導(dǎo)語：汽車構(gòu)造課程在線教學(xué)培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著中國“一帶一路”政策實(shí)施，職業(yè)教育“走出去”越發(fā)顯得急迫，我們職業(yè)院校需努力探索職業(yè)教育走出國門的途徑和方法。目前贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車分院已經(jīng)開展了教學(xué)，但是，從“走出去”的情況看,在立得住、獲認(rèn)可等方面還是需要繼續(xù)努力，基于當(dāng)?shù)貒医逃讲桓撸约毙鑷鴥?nèi)職業(yè)教育資源“走出去”，而開展在線教學(xué)能為職業(yè)教育發(fā)展開辟更大空間，也給職業(yè)教育發(fā)展帶來機(jī)遇，因此相關(guān)人員應(yīng)該發(fā)揮先導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用，探索在線教學(xué)培養(yǎng)模式的研究并實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué)；研究；實(shí)踐；資源

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段及多媒體技術(shù)在高等職業(yè)院校中應(yīng)用越來越多，大量的在線課程及學(xué)習(xí)平臺在中國高速發(fā)展，拓寬了教學(xué)時空，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了對學(xué)生及社會學(xué)習(xí)著的吸引力，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性得到了極大的增強(qiáng)，使更多所謂學(xué)者得到了受益，對課程起到了巨大的改革的作用，高等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展迎來了新的機(jī)會。在線開放課程教師借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和本課程的具體教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法所必需經(jīng)歷的重要一步，基于崗位技能要求，為推進(jìn)中贊教學(xué)融合互通，《汽車構(gòu)造》課程采用在線課程教學(xué)模式，對課程教學(xué)的理念進(jìn)行了更新和進(jìn)一步的完善，課程的教學(xué)資源進(jìn)一步的構(gòu)建，最終呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容就是為贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院的學(xué)生提一個更高效的學(xué)習(xí)空間，豐富了教師的教學(xué)手段，也提供給學(xué)校一個過程管理與分析的途徑，進(jìn)一步提高了贊比亞及社會學(xué)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

