導(dǎo)語：成本會(huì)計(jì)課程教改創(chuàng)新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、成本會(huì)計(jì)課程在高校教學(xué)中存在的問題

第一，成本會(huì)計(jì)這門課程是與企業(yè)的生產(chǎn)流程關(guān)系極其密切的一門學(xué)科，而對(duì)于這方面的實(shí)踐鍛煉的設(shè)置是如今大多財(cái)經(jīng)類專業(yè)所欠缺的，如今財(cái)經(jīng)類專業(yè)不開設(shè)生產(chǎn)流程生產(chǎn)工藝的實(shí)踐教學(xué)課程，所以學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程生產(chǎn)工藝的認(rèn)識(shí)僅僅停留在腦海中的想像，對(duì)各種的專業(yè)性術(shù)語，各種的專業(yè)性流程的陌生導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)要求聯(lián)系起來。財(cái)經(jīng)類專業(yè)成本會(huì)計(jì)缺失對(duì)工科類課程開設(shè)的匱乏導(dǎo)致了學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的這部分技能的缺失。第二，教材版本雜亂不一，各個(gè)出版社各個(gè)版本的教材的內(nèi)容和包含范圍均有出入，部分教材單單以成本核算理論方法展開教授，部分教材則從成本核算入手還教授了生產(chǎn)費(fèi)用的歸集分配的理論方法，另一部分教材則通過成本核算這一核心內(nèi)容發(fā)散到成本決策、成本計(jì)劃、成本控制分析、成本預(yù)測(cè)等等內(nèi)容。此外，對(duì)于此課程的考查方式也是五花八門，有些教材著眼于成本核算，而有些教材把相關(guān)于成本預(yù)測(cè)、成本控制、成本計(jì)劃等等的內(nèi)容也列入考核范圍之中，如此幾點(diǎn)使教學(xué)的范圍不盡相同，教材內(nèi)容也是不盡相同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的干擾障礙。第三，實(shí)習(xí)和見習(xí)過程較為無力，如今所有高校均開設(shè)了見習(xí)實(shí)習(xí)課程，而真正意義上的實(shí)習(xí)和見習(xí)是應(yīng)該學(xué)生切實(shí)接觸到一線的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，但是企業(yè)不放心學(xué)生操作學(xué)校也無法聯(lián)系很多企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)提供機(jī)會(huì)，所以實(shí)習(xí)見習(xí)也就成了走馬觀花。第四，這門課程的教授方式較為單調(diào)，絕大多數(shù)是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單向講授，這樣以來教學(xué)方式過于單一，這使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有一定程度的削弱，跟學(xué)生的互動(dòng)少了，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力都有一定的影響。第五，成本會(huì)計(jì)這門課程中的計(jì)算量相對(duì)很大，并且其方法也較為多種多樣，而在教學(xué)課時(shí)的限制下，大多數(shù)教師都僅僅是將公式機(jī)械地灌輸給學(xué)生，忽視了其推導(dǎo)過程的講解和計(jì)算原理的分析，對(duì)很多計(jì)算方法之間的聯(lián)系不作深究，忽視較大，一筆帶過。這種情況也造成了學(xué)生知其然而不知其所以然，記得住公式但用不出公式更無法將公式算法應(yīng)用到真實(shí)的實(shí)踐過程中，對(duì)最重要的理論原理似是而非無法理解透徹。第六，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，教學(xué)質(zhì)量的好壞部分是由教授該門課程的老師的水平?jīng)Q定的，而目前大多老師空有理論基礎(chǔ)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不清楚具體的實(shí)踐操作流程和工作方法，這樣一來很難把課程內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合起來，不能貼近公司企業(yè)的實(shí)際情況，不能完成預(yù)定的教學(xué)目的。第七，此時(shí)的成本會(huì)計(jì)課程忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，也就是忽視了學(xué)生的主人位置，只是單純的填鴨式教學(xué)，不管其他只管結(jié)果，重視知識(shí)而輕視能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力沒辦法得到引導(dǎo)，也很難得到鼓勵(lì)。

