導語：高校教育教學改革分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著新課改的不斷深入和完善，要想更好的滿足時展要求，就需要高校對其教學教學進行不斷的改革和完善，這樣不僅可以確保高等教育優先發展的地位，而且也可以更好的滿足學生的基本需求，確保人才培養質量得到有效提升。本文將會對高校教育教學改革的具體措施進行研究，以更好的提高其改革的效率和質量，促進我國高校教育教學的發展。

【關鍵詞】高校教育;教學改革;措施

對于高等院校而言，教學是其核心工作，其進行人才培養的主要陣地。如今，隨著社會經濟的快速發展，對人才的需求量不斷增加，這就對高校教育教學提出了較高的要求。作為高校要想為社會培養一批綜合型專業人才，就需要對現有的教育教學進行改革和創新，不斷優化人才培養目標，創新人才培養模式，從而更好的滿足時展要求，推動經濟社會的發展。

一、堅持“人本教育觀”

首先，轉變教學理念。傳統的教學理念主要是以教師為主題來開展教學活動，但是其目前已經無法更好的滿足時展需求，因此需要對其進行轉變，并樹立“人本教育觀”，把學生作為整個教學活動的主體，將能力教育、素質教育、社會實踐教育等更好的融入到日常課堂教學之中，以更好的提高大學生的綜合素質水平。定期為大學生開展多樣化的素質教育活動，以更好的提高學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情，促進其全面發展。其次，在進行高校教育教學改革過程中，可以根據實際情況來開設相關的訓練課程，以更好的加深大學生對課堂教學內容的了解和掌握，全面提升大學生的自我學習、自我管理、自我教育、自我完善能力。最后，提高大學生的社會實踐教育。高校需要根據大學生的特點、課堂教學內容來為學生增設社會實踐教育活動和社會科學相關的課程，引導大學生對社會中常見的問題和矛盾有個全面的了解和掌握，并逐漸形成奮發進取、自尊自信、開放包容的社會心態。同時社會實踐教育課程的設置，可以使越來越多的大學生積極參與到社會實踐之中，使他們真正的對社會有所了解，使其畢業后可以更好的步入社會。

二、營造良好的教學改革氛圍

良好的教學改革氛圍是確保高校教育教學改革工作得以順利進行的基礎和前提，此時就需要國家、政府部門、各高校對高校教育教學改革給予高度的重視，并為其營造良好的教學改革氛圍，具體做好以下幾點：1.積極開展教育思想討論。對于高校教育教學改革而言，思想是行動的先導，是保障教學改革成功的關鍵。因此，國家、政府部門需要對其給予高度的重視，可以在資金和政策上給予相應的支持和幫助，通過開展國外考察、全國教學會議、專家座談會、建立教學改革試點區域等政策來更好的推動教育教學改革工作的開展。2.突出教學的中心地位。作為各大高校，大學章程的制定不僅是高校一切工作的憲章，而且也是高校實現自主管理、依法治校的保障，是實現治理能力和治理體系現代化的基本要求。此時就需要高校領導在進行教育教學改革過程中，對大學章程的建設與核準給予高度的重視，樹立責任意識和緊迫意識，明確高校內部治理結構的規范性和合理性。因此，在大學章程制定過程中要突出教學的中心地位，加強對教學質量管理改革與教學改革的力度。3.重視對教學改革工作領導與統籌。作為教育教學改革的真正實施者，高校對教育教學改革肩負著重要的責任和義務。此時就需要高校領導對教育教學改革工作給予高度的重視，將其納入到日常的領導與統籌工作之中，作為教育教學改革各個方面的監督和管理工作，以更好的提高其改革效果和質量。

三、完善教育教學改革的激勵機制

1.建立教學獎勵機制。教學質量的高低主要取決于教師教學的積極性。通過對現有的教學獎勵機制進行補充和完善，不僅可以有效調動教師教學的主動性、積極性、創造性，而且還可以更好的豐富課堂教學內容，確保課堂教學活動的順利進行。此時就需要高校根據自身的實際情況，來建立教學獎勵機制，鼓勵教師積極進行國家級、省級、校級等申報工作，對于比賽獲得好成績的教師，高校需要給予適當的物質和精神經歷，以更好的激發教師的積極性。2.重構教師考評機制。教師考評機制將會對教學質量產生不同程度的影響，此時就需要高校重構教師考評機制，通過教師教學評價、科研評價、學生評價、同行評價、自我評價等多元化的評價方式，來更好的提高教師考核的公正性和客觀性。3.健全教學獎懲機制。科學、合理的教學獎懲機制，不僅可以實現對教師隊伍結構的有效優化，提高教師教學隊伍質量，而且還可以更好的提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，高校教育教學改革是一項系統性、復雜性的工作，可以通過“人本教育觀”、營造良好的教學改革氛圍、完善教育教學改革的激勵機制等方面對其進行改革和完善，這樣不僅可以促進各方面的和諧發展，而且還可以更好的提高教育教學改革的效率和質量，更好的促進高校教育事業的發展。

參考文獻：

[1]牛曉慧.關于高校教育教學改革研究的幾點思考[J].科學導報,2015,18(9):90-91.

[2]張艷超.高校繼續教育教學改革研究:翻轉課堂視角[J].職教論壇,2016,4(21):155-156.

[3]王檀.新課程背景下高校美術教育教學改革研究[J].改革與開放,2016,8(16):77-78.

作者:李戈 單位:吉林省教育考試院