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摘要：禪茶文化內涵的融入，不僅僅是資源豐富的過程，其同時也是從學生培養的基礎特點出發的教學創新活動。結合體育課程教學活動開展的具體需要而言，如果我們能夠將禪茶文化的具體內涵融入應用其中，其必然能夠為學生成長提供有效幫助。本文擬從禪茶文化的具體內涵認知與理解分析入手，結合禪茶文化的應用價值探究，通過探究學校體育課程教學改革的實施背景，從而分析基于禪茶文化應用的學校體育課程教學改革思路。

關鍵詞：禪茶文化；學校體育；課程教學改革；價值理念；文化啟迪

結合當前學校體育教學活動的實施背景和價值內涵看，如果我們從整個茶文化的角度來看待整個教學活動的現狀及發展訴求，那么其給我們所展現的不僅僅是豐富而多樣的獨立文化機制，同時更重要的是其中所具有的精神思維，更是當前我們進行學生培養時，所無法缺失的重要內容。就體育課程教學改革不斷推進這一狀況看，如果我們能夠將禪茶文化精神融入其中，其必然能夠實現教學改革發展的理想效果。

1禪茶文化的具體內涵認知與理解分析

在整個傳統茶文化中，其之所以有著重要價值，其關鍵在于該體系中有著完善的精神理念和價值思維，而禪茶文化的價值內涵和底蘊不僅僅是一種穩定的文化機制，同時更關鍵的是其中表達和融入了系統化的精神理念和思維。我們在品嘗整個茶葉的清香時，其背后實際上茶農在采茶、制茶過程中的辛苦勞作以及孜孜不倦的精神，因此茶文化中所真正表述到的是一種精神理念和具體的價值塑造。我國飲茶歷史的悠久，不僅向我們展現了具體的茶文化理念，實際上，人們對飲茶活動認知與理解，已經不僅僅是生活習慣，同時更重要的是對具體生活習慣的成熟表達和有效調節，可以說，整個茶文化體系已經脫離了客觀的飲茶習慣，發展成為一種具體的生活習俗。在我國茶文化體系的成熟發展過程中，其事實上已經發展為重要的精神內涵。可以說，就茶文化體系的發展狀況看，其中所具有的不僅僅是客觀上的物質元素，同時更為重要的是其中有著濃厚的精神理念和價值元素，因此，如果我們當前想要有效合理的應用整個茶文化機制，那么其需要的不僅僅是我們對整個茶文化資源的價值內涵進行成熟、全面的分析，同時更重要的是全面探究其中所具有的精神理念和價值思維，從而實現對整個茶文化資源的全面應用。

2禪茶文化的應用價值探究

就我國文化體系的發展狀況看，文化機制的內涵，以及文化元素的綜合影響力，其不僅僅是一種內涵要素，同時更重要是一種精神理念的具體表達。而在整個文化資源的傳承發展與創新利用時，其中所需要注重融入和應用的，不僅僅是一種具體的文化理念，同時更重要的是要在整個文化機制中，進行系統化和體系化傳承創新。當然對于任何一種文化資源來說，其所形成的內容，客觀上都是基于相應應用環境所具體產生的穩定狀態。而在這些文化機制中，最具特色的，實際上就是我國的茶文化，從茶文化體系的價值內涵，以及其實際影響力，我們可以看到其本源就是社會大眾的生活價值和文化思維，尤其是完善的生活習慣應用，從而實現了整個茶文化的完善內涵。而就禪茶文化而言，其作為整個茶文化的核心所在，其中所融入和應用，不僅僅是一種文化理念和價值思維，同時更是能夠對人們精神理念起到有效激發的重要所在。而禪茶文化實際上是從整個茶文化體系與禪文化相結合的角度出發，其中所具有的精神理念和價值思維，為我們成熟認知和理解茶文化的精神內涵提供重要支撐，尤其是禪茶文化中，其認為品茶與飲茶，乃至其整個過程中，實際上都是自我修行、自我提升的重要過程。而對于當前整個學校體育課程改革活動實施的具體背景而言，我們必須充分明白之所以要進行具體實踐改革，其不僅是教學理念成熟展現的要求，同時更為關鍵的是在當前社會發展過程中，對人才培養要求的逐漸提升，也成為影響學生教學與培養的重要因素。