二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革思考

1.成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)的重新明確。財(cái)會(huì)專業(yè)課程的開設(shè)的目的是傳授財(cái)會(huì)知識(shí)訓(xùn)練各項(xiàng)技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生們的理論技能各項(xiàng)水平，以達(dá)到向社會(huì)輸出中級(jí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員的目的。成本會(huì)計(jì)這門課程是采用專門的成本核算方法，歸集與分配、結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本，所以在講授這門課程之前需要先明確這門課程的特點(diǎn)和重要性，讓學(xué)生明了這門課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用，然后在往后的教學(xué)過程中可以通過學(xué)練結(jié)合，以練代學(xué)的方法讓學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)的工作習(xí)慣和工作思維，也可以鍛煉學(xué)生們的業(yè)務(wù)水平。高職院校畢業(yè)的學(xué)生雖說學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，但是真正能得到企業(yè)認(rèn)可去從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)在是鳳毛麟角，這種現(xiàn)狀源于學(xué)生的專業(yè)水平得不到企業(yè)的認(rèn)可，企業(yè)也不放心把企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交給畢業(yè)生去做，所以為了解決學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)但做會(huì)計(jì)難的問題，當(dāng)務(wù)之急是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而且在教學(xué)過程中也應(yīng)該將這列為教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.利用多種教學(xué)方式方法和科技手段進(jìn)行教學(xué)。①真實(shí)案例教學(xué)。以真實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的各類案例移到課堂上以替代枯燥無味的教學(xué)，能有事半功倍的效果。此種教學(xué)方法需要注意：首先，必須是對(duì)真實(shí)的案例加以使用，尤其是其中的數(shù)據(jù)和情節(jié)不能以編造來搪塞，只有真實(shí)的故事和事例中的矛盾和復(fù)雜情況才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生有代入感，使他們的業(yè)務(wù)能力得到提升。而且，案例必須有能夠啟發(fā)學(xué)生引發(fā)思考的問題部分，讓學(xué)生自己去思考問題才是讓學(xué)生成長(zhǎng)的最好方法。其次，案例需要有較強(qiáng)的針對(duì)性以配合課程的進(jìn)行，讓知識(shí)點(diǎn)穿插在案例中能加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。最后，需要引導(dǎo)學(xué)生參與到整個(gè)課程的教學(xué)過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生作為主人公去思考案例中的各類問題，并運(yùn)用所學(xué)去解決他們所發(fā)現(xiàn)的問題。②項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是通過或真實(shí)或虛擬的項(xiàng)目，對(duì)將要講授的知識(shí)以及技能要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述的教學(xué)方法。例如在講授產(chǎn)品成本核算的方法之前，應(yīng)該先帶學(xué)生參觀一下企業(yè)的生產(chǎn)流水線或者某一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，然后讓學(xué)生將自己代入那個(gè)項(xiàng)目之中，以一個(gè)會(huì)計(jì)的身份模擬參與那個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己分析企業(yè)的實(shí)際情況，然后再要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)過的知識(shí)對(duì)該企業(yè)成本合算的方法進(jìn)行分析，調(diào)查數(shù)據(jù)，完成成本核算的任務(wù)，最后，還是讓學(xué)生自己梳理核算的全過程，對(duì)成本核算的方法以及一些特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，得以充分地鍛煉學(xué)生們獨(dú)立的解決實(shí)際問題的能力。③探究討論式教學(xué)法。這種教學(xué)法就是開發(fā)學(xué)生在課堂上的自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生們自己去努力地發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)，達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣的目的。例如在講授成本計(jì)算方法的選擇與應(yīng)用的時(shí)候，就可以安排學(xué)生以小組為單位對(duì)于工業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)企業(yè)的發(fā)展史，文化，產(chǎn)品等等進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品的制造有一個(gè)深入的了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)于他們學(xué)習(xí)成本核算有一個(gè)支持。在更新教學(xué)方法的同時(shí)，也不能忽視硬件的更新，應(yīng)該擺脫那種“一支筆、一本書、一個(gè)投影”的講授模式，課件質(zhì)量的不足是影響教學(xué)的另一種原因。具體問題在于很多課件只是羅列圖表，不能把推導(dǎo)過程和數(shù)據(jù)統(tǒng)一起來，而且由于圖表太多學(xué)生記憶也容易產(chǎn)生混淆，對(duì)教學(xué)效果能產(chǎn)生影響。所以制作高質(zhì)量的課件迫在眉睫，例如沿用課件的同時(shí)增加電子黑板效果，讓老師能在各個(gè)圖表之間通過直接在屏幕上書寫來形象的教授各個(gè)數(shù)據(jù)間的計(jì)算方法和聯(lián)系，或者可以利用思維導(dǎo)圖的方法來讓學(xué)生從浩如煙海的圖表中解脫出來，讓學(xué)生從各個(gè)圖表中找到他們的聯(lián)系，進(jìn)行理解記憶，提高學(xué)習(xí)效率，然后還可以引用各類視頻來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效率。

