目。

參考文獻(xiàn)

[1]朱星枚,張丹,侯淑珍等.初探案例法教學(xué)在中醫(yī)藥院校藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2016,(24):194-195.

[2]劉祥蘭,張鈺泉,金旻逸.PBL教學(xué)法在大學(xué)生中藥化學(xué)科創(chuàng)實驗中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,(3):27-29.

作者:劉宏 張穎 單位:安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校