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大多數職業院校沒有配備專業的會計電算化實訓室，都是與其他專業混合使用，這樣造成了很多不便。比如：會計電算化的實訓作業是連續的，但由于學校機房是好些專業的學生同時用，機房人員怕病毒造成死機，所以只要關機就會還原系統內容，所以學生每次下課得做好備份，上課之前得做好恢復，但因為這樣花費了不少時間，有些學生總因為學校電腦反應太慢恢復不了，或者下課時備份不好上次的內容，而直接影響了這節課的學習內容，這樣會使學生們很煩惱。而且，由于混合使用機房，所以排課方面也會受到影響，本來需要四節上機時間或者更多的上機時間，由于機房有限，所以只能排兩節上機，這樣大大減少了學生上機練習時間，學習效果自然就不是很好，以至于好些學生為了考證還得到外面報電算化培訓班。

1.及時更新教材與軟件，確保優質教材進課堂。

針對學校會計電算化教材相對落后的現狀，學校在選用專業教材的時候要綜合考慮以下幾方面的要求：一是體現與時俱進的特點。教材內容要與會計理論和計算機技術的發展同步，要能充分地反映學科的前沿性，并且要配備與教材內容相符合的財務軟件。二是要具有基礎性的特點。因為職業院校學生的基礎不是很高，所以符合學生的學習能力才行。三是要體現實踐性的特點。學校的培養目標是有專業技能的會計人員，而不是高學歷人士，因此，教材的實務性要強。

2.加強教學目標定位，拓寬教學內容。

對于職業院校來講，會計電算化的教學目標應該定位于培養職業技能和實踐能力較強的應用型人才。在教學內容上，對于會計電算考證的內容要堅持，因為考取會計電算化資格證是學生就業渠道之一，也是學生將來從事會計行業的必要條件，因此，要讓學生對考證要加以重視。但從另一方面考慮，教學內容不能只為考證服務，更要讓學生有所專長，提高學生的專業技能。在教學中要拓展教學內容，比如在教學中不僅要講授總賬模塊、報表模塊、工資和固定資產模塊等內容，還應當增加一些管理方面和財務分析等方面的知識。

3.建設綜合素質強的教師隊伍。

“打鐵必先本身硬”，教師首先要提高自己才能才能教好學生，考慮到會計電算化學科綜合性的特點，筆者認為應該這樣做：第一，教師首先要備好課。在備課本上要事先安排好上機的內容和流程。自己要針對上課的內容，上機反復實踐操作，在操作過程要隨時作好記錄，只有自己對軟件操作很熟練才能對學生提出的問題作出及時的回答。第二，教師應該進行專業進修。在學校經濟條件允許的情況下，教師應該定期接受軟件公司的培訓或者聘請軟件公司的專業技術人員來學校給教師進行授課，從而提高教師的理論知識和實踐技能，使兩者能夠很好地結合起來。第三，教師應該深入企業進行實地考察。只有了解了電算化軟件在企業中的實際運用情況，才能有的放矢地組織實踐教學。

4.完善實訓條件，提高學習效率。

為了讓廣大學生對手工會計和電算化會計的操作有更全面的認識，必須注重手工會計實訓與電算化實訓的銜接，并讓學生通過對比，深刻認識手工會計與電算化會計的聯系與區別，從而取得良好的實訓效果。因此，學校要加強會計電算化實訓室的建設，配備先進的實訓軟件，在實訓室建設要做到全方位地模擬日后的工作環境和流程，以及職能崗位，這樣會有利于實踐教學。提高會計電算化教學，培養高素質的會計電算化人才，已經成為會計教學中的重要任務，筆者相信，通過我們的共同努力一切問題都可以得到解決。

作者：郭靜單位：晉中職業技術學院