高中信息技術課堂教學管理問題及解決措施

時間:2022-11-11 03:32:35

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高中信息技術課堂教學管理問題及解決措施

摘要:在信息時代下,信息技術教育已成為世界各國教育界關注的焦點。隨之,高中信息技術課程已成為信息技術教育的核心組成要素,培養師生的信息素養,促進信息技術教育。在課標背景下,高中信息技術教學已被提出新的要求,更加注重課堂教學管理。為此,需要綜合分析主客觀因素,采取可行的措施加以解決,提高課堂教學管理水平,提高課堂教學效率與質量。

關鍵詞:新課程理念;高中信息技術;課堂教學管理;問題;解決措施

在課標背景下,“放羊式”“填鴨式”的傳統教學模式已經無法滿足時展的客觀要求,各方面存在的問題不斷顯現,導致高中信息技術課堂教學效率極其低下。為此,需要多角度、多層次分析課堂教學管理問題,優化教學模式,采用多元化的教學評價方式等,活躍課堂氛圍,增加師生互動,提高高中信息課堂教學管理有效性。

一、新課程理念下高中信息技術課堂教學管理問題

課堂管理是課堂教學活動順利開展的重要保障。在新課程理念下,高中信息技術課堂教學管理現狀并不樂觀,各方面存在的問題不斷顯現。第一,教學空間轉換,學生注意力集中度較低。就信息技術課而言,必須具備特定的授課環境、地點,巧妙地轉換教學空間,積極引導學生走進多媒體新空間。在轉換過程中,學生的心理會發生極大的變化,會讓他們覺得有一種逃離學海的感覺。在課堂教學中,學生總是竊竊私語,課堂紀律無法得到有效地控制,學生注意力度較低,課堂教學效果低下。第二,課時安排不合理,課堂管理難度較大。在課標背景下,每周只有一節信息技術課,所有課程還不到3%,增加了課堂管理難度。由于課時非常有限,師生見面的時間也很少,教師無法深入了解班級中每位學生的興趣愛好、心理特征等,無法加強彼此間的交流、溝通,縮短彼此間的距離,從而構建和諧的師生關系。此外,計算機教師所帶班級、學生人數較多,導致學生誤以為教師并不認識自己,經常不認真聽課,違反課堂紀律,影響其他同學學習。第三,獨立的機房空間,成為學生不認真聽課的天然屏障。在課堂教學中,每位學生面前都有一臺電腦,擁有獨立的自由空間,電腦在遮擋教師視線的同時,還能上網,導致學生沉迷于網絡世界,打游戲、聊天、看小說。

二、解決措施

1.借助非智力因素,激發學生學習動機。在課堂教學中,高中生對信息技術課程的認識不正確,導致課堂管理紀律混亂,遲到、缺席現象普遍化。為此,教師要從不同角度入手,不斷激發學生學習動機,積極引導他們端正學習態度,正確認識信息技術課,幫助他們形成正確的觀念,全身心投入到課堂學習中。教師要貼近學生生活實際,選取他們熟悉而感興趣的話題,開展課堂教學,增加課堂教學的趣味性,激發他們的學習興趣。教師可以根據大部分高中生都喜歡曬照片、寫博客,以此為切入點,引導他們學習相關的圖像加工處理知識與技能,比如,美化圖片、簡單的藝術設計,讓其逐漸對新課題產生濃厚的興趣。教師也可以進行生活化情境教學,引導學生學習相關的網絡知識,獨立分析并解決存在的問題,引導學生學習搜索知識,掌握相關的技巧,提高他們的搜索技能,并應用到學習、生活中,及時在知識的海洋中搜索到所需的知識,有效解決生活中遇到的各種問題,提高自身的實踐能力。此外,還要合理設計任務,加強課堂管理。以“信息獲取”為例,在課堂教學中,教師可以在學生大致理解、掌握新知識點后,合理設置一些問題,讓學生利用網絡尋找相關的答案,也可以讓學生進入網絡數據庫搜集相關的信息數據。此外,還可以以五一出游為例,讓他們發揮自己的想象,結合自身掌握的內容,利用搜索引擎、網絡數據庫,制作一份出行計劃。學生可以在網上體驗一系列的操作流程。比如,網上訂票、找路線,而在此過程中,學生也能更加熟練地操作搜索引擎、網站數據庫,對數據信息進行深加工,制作合理的出行計劃。

2.注重細節,健全課堂管理制度。針對信息技術課時較少,學生人數又多這一問題,教師要通過不同途徑去認識班級中每位學生,比如,讓學生按照學號做到對應位置上,不得隨意調換位置。這樣教師可以根據座位表更好地認識班級每位學生,進一步加強彼此間的溝通、交流,特別是那些平時不認真聽課的學生。此外,教師要根據平時班級學生的違紀行為,健全已有的規章制度,加強課堂管理,明確記錄管理委員乃至班級中每位學生自身的職責,制定相關的獎懲制度,使學生意識到擾亂課堂紀律的危害性,提高學生學習效果,避免損害機房設備,導致電腦中病毒、機器癱瘓等,避免課堂教學中出現違紀行為??偠灾?,在高中信息技術課堂教學中,必須把課堂管理放在核心位置,要結合高中生各方面特點,優化教學方法與教學評價,貼近學生生活實際,選取適宜的素材,合理設置問題情境,吸引學生注意力,全身心投入到新課程學習中,獲取更多的知識與技能,并靈活應用到實踐中,有效解決日常學習、生活中遇到的問題,提高自身實踐能力。同時,規范學生行為,避免違紀現象的頻繁出現,認真學習學科知識,提高信息技術課堂管理水平,提高課堂教學的有效性。

作者:次旺卓瑪 單位:西藏拉薩市拉薩那曲高級中學

參考文獻:

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