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摘要：文章就面向校企合作項目的汽車專業(yè)教學改革策略展開分析，在當前我國金融事業(yè)大繁榮大發(fā)展的前提和背景之下，針對高校當前汽車教育理念更傾向理論化的現(xiàn)實情況，當前應該著眼于以下四個方面來開展校企合作模式，前提之下的高校汽車專業(yè)教學工作，第一要更新教學理念，重視實踐操作，第二要圍繞校企合作解決管理體系，第三要以學生為中心重視因材施教，第四要兼顧理論與實踐，強化校企合作的流程。文章旨在通過有益的探索和討論，推動新形勢下校企合作項目在汽車專業(yè)教學過程當中的深入實踐作出應有的貢獻。

關鍵詞：校企合作模式；汽車專業(yè)；教學改革

一、與校企合作模式和高校汽車專業(yè)教學改革相關的幾個概念分析

（一）校企合作模式

校企合作模式是近年來興起的，旨在通過學校和企業(yè)之間的合作，讓學生提前進入工作場景，引導學生發(fā)揮超前思維，針對就業(yè)市場的要求，進行更加有真對性的學習。校企合作的模式是通過學校與企業(yè)聯(lián)合的方式，將學生的學習和企業(yè)日常生產(chǎn)納入到統(tǒng)一規(guī)范當中，一方面用學生在學習教學一線中的先進理念來指引工廠，進行卓有成效的生產(chǎn)改革，同時也將工廠日常生產(chǎn)當中的一些經(jīng)驗和教訓，以實踐訓練的方式傳遞給學生，讓學生學習時間就已經(jīng)了解并掌握企業(yè)的相關運行模式和日常工作的方式，讓學生從心理和物質上都對今后的職場生活有所準備。從本質上看，校企合作模式是一種校企雙方資源優(yōu)化配置的過程，通過雙方的交互合作，學生找到了實現(xiàn)自我的平臺，并且通過校企合作的方式，學生能夠逐漸積累起自身的經(jīng)驗，挖掘和尋找到自身在知識構成上的短板，通過實踐與書本學習的良性互動，最終達成學生綜合素質提高的目的；通過校企合作的方式，企業(yè)可以最大限度地降低生產(chǎn)成本，一方面那些不太具備勞動經(jīng)驗，沒有學歷的學生，在工廠上也能為工廠創(chuàng)造一些價值，但是他們在工廠當中的勞動具有就業(yè)實踐的意味，因此企業(yè)所需要付出的人工成本相比于雇傭正式工人而言是相對低的，這在用工成本高企的今天，對于企業(yè)而言是十分有價值的。盡管對于企業(yè)而言，培訓沒有實踐經(jīng)驗的學生，并且在實踐的過程當中，教會學生如何使用相關儀器，需要付出一定的培訓成本，并且沒有經(jīng)驗的學生在生產(chǎn)第一線有可能會出現(xiàn)各種各樣的安全問題，也給企業(yè)的相關防范政策和措施提供了新的挑戰(zhàn)，不過從宏觀上而言，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，校企合作的方式確實大大降低了企業(yè)的用工成本，值得推廣和使用。

（二）汽車專業(yè)

汽車專業(yè)，顧名思義，指的是與汽車的維修與制造有關的專業(yè)。在我國的教育教學體系當中，汽車專業(yè)始于建國之初，最早是由蘇聯(lián)專家援建的拖拉機制造專業(yè)發(fā)展而來的，從第一輛解放牌汽車在長春第一汽車廠整裝下線之后，我國的汽車制造行業(yè)開啟了新的篇章，隨著時代的發(fā)展和技術的進步，我國汽車專業(yè)已經(jīng)具備了一定的實力，在汽車行業(yè)高速發(fā)展的今天，特別是伴隨著我國綜合國力的提升和人民生活水平的提高，汽車行業(yè)又迎來了發(fā)展的又一春天。從我國的現(xiàn)實情況上來看，當前汽車專業(yè)屬于熱門專業(yè)，由于有較好的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展前景很多，在高考當中表現(xiàn)優(yōu)異的優(yōu)秀學子，在高考志愿報名當中選擇了汽車專業(yè)。因此，當前我國各高校的汽車專業(yè)，幾乎是全國在理科學生當中的優(yōu)秀頂尖人才。這也給當前我國汽車行業(yè)的整體發(fā)展提供了內生動力和新的契機。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，當前的市場和現(xiàn)實情況特別呼喚那些有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才，在汽車行業(yè)中脫穎而出，等優(yōu)秀汽車人才的產(chǎn)生，需要理論與實踐相結合的培養(yǎng)模式。基于人才本身良好的知識稟賦和頭腦稟賦，加上卓有成效的實踐鍛煉，我們有理由相信在不久的將來，在我國的汽車制造領域也將產(chǎn)生越來越多的汽車專業(yè)人才，為我國汽車行業(yè)的跳躍式發(fā)展做出應有的貢獻。

二、校企合作模式下高校汽車專業(yè)教學改革的思路

（一）革新教學理念，重視實踐操作

相比傳統(tǒng)意義上的文化課學習汽車專業(yè)的教學和學習有著實踐性強的特點，因為對于高校來說，當前，教學理念的革新和重視，實踐操作是已經(jīng)刻不容緩的一個現(xiàn)實要求了。在傳統(tǒng)的高校教學當中，很多老師和學校的相關教育主管部門對于學生的評價和衡量標準就是學生的文化課成績。學校往往將學生在考試當中所取得的分數(shù)作為評價學生本身能力的唯一標準，這就意味著，那些案頭功夫比較強，能夠適應高強度的考試節(jié)奏的學生往往會在大學的考試當中取得比較好的成績，在學校主導的評價系統(tǒng)當中就會占據(jù)非常有利的地位，不過事實上，由于汽車專業(yè)本身是一門實踐性相對比較強的專業(yè)，學生如果一味強調文化課的學習，強調理論知識的掌握，就會使他們在實踐操作層面有所偏廢。這就會導致學生在經(jīng)過漫長時間的學校學習之后，一旦進入到汽車行業(yè)中從事汽車制造和設計等相關工作，面對不斷變化，發(fā)展的現(xiàn)實情況就會顯得束手無策，無法將已掌握的理論知識正確恰當?shù)剡\用到實踐操作當中，這一方面對于學生過往的學習和努力是一種辜負，同時對于企業(yè)而言也會增大用工成本，減低企業(yè)的運行效率，對企業(yè)而言也是一種損失。

