導(dǎo)語：應(yīng)用型本科院校課程思政教學(xué)改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“課程思政”作為一種思政教育理念已不斷融入課堂教學(xué)改革，促使實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。本文以應(yīng)用型本科院校“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)”的專業(yè)核心課-《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，介紹應(yīng)用型本科院?！?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/jxztlw/jxgglw/202107/744091.html" target="_blank">課程思政”教學(xué)改革的背景，分析《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”的必要性，并對(duì)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革的路徑進(jìn)行了有效探索，旨在為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)高技能外貿(mào)類商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程思政；應(yīng)用型本科

“課程思政”教學(xué)改革的背景

1在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高等教育國際化趨勢的加強(qiáng)，高素質(zhì)高技能人才成為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要目標(biāo)。應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，努力推進(jìn)專業(yè)課“課程思政”建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)教育與德育教育有機(jī)結(jié)合，充分落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，這也是貫徹學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神的重要體現(xiàn)。目前，許多高校開始大力推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。但由于高校大部分專業(yè)課教師政治理論知識(shí)欠缺且無思想政治理論課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程思政建設(shè)過程進(jìn)展緩慢，甚至出現(xiàn)教師專業(yè)課講授思政融入困難、生搬硬套政治理論及思想，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味等現(xiàn)象，教師教學(xué)身心疲憊，導(dǎo)致“課程思政”改革變成了思想負(fù)擔(dān)，甚至流于形式，嚴(yán)重影響了教師育人職責(zé)的履行。因此，深入研究“課程思政”教學(xué)改革，系統(tǒng)梳理挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)的主渠道作用，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的必然要求，也是開創(chuàng)本科教育事業(yè)發(fā)展新局面的迫切任務(wù)。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革的必要性

隨著我國與“一帶一路”國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作的不斷深化、國內(nèi)自由貿(mào)易區(qū)數(shù)量增多以及跨境電商的快速發(fā)展，我國對(duì)于從事外貿(mào)工作的專業(yè)人才需求日益增長。但從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易工作具有較強(qiáng)的涉外性，需要同國外政府、企業(yè)、人員進(jìn)行頻繁交流并從事商事活動(dòng)，難免受到他國各種思想的影響。這就要求外貿(mào)從業(yè)人員具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具有更高的思想政治素養(yǎng)，能夠在獲取經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?；诖?，應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)外貿(mào)專業(yè)人才方面，除了應(yīng)注重專業(yè)素養(yǎng)之外，更應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)課的育人功能。而《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，在應(yīng)用型本科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中處于極其重要的地位，通常設(shè)置三個(gè)學(xué)分，是《國際結(jié)算》《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)談判》《外貿(mào)函電》《跨境電子商務(wù)》等課程的先修課程。因此，對(duì)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革，使學(xué)生在具備從事國際貨物買賣基本知識(shí)和處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)基本技能的同時(shí)，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，為學(xué)生以后從事外貿(mào)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科院?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”改革的實(shí)踐路徑

為了更好地落實(shí)教師的育人職責(zé)、發(fā)揮課程的育人功能，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從教師教學(xué)水平、思政元素、教學(xué)方法和手段、精品課程建設(shè)四個(gè)方面著手進(jìn)行《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）提升《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教師“課程思政”教學(xué)水平

目前，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)以單一的學(xué)科教師任教模式為主，已經(jīng)無法滿足“課程思政”改革需求，急需構(gòu)建一支既有豐富專業(yè)知識(shí)又有思政教學(xué)技巧的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》授課教師隊(duì)伍。通過學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策支持，激發(fā)專業(yè)課教師“課程思政”的積極性；定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行講座培訓(xùn)，為專業(yè)課教師的“課程思政”提供思路借鑒；院部進(jìn)行“課程思政”帶頭人指導(dǎo)，幫助專業(yè)課教師解決“課程思政”的困惑；課程歸屬教研室開展集體交流及集體備課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師“課程思政”優(yōu)勢互補(bǔ)；課程組組織《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”磨課活動(dòng)，全力打磨專業(yè)課教師“課程思政”教學(xué)基本功；舉辦“課程思政”教學(xué)競賽，鼓勵(lì)教師積極參與，不斷提升《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教師“課程思政”教學(xué)水平。

