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1計算機課程的定位

以高中開設的信息技術課程為前導，為以后各計算機相關的職業技術課程打基礎。隨著計算機技術的飛速發展，計算機應用的日益普及，該課程堅持以“強化能力，服務專業，適應社會”為指導思想，采用項目化教學，為各專業學生搭建計算機應用的公共平臺，充分利用網絡技術、多媒體技術、現代辦公應用技術，構建科學性、系統性、實用性的行動導向項目化教學體系，并使教學內容服務于不同專業學習過程，服務于不同行業職業崗位工作，服務于不同生活需求，培養學生自主學習能力和可持續發展能力，促進學生職業能力和職業素養的不斷提高，凸顯該課程的基礎性、文化性、工具性的地位與作用。

2項目教學法

項目教學法是高等職業教學改革的方向，也叫基于項目的學生學習和教師教學，是指師生共同實施完成項目而組織教學。項目教學法有助于非計算機專業學生將計算機專業理論知識和實踐有機地結合起來，使學生在項目實踐中運用計算機專業知識，以便盡早進入和適應所學專業對應職業人員角色。項目教學法體現“以學生為主，教師為輔”的教學理念，在教學過程中體現學生的主動性，將以教師講授為主的教學模式，改革為以學生自主學習和教師講授、輔導相結合的模式上來，項目驅動教學激發學生的創新思維。項目教學法是基于完整人格發展的學習方式，使學習者獲得職業工作所需的職業行動能力，并使其在社會生活上成為成熟的社會成員。

3教學改革模式

由于計算機課程的特殊性，課程本身具有很強的操作性和高職學生素質、城鄉參差不齊的特點，為了更好消除差距，教師在教學過程中采用實踐教學方法，實踐教學是計算機基礎課程的重要環節，鍛煉學生動手能力，對學生的分析問題能力、設計能力、創新能力的培養是至關重要的，課堂上學生自己動手實際操作，教師在課堂上對復雜、難懂的問題透徹講解，學生對基本、較簡單的問題可采用討論式教學方法，分小組一起討論，最后由教師歸納和總結。因此項目教學改革流程為“項目規劃→項目細化→學生分組→搜集資料→展示成果→考核評估”。改革需要教師提高自身素質，教師是學校發展的主力軍，是學校培養人才的基石，同時轉變教學觀念，培養學生敬業精神、創新能力、團結寫作能力和堅強的毅力，為學生走向打下堅實基礎，為社會培養更多的技能型人才。改革取得如下成果：

(1)提高了學生利用計算機解決問題的能力采用項目教學法，使學生熟練掌握計算機，并能綜合應用計算機知識解決實際問題的意識和能力，通過學習培養了學生獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

(2)提高了學生自主學習、團結協作的能力在教學過程中以學生的學習活動為重心，注重學生自主學習及用何種策略、何種方式、何種方法學習，學生之間交流也更加愉快。

(3)提高了學生的職業、就業能力通過學習使學生學到的專業學科知識與社會工作緊密聯系起來，充分體現“工學結合，深度融合”的教學目標，同時學生即獲得了基礎知識的也獲得了專業知識，幫助學生適應未來職業要求的教學模式。

(4)促進了專業知識的學習通過學習，學生能夠完成與本專業相關的課程，不僅會運用計算機，也提高了計算機專業的知識，更提高了專業課技能的培養，而且對專業知識進行了學習和深化，也為畢業書寫畢業論文和自薦書打下了基礎。

4總結

根據國家對高職院校培養人才的相關規定及我院學生實際情況，教學改革方向正確，滿足社會對高技能人才的需求，改革與創新是高職院?！队嬎銠C基礎》課程的唯一出路，只有通過改革和創新才能培養符合社會發展需要的人才。

作者:趙月海 單位:遼源職業技術學院