導(dǎo)語：建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1從教學(xué)方面的改進

1.1建筑結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容較多，從教材出發(fā)，課本的主要內(nèi)容由三大結(jié)構(gòu)組成即混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)。而這三大結(jié)構(gòu)課程基本上是相互獨立的，傳統(tǒng)的教學(xué)也是把三大結(jié)構(gòu)按部就班地講完。但是從當(dāng)代的建筑工程來看，現(xiàn)代建筑中，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土框架剪力墻結(jié)構(gòu)在實際工程上被大量采用，而抗震比較差的砌體結(jié)構(gòu)卻用得越來越少，所以在這三大結(jié)構(gòu)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)側(cè)重于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，而砌體結(jié)構(gòu)應(yīng)通過實踐教學(xué)的方式讓學(xué)生多學(xué)習(xí)其構(gòu)造要求及其抗震規(guī)定。而對于以前學(xué)時較少的鋼結(jié)構(gòu)部分應(yīng)加強教學(xué)的力度和增加學(xué)時量，重視鋼結(jié)構(gòu)在建筑中的應(yīng)用。從近幾年畢業(yè)生所從事的工作看，有一部分學(xué)生是從事鋼結(jié)構(gòu)工作的。

1.2建筑結(jié)構(gòu)這門功課最終是為實際工程服務(wù)的，而這門功課的一些內(nèi)容和實際施工聯(lián)系非常緊密，所以我們可以采用實踐教學(xué)的方法來講授該部分課程。例如，該課程附帶的課程設(shè)計即混凝土現(xiàn)澆單向板肋形樓蓋設(shè)計，我們可以把該設(shè)計成果與鋼筋工程的施工結(jié)合起來講授。這樣學(xué)生既學(xué)好了這一部分的內(nèi)容又學(xué)習(xí)了施工的部分內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容理解尤為深刻。這樣把理論和實踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合，既使學(xué)生學(xué)好了理論知識又使學(xué)生學(xué)會了學(xué)以致用。

1.3加大結(jié)構(gòu)施工圖識圖和繪制在本門課程的比重。對于要參加實際施工的學(xué)生來說讀圖的能力很重要。如果學(xué)生到了工地以后看不懂施工圖或是看得不對，理解得不對，那么就會影響工作。所以在建筑結(jié)構(gòu)該門功課的教學(xué)工作中應(yīng)加入結(jié)構(gòu)施工圖讀圖的知識，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件在施工圖中是如何表示的。尤其是詳細(xì)講解混凝土結(jié)構(gòu)的梁、板、柱中的鋼筋是如何擺放的，又是如何在圖紙中表示的。以上這些識圖的的基本知識對學(xué)生的實際讀圖能力有很大的幫助，而且還可以使學(xué)生對本門功課的構(gòu)件計算有更實際更深層次的理解。

2加強實踐動手能力

讓學(xué)生做課程對應(yīng)的課程設(shè)計，做出計算結(jié)果以后，讓學(xué)生利用制圖的知識畫出圖紙。由教研室購買各種直徑的鐵絲，由教師統(tǒng)一制定規(guī)則，什么樣直徑的鋼筋對應(yīng)什么樣直徑的鐵絲。在教師審核后，學(xué)生領(lǐng)取鐵絲并動手制作，做出自己設(shè)計的梁、板配筋模型。對于計算結(jié)果不正確或模型做得不對的學(xué)生，要求返工重算或重做，直至達到合格標(biāo)準(zhǔn)為止。這種教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

3加強考核方式的改革

課程學(xué)習(xí)完成后的考核是課程的必要環(huán)節(jié)，而一次考試不能全面檢驗學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)效果。為了更好地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的課程特點進行考核方式的改革。建筑結(jié)構(gòu)這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生在四個方面的能力：結(jié)構(gòu)圖的讀圖能力，梁、板、柱的計算能力，建筑施工中的構(gòu)造規(guī)定理解能力，建筑規(guī)范的理解能力。而考核方式也應(yīng)該是對上述的四種能力展開針對性的考核。所以考核的方式不是注重最終的考試，或者是取消最終的考試，應(yīng)注重作業(yè)、階段性的小設(shè)計以及課程設(shè)計的考核?？己诵问綉?yīng)按照比例分配給平時作業(yè)的評定、階段性的小設(shè)計以及課程設(shè)計。作業(yè)評定主要是針對梁、板、柱計算能力的考核，階段性的小設(shè)計主要是針對建筑施工中的構(gòu)造規(guī)定理解能力的考核，而課程設(shè)計主要是針對建筑規(guī)范的理解能力以及結(jié)構(gòu)圖的識圖繪圖能力的考核。

4結(jié)語

在教學(xué)實踐中，針對建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中的一些教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)進行了一些改革并取得了一些效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性。當(dāng)然今后還要對這門課程的教學(xué)方法繼續(xù)探索，要進一步調(diào)整，要跟上當(dāng)代建筑行業(yè)的要求，要讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到課程知識對實際工程的重要性。相信在我們這些教學(xué)工作者的不斷改革和探索下，一定能夠培養(yǎng)出兼具理論和技術(shù)能力的高等應(yīng)用性人才。

作者:崔磊磊栗麗肖保輝單位:黃河科技學(xué)院