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一、財務會計教學的特點分析

1、任務驅動型教學模式任務驅動型教學模式的教學思想和策略強調是以任務為主線、以學生為主教師為輔，以激發學生興趣為宗旨。首先要全面整合所用教材，然后按若干個任務把教學內容和教學目標進行分解，最后在教師的輔助下，學生在共同任務的驅動下，積極思考，收集相關資料，進行自行需求答案和相互合作的學習模式。任務驅動型教學模式一種教學模式改變了財務會計原有傳統教學方式，有被動學習變為主動學習，使學生主動學習積極性增強，并使學生建立起合作意識，有利于培養學生獨立思考能力及團隊合作能力。

2、崗位模塊體系由于學生剛接觸財務會計相關理論，在本課程中與實習基地結合進行實踐難度較大，但本課程對企業會計工作的重要性和特殊性比較突出，所以應結合實際，盡量做到仿真實踐，崗位模塊體系課有效解決這一問題。在崗位模塊體系中，首先應根據授課對象的實際情況分成若干個小組，然后再根據小組人數和實踐內容設置若干個會計崗位，最后各組獨立完成實踐內容。在財務會計課程實踐中可簡單設置幾個崗位，如經辦人、出納、記賬會計、會計主管、審核。若業務處理比較熟練，可根據實際情況再多設置幾個崗位，在本課程中設置的益少不益多，益簡不益雜，這樣有利于學生更好地融入會計角色中，更好的掌握相關知識。簡單的崗位模塊體系崗位崗位模塊體系在財務會計課程中的應用，有效的調高學生分析問題和解決問題的能力，并且讓學生扮演會計部門中的不同角色，使實踐更有真實感，更能清楚會計部門各人員的職責，有利于學生畢業的就業環境的適應。

二、技能型人才培養為導向在財務會計教學中的實施

1、改變原有教學模式，更新教育觀念要想培養技能型人才，在財務會計課程中要改變原有教學模式，不斷更新教育觀念。由原先知識單向流通，變為雙向互動。首先教師要排清在課堂中的地位和作用，由原先的教師為主導，變為學生為主、教師為輔的教學模式，充分發揮學生的主動學習積極性，調動學生學習興趣。其次在教學過程中要有意識的培養學生創新思維的訓練。誘發學生的想象思維是財務會計教學過程中的關鍵。以問題為導向，鼓勵學生獨立思考問題，在分析問題解決問題過程中創新思維得以提高。

2、充分運用實踐條件，培養創新創業能力財務會計是理論與實踐要求都很強的課程，并且實踐的種類相對也不少，在這些實踐條件中沙盤模擬是不錯的選擇。沙盤模式中按供、產、銷整個經營過程設置了相應的崗位，學生不僅可以扮演角色參與經營預測決策，還可以提高學生的獨立思考和判斷能力，更有利于小組內的團隊協作能力的培養。

3、提高教師自身素質由原先教師為主導變為學生為主、教師為輔后，對于授課教師的自身素質有了更高的要求，不僅要求教師專業素養，還要求教師有綜合知識的掌控。應從以下幾個方面提高：

第一，授課教師教學態度要端正，應以鼓勵的方式進行，逐漸培養學生的自信心，相信自己能夠獨立分析問題解決問題；

第二，授課教師要有扎實的會計知識功底，及相關學科知識的綜合運用能力，在學生分析問題時給予適時的指導；

第三，授課教師應具備一些心理學知識，能及時分析出學生的心理變化，根據學生的不同階段不同變化，采用更為有效地教學方法或教學模式，引導學生獨立思維。

在教學工作中不斷改變和完善財務會計的教學模式，不斷滲透創新創業教育，才能培養出市場需要的技能型人才。不斷挖掘教師自身的潛力，結合最新、最優的教學方式，以開放、包容的心態，鼓勵學生獨立思維、全面發展，理論教學與實踐教學有效結合，以提高學生自身的發展及適應市場需求變化為最終目標，不斷完善技能型人才培養模式，促進創新創業能力培養在各門課程中有序發展。

作者：劉鑫單位：黑龍江財經學院