三、實(shí)踐教學(xué)

1.師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要支持教師參加專業(yè)的知識(shí)或者技能上的培訓(xùn)，在這方面我們可以做兩方面的準(zhǔn)備：一是安排任課教師到各類公司進(jìn)行3~6個(gè)月掛職鍛煉，熟悉成本核算的程序和方法，增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)職稱證書，成為“雙師型”教師。二是聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)在職專家、會(huì)計(jì)人員來校講學(xué)，讓師資力量得以發(fā)展。也可以將校企合作企業(yè)員工引進(jìn)學(xué)校講學(xué)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系互動(dòng)，也為學(xué)生就業(yè)提供切實(shí)幫助。

2.實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)規(guī)劃。成本會(huì)計(jì)本身就是一個(gè)需要實(shí)踐的課程，對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)和成本核算，預(yù)測(cè)，管理等技能都需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐。增強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)規(guī)劃旨在訓(xùn)練學(xué)生的自我動(dòng)手能力激發(fā)他們對(duì)于此課程的興趣和培養(yǎng)職業(yè)上的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)專業(yè)思維，團(tuán)隊(duì)思維。認(rèn)知實(shí)踐就是除了適當(dāng)開設(shè)企業(yè)生產(chǎn)工藝生產(chǎn)流程方面內(nèi)容的講授之外，還要通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩，實(shí)地走訪，調(diào)研等多種深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的流程、工藝特點(diǎn)，成本費(fèi)用的核算等等；一般將成本核算的實(shí)踐分為兩個(gè)階段，初級(jí)階段與高級(jí)階段。初級(jí)階段就是給學(xué)生一份模擬企業(yè)某月的某個(gè)模塊的成本核算資料，在模擬與實(shí)踐中熟練某個(gè)模塊的計(jì)算程序；高級(jí)階段則是利用學(xué)生學(xué)過的各個(gè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用品種法、分批法、分步法，結(jié)合分類法、定額法等輔助方法綜合性地進(jìn)行完整的產(chǎn)品成本核算，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能讓他們很快上手而且記憶深刻。任課教師應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)組織學(xué)生多去企業(yè)見習(xí)，多去觀摩在職會(huì)計(jì)人員的工作方式，為他們今后的從業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化考核方式

因?yàn)檎n堂互動(dòng)的增加所以該部分的考核方式也可以隨之變化，可以將學(xué)生成績(jī)分解成考試卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)又可以分成課堂成績(jī)，互動(dòng)成績(jī)，作業(yè)成績(jī)，課外成績(jī)，這種復(fù)合的評(píng)分判定方法以定量的方式督促學(xué)生加強(qiáng)這門課程的學(xué)習(xí)，然后建立一個(gè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的成績(jī)判定標(biāo)準(zhǔn)，和一個(gè)日常的學(xué)生課程學(xué)習(xí)規(guī)范，具體說來就是在實(shí)訓(xùn)中加以單元實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩種方式，以實(shí)訓(xùn)后他們上交的記賬憑證和賬簿等文件來評(píng)判他們的正確度和規(guī)范性，并予以打分評(píng)價(jià)。此外有條件的學(xué)校還可以引入學(xué)生評(píng)判老師的打分模式，即學(xué)生在學(xué)期末的時(shí)候能給任課老師打分，分?jǐn)?shù)優(yōu)秀者學(xué)?？梢宰们榻o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的評(píng)判模式不僅僅增強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能成為一個(gè)督促老師認(rèn)真專心教學(xué)的一個(gè)辦法。

五、結(jié)論

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)管理的需要對(duì)現(xiàn)代的成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)的定位以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)成本會(huì)計(jì)這一課程的教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問題進(jìn)行了分析，并相應(yīng)地提出了改革的措施，重在強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。而成本會(huì)計(jì)課程的改革是一項(xiàng)十分艱巨且長(zhǎng)期的任務(wù)，我們不能一蹴而就，要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地研究探索，相信只要我們一起努力，就會(huì)使得成本會(huì)計(jì)的課程改革吹響成功的號(hào)角。只有這樣才能使學(xué)生成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用型人才，既是最大限度地滿足了學(xué)生對(duì)于就業(yè)的要求，又是滿足了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于成本會(huì)計(jì)崗位的需求。

作者：劉鎳工作單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院