導語：品管圈在普外科護理教學管理的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】“教師是學習活動的組織者和引導者”，在我們的閱讀教學中教師要成為傾聽者，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“問題”、“理解”、“領(lǐng)會”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學生。我們的閱讀教學要培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學；初中語文

什么叫品管圈？品管圈是指在工作中為了解決問題并提高工作的效率而成立的小組，主要有相同、相近或互補的人群自發(fā)組成的數(shù)人一圈的小團體，目的是通過全體合作、集思廣益的對工作中出現(xiàn)的問題進行改進，是一種較為活潑的品管形式[1]。我校承擔著為社會和醫(yī)院輸送優(yōu)秀人才的重任，但是在普外科的教學過程中，由于老師操作不規(guī)范、過于注重理論知識等原因，使學生的學習興趣下降，且理論與臨床并不能很好的結(jié)合。因此，我校臨床普外科護理教學管理中應用品管圈并由高年資教師帶教，旨在提高學生的理論知識和專業(yè)技能從而提高學生們的綜合素質(zhì)，現(xiàn)將研究結(jié)果報道如下：

1對象與方法

1.1對象。選取我校的100名護理學生以及10名帶教老師作為研究對象，隨機分為實驗組和對照組，實驗組成立品管圈活動小組，對照組采用常規(guī)教學。其中工作15年以上者6名，11-15年2名，5-10年2名。兩組學生上學期成績并無顯著差異（P<0.05）。1.2成立品管圈小組。實驗組由5名帶教老師和50名學生共同組成品管圈小組，首先確定組名并設(shè)計圈徽。推選年資最高的2名帶教老師作為組長和輔導員。活動主題為增強帶教意識，提高帶教質(zhì)量。整個活動流程按照PDCA循環(huán)實施。具體為：P階段：選定主題、擬定計劃書、設(shè)定目標；D階段：對策實施與檢討；C階段：效果確認；A階段：檢討改進。具體的方法（圈名、主題選定、現(xiàn)狀調(diào)查）如在急性闌尾炎的講解中，首先確定小組名為成長圈，圈徽設(shè)計為一雙手捧著一顆嫩綠的小苗，意味著呵護學生茁壯成長。活動主題為增強帶教意識，提升學生興趣、在講解完后總結(jié)經(jīng)驗與教訓，通過課堂提問和小測驗的形式了解學生的掌握程度。總結(jié)完成后對教學內(nèi)容和方式進行改進。1.3分析影響因素。小組成員采用頭腦風暴法對當前存在的問題進行分析和討論，以魚骨圖法找出影響因素。具體為：①帶教老師影響因素：基礎(chǔ)知識不扎實、操作不規(guī)范、語言表達能力較弱、對帶教工作不重視、缺乏相應的臨床工作經(jīng)驗；②學生影響因素：對自己不夠自信、主動學習意愿不足；接受能力較差。③硬件因素：多媒體設(shè)備不完善。1.4實施方法。針對以上分析出的影響因素采用“5WH”模式進行實施，即做什么，為什么做，誰來做，在哪兒做怎樣做來制定詳細的實施方法[2]。1.4.1加強教師的知識培訓：學校在假期組織帶教老師進行專業(yè)知識的培訓并去相關(guān)醫(yī)院進行見習培訓，培訓完成后由組長檢查筆記的完成情況并進行相應的考核。1.4.2規(guī)范操作流程：教師認真學習操作流程后督促學生嚴格按照操作流程進行操作。每個學期末對學生進行操作項目考核，并將出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析。對于操作不熟練的學生有帶教老師單獨指導，通過此法提高操作技能[3]。1.4.3調(diào)動學習積極性：在教學的過程中應當創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，對于積極性不高的學生應當更加重視實際的臨床教學。對于適應能力較差的學生剛開始不要給過于繁重的學習要求，讓學生可以慢慢適應，增強信心。1.4.5討論與總結(jié)：在模擬訓練完成后進行有關(guān)的討論，從而讓學生可以有更加深刻的認識，掌握訓練時首優(yōu)、次優(yōu)的護理問題排序原則，指導學生明確在搶救的過程中不同角色所承擔的職責，從而找到最佳合作方法[4]。

2結(jié)果

2.1理論成績考核。學期末進行理論成績考核，內(nèi)容為外科中常見的疾病以及相關(guān)知識，考核后發(fā)現(xiàn)，實驗組平均分為85.3分，顯著高于對照組的71.5分，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。2.2技能考核。學期末對學生開展技能考核，實驗組平均分為94.3分，顯著高于對照組的82.7分，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。2.3對學生的調(diào)查。經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，學生學習的積極性得到了明顯的提高詳細情況見表1。

3討論

從國內(nèi)外的文獻中可以看出，品管圈活動在護理教學質(zhì)量管理中發(fā)揮著重要的作用。在小組會上，組員和組長在輕松愉快的分為中交談，使得思考能力和創(chuàng)造力都得到了更好的發(fā)揮[5]。從此次的研究中可以看出，通過開展品管圈活動，可以顯著提高學生和帶教老師的綜合素質(zhì)。在活動中組員為了一個共同的目標而努力，在工作的過程中建立的身后的友誼從而可以增強團隊的凝聚力，對今后的工作也有著促進的作用。在此次的研究中可以發(fā)現(xiàn)，應用品管圈活動后學生的理論考核、技能考核等均有了顯著的提高，說明品管圈活動可以使臨床教學得到顯著的提高，促進了學生和帶教老師基礎(chǔ)理論知識的積累，使得學生在就業(yè)后的操作更加的規(guī)范和熟練，提升了學生的信心，增強了學生的工作責任感，同時還可以增強學生學習的主觀能動性，不斷優(yōu)化我校的教學質(zhì)量，保證了為社會和醫(yī)院輸送優(yōu)秀人才的目標。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，品管圈活動對普外科護理教學是十分有利的，今后可將品管圈活動應用到各個科目的教學中。

綜上所述，通過對品管圈在普外科護理教學管理中的運用分析中可以發(fā)現(xiàn)，品管圈活動可以顯著提高教學的質(zhì)量，但是在應用的過程中仍有熟練度不夠、資料不全面等需要改進的地方，通過不斷的研究和改進，以期在臨床護理教學中取得更大的進步。

作者:劉毅 單位:云南省紅河衛(wèi)生職業(yè)學院

參考文獻

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[2]向泉.品管圈策略在基礎(chǔ)護理教學中的應用研究[J].世界臨床醫(yī)學，2016，10（15）:217-218.

[3]孫競楠，劉愛君.品管圈活動在普外科臨床護理教學中的應用[J].全科護理，2014，（17）:1619-1619，1625.

[4]郭文，廖容，吳修建等.品管圈活動在耳鼻咽喉科護理實習教學中的應用[J].中國醫(yī)藥導報，2015，12（13）:59-62，67.

[5]晏雪，馬云春.分析品管圈活動在提高泌尿外科護理教學質(zhì)量中的應用效果[J].養(yǎng)生保健指南，2016，（35）:124.