（二）圍繞校企合作，健全管理體系

為了促成高校的汽車專業(yè)教育教學過程當中深入實踐校企合作項目的深入推行，當前應該圍繞校企合作，建立健全學校的管理體系。在這個過程當中，學校應該著眼于學生實踐經(jīng)驗的提升，為學生參與校企合作的相關項目進入到企業(yè)當中來進行與汽車專業(yè)相關的實習活動，開辟應有的綠色通道要讓學生在兼顧學校文化課學習的前提和基礎之上，有時間和精力來參與到校企合作項目當中。應該認識到，在校企合作的過程當中，一定會遇到這樣或那樣的管理問題，學校以往的管理只是針對學生在學校范圍之內的學習和生活展開的，往往相對僵化，對學生要求也比較高，但是在校企合作的過程當中，學生不可避免地需要深入到企業(yè)當中，與企業(yè)當中的員工領導乃至于整個社會都發(fā)生密切的聯(lián)系，這就意味著學校在管理學生和進行學生的安全保護方面面對了更多的挑戰(zhàn)。從這個角度上來看，校企合作學校需要健全管理體系，圍繞學生在校企合作過程當中可能出現(xiàn)的各種問題和遇到的種種安全方面的障礙，設置相關的規(guī)范性要求，嚴格規(guī)范學生在校企合作過程當中本身的個人行為。并對學生在企業(yè)實習期間的人身和財產(chǎn)安全進行有力有效的保護。在管理過程當中，學校應該堅持兩手抓，兩手都要硬，一手抓學生的行為管理，一手抓學生的安全意識教育。從內因和外因兩方面入手來加強對學生的保護。充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的自我保護意識，讓學生在進行企業(yè)實習的過程當中保護自己的人身安全，同時，學校應該與企業(yè)達成協(xié)議，要讓企業(yè)負責學生在企業(yè)實習期間的個人安全，并向企業(yè)爭取學生在實習期間的相關待遇不給學生帶來更多的經(jīng)濟上的負擔。

（三）以學生為中心，重視因材施教

汽車制造行業(yè)是一個兼具實踐性和創(chuàng)新性的行業(yè)，面對越來越激烈的汽車行業(yè)的市場競爭，學校需要以學生為中心，重視因材施教，在校企合作的過程中，更加重視學生的意義和價值，將學生的意義和價值放置在一個更高的層次去考量，根據(jù)學生不同的資質和個人的意向，來培養(yǎng)學生不同方面的汽車專業(yè)能力。從汽車制造行業(yè)的本身來看，它是一個講究相互配合的協(xié)同整體，汽車的每一個零部件和有機組成部分，都是一個相對完整和獨立的個體，改革我國整個汽車行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，一方面需要更多的資金投入，更重要的是需要我國高校的汽車專業(yè)不斷地為汽車工業(yè)輸入具有不同特長的汽車專業(yè)人才。為此我們倡導在進行校企合作的過程當中，學校應該與其協(xié)同合作，不斷發(fā)現(xiàn)每一個學生的特長和興趣，努力將學生培養(yǎng)成一專多能的高素質人才，為我國汽車行業(yè)的整體發(fā)展助力增輝。

（四）兼顧理論與實踐，強化校企合作流程

在面向校企合作項目的汽車專業(yè)教學改革進行的過程當中，應該重視理論與實踐相結合，強化校企合作的流程。兼顧理論與實踐，強化校企合作流程整個過程中，高校需要扮演主導性的角色。也就是說，高校需要在充分了解校企雙方的個性化訴求的同時，針對學生的整個學習行為，對學生在整個學習過程進行有力的規(guī)劃，力圖讓學生通過理論學習與實踐學習的交錯進行，來得到綜合素質的成長。具體而言，學校需要將理論與實踐的學習進行交錯的安排，一方面為學生打好理論基礎，讓學生對于整個汽車制造行業(yè)有一個大體宏觀的了解，在這個基礎上安排學生進入企業(yè)進行簡單的學習和操作，讓學生通過簡單的機械操作來了解機械的性能，了解整個企業(yè)的運行規(guī)律，接著學校要基于學生在校企合作進行過程當中的個性化需求來進行理論知識的灌輸，讓學生基于以往的實踐經(jīng)驗，來進行更高層次的專業(yè)知識的學習。這種交互式的學習，能夠最大限度地保證學生的學習效果。

三、結束語

隨著時代的高速發(fā)展，時代對于高校教育提出了新的要求，在新的歷史起點上深入推進校企合作，助力學生的長遠發(fā)展。深入推行校企合作項目，在高校汽車教育工作當中的深入展開，一方面能夠促進我國高等學校汽車教育專業(yè)教學水平的整體提升，同時對于我國汽車工業(yè)的長遠發(fā)展而言，也是大有裨益的。由此，相關企業(yè)和教學單位應該高度重視校企合作項目的深度實施，為該項目在高校和企業(yè)之間的良性施用共同努力。

作者:劉星星 單位:江西交通職業(yè)技術學院

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