導(dǎo)語：建筑史課程教學(xué)改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]中外建筑史課程對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，是學(xué)生開始藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。本文在對(duì)新媒體環(huán)境下中外建筑史課程教學(xué)中存在的問題加以分析的基礎(chǔ)上，探索相應(yīng)的解決辦法，從而提高針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中外建筑史課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);建筑史課程;教學(xué)

課程的重要性

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)建筑史進(jìn)行研究，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的前提，是加深理論知識(shí)與建筑設(shè)計(jì)之間結(jié)合的前提。1.設(shè)計(jì)課程的過渡。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間需要一個(gè)過渡的過程，以實(shí)現(xiàn)平面到三維空間的轉(zhuǎn)換，否則，學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去，無法完成設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而建筑史課程的主要作用就是完成基礎(chǔ)課程到設(shè)計(jì)課程的過渡，為整體設(shè)計(jì)概念奠定基礎(chǔ)。2.后續(xù)課程的鋪墊。室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，是建筑設(shè)計(jì)發(fā)展到一定階段衍生出來的產(chǎn)物，掌握一定的建筑史知識(shí)可以積累室內(nèi)和景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。雖然從技術(shù)角度來看，完成建筑設(shè)計(jì)比室內(nèi)和室外環(huán)境設(shè)計(jì)工作要困難得多，但在掌握初步設(shè)計(jì)思路和方法的要求方面，建筑史所闡述的思想觀念和代表性設(shè)計(jì)，可為后續(xù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和景觀設(shè)計(jì)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建筑史課程教學(xué)存在的問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)建筑史的學(xué)習(xí)只需要掌握基本內(nèi)容，但實(shí)際上由于建筑史涉及中西方兩部分，內(nèi)容確實(shí)比較多，在實(shí)際教學(xué)中，建筑史每周課時(shí)最多也就4學(xué)時(shí)，由此也就產(chǎn)生了一些矛盾。1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與系統(tǒng)性。建筑史的課程由三部分組成：中國(guó)建筑史，外國(guó)建筑史和外國(guó)現(xiàn)代建筑史。中國(guó)建筑史涵蓋了原始社會(huì)以來的建筑發(fā)展，涉及各種建筑，如住宅、宮殿、陵墓、宗教建筑、園林建設(shè)等，以及這些建筑物結(jié)構(gòu)和建筑特點(diǎn)的分析，內(nèi)容涉及當(dāng)時(shí)朝代的文化習(xí)俗和宗教信仰、地理狀況、氣候特征等。外國(guó)建筑史涉及世界各國(guó)建筑發(fā)展的歷史，特別是歐洲建筑史，涉及每個(gè)社會(huì)發(fā)展階段的主導(dǎo)建筑類型及相應(yīng)的建筑形式和風(fēng)格。以上所有教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)計(jì)劃要在一學(xué)期內(nèi)完成，內(nèi)容多，課時(shí)有限，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容不可避免。2.單邊教學(xué)，缺乏互動(dòng)。建筑史課程的教學(xué)一般都依托教材，以多媒體課件為講授方式，多媒體課件則主要以圖片和文字為主。由于內(nèi)容和課時(shí)的限制，教學(xué)主要以教師單邊講授為主。所以往往課程內(nèi)容信息量大，學(xué)生掌握和消化存在一定難度。另一方面，建筑史主要是合班大課，課堂人數(shù)較多，學(xué)生和老師互動(dòng)相對(duì)較少，教學(xué)效果一般。同時(shí)，為了展示多媒體圖片，教室一般會(huì)拉上窗簾，教師無法在昏暗光線下觀察學(xué)生上課反應(yīng)，很難有針對(duì)性地控制講課的節(jié)奏。3.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。建筑史課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)中國(guó)古代建筑的各種木結(jié)構(gòu)的橫梁、柱子、木筏以及木筏和掃帚的結(jié)構(gòu)等，單純依靠課堂上教師的講解，學(xué)生很難理解木結(jié)構(gòu)的微妙之處。外國(guó)建筑史的教學(xué)也面臨著同樣的問題。例如賴特設(shè)計(jì)的流水別墅中，建筑與周圍的巖石、樹木、溪流和瀑布完全融為一體，而這正是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的問題。但由于條件限制，學(xué)生只能從圖片中粗略了解，并不能真正感受大師設(shè)計(jì)的精致和獨(dú)特。4.以市場(chǎng)為導(dǎo)向。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展更加注重實(shí)用型人才，大多數(shù)學(xué)生沒有意識(shí)到理論課程的重要性。事實(shí)上，理論與實(shí)踐是相輔相成的，實(shí)踐是對(duì)理論的擴(kuò)展和延伸，而大量的實(shí)踐結(jié)論也可以直接通過理論獲得。對(duì)中外建筑史的研究可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬其設(shè)計(jì)思維。5.考核方式不合理。目前，中外建筑史課程的評(píng)估分為兩部分，即最終成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，最終成績(jī)占70％，平時(shí)成績(jī)占30％（包括出勤、課堂回答和平時(shí)作業(yè)）。這種評(píng)估方法導(dǎo)致學(xué)生不注重平常的學(xué)習(xí)。研究建筑史的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的建筑理論。通過試卷分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果是膚淺的，有必要圍繞教學(xué)目的對(duì)目前的評(píng)估方法進(jìn)行合理的改革。