（二）挖掘《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程蘊(yùn)含的思政元素

“課程思政”就是要挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將其有機(jī)融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的統(tǒng)一。課題組教師將授課內(nèi)容重新整合，分為四大模塊，并對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容深度挖掘并融入“課程思政”元素，最終實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師在講授國際貿(mào)易合同條款時(shí)，不僅要講解合同條款的內(nèi)容和訂立方法，更要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、注重長遠(yuǎn)利益。合同條款的制訂要從國家、企業(yè)實(shí)際出發(fā)，切忌為了爭取客戶而制訂一些影響未來履約的條款，從而喪失商業(yè)信譽(yù)，影響國家、企業(yè)整體形象。在講授進(jìn)出易磋商時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)盤、接受的法律約束力，規(guī)范學(xué)生法律意識(shí)，讓學(xué)生知法、懂法、守法，謹(jǐn)慎發(fā)盤和接受。同時(shí)要求學(xué)生注重商務(wù)禮儀，在與國外客戶交往中謙謙有禮，有理有據(jù)，和而不同，給客戶留下良好的印象，爭取達(dá)成合同。在講授進(jìn)出口合同簽訂時(shí)，要強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易合同條款繁多復(fù)雜，稍有不慎，會(huì)嚴(yán)重影響我方在合同中的權(quán)利和義務(wù)。因此，要求學(xué)生在未來工作崗位上要一絲不茍。同時(shí)還要引入愛國主義教育內(nèi)容，讓學(xué)生樹立集體責(zé)任感和使命感，在外貿(mào)活動(dòng)中自覺維護(hù)國家利益。在講授進(jìn)出口合同履行時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德，忠實(shí)履行合同，幫助學(xué)生樹立誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視契約精神，嚴(yán)格按照合同規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)手續(xù)，及時(shí)與國外客戶溝通，便客戶放心，激發(fā)客戶長期合作的愿望。

（三）改革《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”教學(xué)方法與手段

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“課程思政”學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程組對(duì)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改進(jìn)：基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師可在課前將本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)視頻、案例、問題上傳到平臺(tái)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，重視外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)；課堂教學(xué)中結(jié)合線上學(xué)習(xí)任務(wù)，借助多媒體課件，通過案例分析、小組討論、情境模擬等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的深度交流，指導(dǎo)學(xué)生思考并逐步剖析、挖掘問題背后的原因，并通過師生感悟分享，教師啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀及踏實(shí)務(wù)實(shí)、精益求精、團(tuán)隊(duì)合作、自律守約等職業(yè)素養(yǎng)；課后將大國貿(mào)易相關(guān)資料上傳線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在討論區(qū)進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”效果。

（四）推進(jìn)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課程思政建設(shè)

將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》打造為“課程思政”精品課程，從根本上提高課程教學(xué)質(zhì)量，并為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)后續(xù)“課程思政”教學(xué)改革起到示范效應(yīng)和帶動(dòng)效應(yīng)。應(yīng)重新修訂教學(xué)大綱，將素質(zhì)目標(biāo)融入課程任務(wù)和章節(jié)學(xué)習(xí)要求；調(diào)整課程教案，在設(shè)置知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí)，結(jié)合章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，細(xì)化素質(zhì)目標(biāo)，并進(jìn)一步根據(jù)素質(zhì)目標(biāo)完善教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；更新教學(xué)課件，合理穿插與章節(jié)思政內(nèi)容有關(guān)的案例、視頻，做到與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)前后呼應(yīng)；豐富習(xí)題庫，巧妙構(gòu)思題目，使其蘊(yùn)含貿(mào)易熱點(diǎn)、崗位素養(yǎng)等方面思政內(nèi)容；自編《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材，融入“課程思政”相關(guān)內(nèi)容；錄制重點(diǎn)章節(jié)“課程思政”教學(xué)視頻，充分展示思政魅力。通過以上精品課程思政建設(shè)，建立完善的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)資源庫，并實(shí)現(xiàn)精品資源網(wǎng)絡(luò)共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供更為廣闊的平臺(tái)。

結(jié)語

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》“課程思政”教學(xué)改革本著“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念，通過學(xué)校、學(xué)院、教研室、課程組的共同努力，全面提升專業(yè)課教師“課程思政”教學(xué)水平，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，建設(shè)“課程思政”精品課程，充分發(fā)揮《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的育人功能，落實(shí)高校教師立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高技能的外貿(mào)類商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)改革研究—以山西為例[J].教育理論與實(shí)踐,2020,40(24):47-49.

[2]潘玉立,郜麗娜.地方應(yīng)用型本科高校英語專業(yè)課程思政建設(shè)探究-以《英語演講》課程為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2020(10):3-4.

[3]王磬,郭昱辰,鄒文峰.“同向、同行、同頻”理念下高職“課程思政”教學(xué)改革探索—以《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》為例[J].財(cái)富時(shí)代,2020(01):80-82.

[4]李昕.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程“課程思政”實(shí)踐研究[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2020,25(02):29-32.

作者：李愛萍 單位：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院商貿(mào)學(xué)院