1線上教學(xué)模式構(gòu)建

1.1課程設(shè)置。汽車構(gòu)造課程是贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容安排保證了專業(yè)所需的最基本、最主要的汽車各系統(tǒng)零部件識別和基本拆裝技能。同時體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生將汽車結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識與汽車電控知識結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生可以自主檢索汽車總成及相關(guān)零部件的組成、原理作用等資源；自主探究新技術(shù)、新知識，提高學(xué)生與人合作的團(tuán)隊工作能力；提升人與人之間的溝通能力；尤其注意生產(chǎn)安全與環(huán)保保護(hù)。學(xué)院和豐田及大眾等眾多知名品牌合作，借助其汽車售后服務(wù)的資源，與企業(yè)技術(shù)人員合作共同開發(fā)汽車構(gòu)造課程。整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由十六個學(xué)習(xí)單元組成。學(xué)習(xí)單元的設(shè)計主要考慮以下因素：①以學(xué)生為本，針對學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：依據(jù)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力來組織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)，注重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行因材施教，注重提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、自主完成工作的能力。②采用開放性的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)、解決問題的能力、社會實(shí)踐的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合是實(shí)施教學(xué)的根本。在線課程實(shí)踐部分如發(fā)動機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝、發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)拆裝、手動變速器拆裝、更換減震器、拉維娜式自動變速器拆裝、辛普森式自動變速器的拆裝等依靠微課視頻、虛擬仿真及企業(yè)直播展開。③針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以考慮由簡入繁，從單一到綜合的方法來設(shè)計學(xué)習(xí)項目的綜合排序。課程的內(nèi)容圍繞著汽車各專業(yè)所必備的汽車結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，汽車總成零部件的拆裝技能進(jìn)行安排。凸顯了專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)生把汽車結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識與汽車零配件管理、汽車保險等課程結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中滲透項目教學(xué)的思想，課堂注重設(shè)疑，以引導(dǎo)學(xué)生對于現(xiàn)象的本質(zhì)的思考，以保證對于知識學(xué)習(xí)的透徹明了。本課程主要講授汽車結(jié)構(gòu)知識，包括汽車發(fā)動機(jī)、底盤、新能源汽車技術(shù)、汽車車身及電氣系統(tǒng)等內(nèi)容，使學(xué)生對汽車有個基本的了解與認(rèn)識，學(xué)習(xí)汽車結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性知識的同時，進(jìn)一步掌握汽車總成及零部件拆裝的常規(guī)方法，認(rèn)識相關(guān)零部件和結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)需配合大量的圖片、動畫、視頻及微課等，較適合線上教學(xué)，且贊比亞與中國教學(xué)交流、輔助授課通過線上教學(xué)更為便捷，打破地域困難，因此汽車構(gòu)造課程選用在線教學(xué)的培養(yǎng)模式。1.2線上教學(xué)平臺的選用。為了使教育信息化得以展開，各種互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺應(yīng)時而生，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的巨大改變，眾多的學(xué)習(xí)平臺中的云課堂被廣大學(xué)者應(yīng)用。云課堂學(xué)習(xí)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用智能移動設(shè)備端進(jìn)行課內(nèi)與課外即時反饋的教學(xué)活動的服務(wù)平臺。利用云課堂平臺，在該平臺上教師可以創(chuàng)建班級，并且向?qū)W生推送課程PPT、課程視頻、文檔、課程等相關(guān)資源，這些資源都是該課程教師利用學(xué)校教學(xué)發(fā)動機(jī)及底盤等相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過信息檢索自主編輯、錄制。資源更新的更快，覆蓋的更全、更加注重實(shí)用性。學(xué)生通過手機(jī)、電腦就可以靈活的自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂內(nèi)和課堂外都可以進(jìn)行提問、練習(xí)、討論等互動性的活動，從而實(shí)現(xiàn)了更全面的過程性評價和因材施教的個性化教學(xué)。云課堂可以通過電腦進(jìn)行登錄，也可在iPad、手機(jī)上進(jìn)行APP登錄，云課堂平臺具有創(chuàng)建班級及進(jìn)行學(xué)生管理、動畫視頻等學(xué)習(xí)資源的推送的功能、還可以開展教學(xué)活動，包括課堂簽到、問卷調(diào)查、隨機(jī)提問、課堂測試、頭腦風(fēng)暴、課堂作業(yè)、課后答疑等。平臺操作較為簡便，并且受時間影響較小，受中國與贊比亞的空間限制較小，“一帶一路”背景下贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院的汽車構(gòu)造課程更容易得到推廣應(yīng)用。1.3線上資源的構(gòu)建。汽車構(gòu)造課程線上資源都是該課程教師利用學(xué)校教學(xué)發(fā)動機(jī)及底盤等相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備錄制了微課。還與軟件公司共同制作了大量零部件3D動畫、視頻，編寫了電子實(shí)訓(xùn)手冊，自主研發(fā)了闖關(guān)游戲，推薦了相關(guān)APP，課程資源與企業(yè)員工職業(yè)要求更貼近、更全面。圖1為教學(xué)資源圖。1.4教學(xué)模式的設(shè)計利用云課堂進(jìn)行的線上教學(xué)可以劃分為三個階段：課前自主學(xué)習(xí)階段主要通過平臺資源開展線上自學(xué)；課中通過云課堂完成線上互動式學(xué)習(xí)；課后補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí)階段以平臺線上完成課后作業(yè)及拓展任務(wù)為主。平臺線上各學(xué)習(xí)階段各任務(wù)完成情況都有據(jù)可查可評。