改革措施

針對(duì)課程教學(xué)中存在的上述問題，為了在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。筆者近年來在教學(xué)中進(jìn)行了一些改革嘗試。1.課程順序的調(diào)整。針對(duì)課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，緩解建筑史教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)比較少之間的矛盾。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教與學(xué)加以區(qū)分，針對(duì)部分簡(jiǎn)單內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)完成，而對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)則調(diào)整順序，有選擇性地講解。中國(guó)建筑史部分主要關(guān)注中國(guó)古代建筑各個(gè)時(shí)期的建筑特點(diǎn)、各類建筑的演變、木結(jié)構(gòu)的實(shí)踐、園林和景觀的建設(shè)等。中國(guó)現(xiàn)代建筑的內(nèi)容除了建筑新思潮等，其他都讓學(xué)生通過自學(xué)完成，如讓學(xué)生帶著問題自學(xué)或利用課外時(shí)間觀看視頻等。外國(guó)建筑史的古老部分，選擇外國(guó)建筑史主要發(fā)展歷史階段和代表性的國(guó)家加以講解，如古埃及、古亞洲、古希臘、古羅馬以及歐洲中世紀(jì)等。對(duì)近現(xiàn)代部分,則注重美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利等的建筑發(fā)展。現(xiàn)代部分的重點(diǎn)放在建筑思潮的發(fā)展及其對(duì)當(dāng)代建筑的影響上。而其他內(nèi)容則通過讓學(xué)生自學(xué)和上課提問等方式進(jìn)行講授。總之，在保證教學(xué)內(nèi)容體系完整統(tǒng)一的前提下，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有選擇性地進(jìn)行內(nèi)容講解。2.采用多種新媒體教學(xué)方法。無論是過去還是現(xiàn)在，傳統(tǒng)多媒體課件的教學(xué)模式在建筑史教學(xué)中都發(fā)揮著重要作用，但也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，例如信息量過大，造成學(xué)生的知識(shí)理解度降低等。隨著新媒體可視化技術(shù)的發(fā)展，一些新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸感，可以讓學(xué)生更直觀地感受建筑史的發(fā)展，增加其對(duì)知識(shí)的理解深入度，在教學(xué)中取得更好的效果。3.利用新媒體資料輔助教學(xué)。利用新媒體手段，關(guān)注建筑史上的視頻、電影和電視作品的收集，是教師教學(xué)和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要信息。一些與建筑歷史相關(guān)的專欄和介紹世界著名建筑的有關(guān)視頻節(jié)目，使學(xué)生不僅更深入地了解那個(gè)時(shí)期建筑的產(chǎn)生、發(fā)展和演變，對(duì)當(dāng)時(shí)歷史文化方面的知識(shí)也有了一定了解。例如，在教學(xué)中引入介紹古羅馬斗獸場(chǎng)的視頻材料，學(xué)生們都對(duì)古羅馬勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力感到驚訝，也對(duì)當(dāng)代體育場(chǎng)館建設(shè)的最早建筑參考有了直觀的理解，更進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。4.加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于建筑史課程中建筑一般都不在本地，不能直接參觀，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，所以應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中增設(shè)其他類型的實(shí)踐內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)建筑史時(shí)，讓學(xué)生組團(tuán)按照一定比例自己制作古建筑構(gòu)件的模型，一方面提高學(xué)生對(duì)古建筑的認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，還可以在課程中使用非課堂的教學(xué)機(jī)會(huì)，加大教學(xué)的時(shí)間環(huán)節(jié)。通過這些措施來彌補(bǔ)課程教學(xué)中實(shí)踐不足的弊端，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，加深理解。5.改革考核形式。改革學(xué)業(yè)評(píng)估方法，采用60％的平時(shí)成績(jī)和40％的考試成績(jī)。平時(shí)作業(yè)的分?jǐn)?shù)主要是為了增加對(duì)中外著名建筑描繪的作業(yè)量。此外，還要求觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，并寫一篇關(guān)于建筑歷史和建筑理解的短文。通過改革評(píng)估方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成描繪作業(yè)，主動(dòng)查找資料并完成小論文的撰寫等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外建筑史基本知識(shí)的掌握，提高其提取建筑元素并應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的能力。

作者:張文瑞 單位:蘭州交通大學(xué)