3學校體育課程教學改革的實施背景

在當前學生培養活動中，其中使用的教學方法，以及相應的理念都與學生培養的實際要求之間存在重要差距，在整個教學活動實踐創新過程中，如果我們能夠從禪茶文化培養視角出發，尤其是注重培養學生理解和認知具體的禪茶文化，從而實現學校體育教學活動開展的最大價值。在學校體育課程教學改革開展過程中，其需要注重融入和應用的不僅僅是教學方案上的革新，同時更重要的是結合學生自身的教學訴求和興趣思維，樹立正確的教學思維。結合目前學生培養活動的實際狀況以及體育教學活動開展的價值方向看，如果我們能夠將禪茶文化理念培養與整個教學實踐改革發展相結合，那么其所能實現的將是教學活動的真正創新和發展。結合當前學生的整體狀況，我們看到其主要是“90后”群體，在這些學生中，其主要以獨生子女為主，在該群體中，我們能夠感受到的是這些學生積極向上、主動探索的學習意義，以及敢于冒險，乃至大膽創新的個性，這些正是當前禪茶文化中所具體倡導的精神品質。但是我們也應該看到在學生的具體培養過程中，也存在相應不足，特別是這些學生過于自我，尤其是缺乏必要的精神理念和價值意識，從而影響了學生的成長與培養。結合體育教學活動的特點看，其中包含了諸多教學內容，除了基礎體能素質訓練外，還要諸多文化與精神理念的培養。任何一項教學活動的開展與實施，只有學生之間互相配合，才能完成整個體育項目的最佳開展。就現階段學生培養與教學活動的客觀狀況看，學生往往有著較大的學習壓力。無論是日常學習過程中的學習量，還是在具體考試過程中存在的壓力，都是學生成長過程中所面對的重要困難。與其他課程所不同的是，體育課程作為一門實踐性課程，其中有著豐富多樣的趣味，因此，如果我們能夠通過借助合適的體育教學課程，其必然能夠為學生自身壓力的有效釋放提供重要幫助和有效支撐。當然，在進行學生自身壓力釋放的過程中，其需要的更多是學生自身能夠主動傾訴，從而真正消除學生自身的壓力。事實上，目前我們在具體實施體育教學活動中，更多關注的是體育運動項目及內容的教學，忽略了必要文化和禪茶文化的融入，尤其是未能認知到體育教育活動對學生禪茶文化理念思維的引導力和影響力。當然，也未能認識到只有學生自身將所學知識的感悟具體展現，才能夠具體深化教學活動的開展效果及價值。如果我們對當前教學機制進行具體而客觀的分析，我們看到目前多數學校都認識到學生良好的體能素質對其參與學習活動的直接影響，所以，各個學校都嘗試性去創新目前正在應用的體育教學方案，無論是體育教學方法上的優化，還是體育教學內容上的豐富，實際上都是我們當前在基于學生培養訴求前提下所進行的體育教學實踐改革。

4基于禪茶文化應用的學校體育課程教學改革思路

事實上，禪茶文化從本質上看，這是一種重要的精神理念詮釋和表達，尤其是我們自身能夠從該文化中，尋找到很多具體融入到當前學生體育教學過程中的重要內容。可以說，禪茶文化融入的過程，其所能夠得到有效創新和全面豐富，而其需要的不僅僅是教學理念的豐富，更是具體的教學創新與完善。當然，我們在推進中學體育教學活動時，思維應該開闊，在教學實踐與創新過程中，學生在整個教學活動中的價值作用更為突出，尤其是在對教學內容進行講解時，學生整體的理解狀況更是關系到教學活動的效果。而學生在參與整個課堂中，其對教學活動內容理解也不相同，如果學生之間能夠將自身所學習和感悟到的內容進行整體融合，那么其所能實現的效果，將超過老師單一的講述，因此，在我們當前開展體育課程教學改革時，我們所需要注重創新的不僅僅是教學方法，更重要的是老師要充分認識到學生在具體參與過程中的價值所在，通過鼓勵學生互相分享自身的感受和理解認知，從而在深化具體學習效果的基礎上，實現整個體育教學活動創新發展的最佳效果。想要讓學校體育課程教學改革與禪茶文化系統化融合，那么其需要的就是將禪茶文化理念培養教育與整個教學活動的創新相結合，通過選擇合適的體育運動項目，從而讓學生在具體參與過程中得到提升。因此，結合教學目標的相應要求，當前我們在進行體育教學實踐時，可以通過鼓勵學生參與項目，從而在教學活動中切實體會到禪茶文化的價值，當然，在學生參與完體育活動后，也要鼓勵學生積極、主動的進行分享，從而讓學生自身能夠在具體的體育運動項目中深化自身對禪茶文化的具體理解。在傳統的學校體育課程教學改革開展過程中，雖然注重構建了完善的體制，但是具體的教學實踐過程中，未能注重構建適合學生培養的整體要求，尤其是整個教學過程中，禪茶文化理念缺乏有效融入，大大影響了學生培養活動的有效開展。因此，創新教學機制，并且系統化探究體育課程教學改革全面融入禪茶文化，極為重要。而這一實踐活動，也讓學生自身的價值得到了全面展現。因此，可以說，以禪茶文化為核心的體育課程教學改革，是將學生培養訴求與教學創新相結合的全面創新。

5結語

事實上，隨著我們對學生培養活動的開展狀況，以及對整個體育學科的實施價值進行分析，我們看到體育教學活動開展不僅能夠幫助學生養成良好的身體素質，同時也能引導學生形成良好的心理素質。因此，如果我們能夠從禪茶文化、心理、人文素質視角來創新學校體育課程教學改革，那么就能更好實現學生培養的價值所在。

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作者:王于樺 張楚越 單位:1.湖北醫藥學院人文社會科學學院 2.國藥東風總醫院