2線上教學(xué)在《分析盤式制動器》的具體應(yīng)用為例進(jìn)行進(jìn)一步說明

2.1課前自主學(xué)習(xí)。課程開始前，教師在云平臺推送項目教學(xué)任務(wù)書及維修手冊，學(xué)生在云課堂上查看任務(wù)書并查看維修手冊，了解了本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)：哪些車型使用了盤式制動器？哪些車型使用了鼓式制動器？學(xué)生查閱相關(guān)資料，通過云課堂上的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建小組進(jìn)行分組討論，學(xué)生通過云課堂的答疑區(qū)與教師或其他同學(xué)交流互動。教師可隨時查看每位同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。2.2課中研討學(xué)習(xí)。課中學(xué)習(xí)包括課程導(dǎo)入、理論探究、虛擬仿真訓(xùn)練、闖關(guān)游戲練習(xí)、在線測試五個方面。2.2.1課程導(dǎo)入。本次課程的導(dǎo)入是學(xué)生按小組利用PPT展現(xiàn)匯報課前學(xué)習(xí)探討情況：各類車型選擇了什么形式的制動器。2.2.2理論探究。理論探究通過直播進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情境。針對盤式制動器中制動盤的分類，小組成員完成“假如你是設(shè)計師”的游戲，為不同配置的汽車選配盤式制動器，并進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的積極性，最后教師根據(jù)討論情況進(jìn)行點(diǎn)評。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.2.3仿真訓(xùn)練訓(xùn)練。由于盤式制動器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，實(shí)踐出真知，實(shí)訓(xùn)操作的開展是不可或缺的，但是由于汽車構(gòu)造課程知識點(diǎn)較多、內(nèi)容較雜，實(shí)訓(xùn)安排不能都覆蓋全面，且有些操作在不熟練的情況下威脅人身安全。因此我們自主設(shè)計了虛擬仿真軟件，盤式制動器拆裝這一知識點(diǎn)就是采用虛擬仿真軟件，學(xué)生進(jìn)入虛擬車間，按照職業(yè)要求正確的選擇及使用專用工具進(jìn)行拆裝訓(xùn)練，通過旋轉(zhuǎn)及拖拽制動塊、制動活塞、卡簧、排氣螺栓等零件到制動鉗支架內(nèi)，使學(xué)生能夠正確的選用維修工具及進(jìn)一步掌握各零件相對位置關(guān)系，規(guī)范拆裝流程，可以達(dá)到一定的實(shí)操訓(xùn)練效果，且虛擬車間的視角加入生產(chǎn)環(huán)境5S管理、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工作流程、工作結(jié)果，更加貼近企業(yè)真實(shí)工作場景，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而解決本知識點(diǎn)的教學(xué)難點(diǎn)。2.2.4闖關(guān)游戲練習(xí)。贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院針對汽車構(gòu)造課程自主研發(fā)了闖關(guān)游戲，學(xué)生通過手機(jī)端就可以在線完成游戲操作，闖關(guān)游戲包括16個大關(guān)卡，內(nèi)容覆蓋整車及發(fā)動機(jī)總成認(rèn)知、曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆、配氣機(jī)構(gòu)拆裝、發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)認(rèn)知、手動變速器拆裝認(rèn)知、自動變速器拆裝認(rèn)知、行駛、轉(zhuǎn)向及制動系統(tǒng)認(rèn)知、電氣系統(tǒng)認(rèn)知等，本節(jié)課游戲關(guān)卡為轉(zhuǎn)向及制動系統(tǒng)認(rèn)知，內(nèi)容圍繞著工具選用，制動盤分類及盤式制動器零件安裝展開，選擇正確加10分，選擇錯誤扣5分，通過游戲不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神。2.2.5在線測試。分析盤式制動器這次課程結(jié)束后，在云課堂關(guān)于盤式制動器的在線測試，進(jìn)而考察了學(xué)生對盤式制動器知識點(diǎn)的掌握程度。云課堂可以對本次測試自動評分，還可以對測試結(jié)果進(jìn)行分析，教師較為全面的了解學(xué)生對盤式制動器知識點(diǎn)的掌握的程度，并對學(xué)生掌握薄弱的部分進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。2.3考核評價。線上教學(xué)的考核評價較為全面，可以通過搶答、拓展作業(yè)完成情況、仿真訓(xùn)練得分、闖關(guān)游戲等級等體現(xiàn)過程學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成平時成績。平臺的期末考核作為期末成績，進(jìn)而得出汽車構(gòu)造課程的最終成績。

3線上教學(xué)效果分析

以云課堂為平臺進(jìn)行汽車構(gòu)造課程的線上教學(xué)，該平臺為學(xué)生及廣大汽車愛好學(xué)習(xí)者提供了可以學(xué)習(xí)的空間和互動的空間。線上可以推送企業(yè)資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握汽車構(gòu)造課程的所對應(yīng)的應(yīng)具備的職業(yè)知識及職業(yè)技能，更好的與崗位對接。汽車構(gòu)造課程通過云課堂平臺拓展了學(xué)習(xí)的時間及空間，特別是有效地解決了在教學(xué)交流中中國與贊比亞兩國的空間難題，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的難題。

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作者:張鶴飛 單位:長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院