導(dǎo)語：中職學校生物化學課堂教學思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1生物化學課堂教學效果不好的原因

1.1學生的原因

中職學生普遍基礎(chǔ)知識儲備不足、理解能力不強、學習積極性不高，很多學生對生物化學專業(yè)沒有興趣，對課堂學習不重視，上課睡覺、玩手機等。教師對這些現(xiàn)象經(jīng)常提醒和干涉，但效果不理想。學生作為學習的主體，如果學習態(tài)度無法轉(zhuǎn)變，就很難達到理想的課堂教學效果。

1.2教師的原因

一方面，對學情的不了解，導(dǎo)致教師以過高的標準要求學生，學生達不到教師的要求，體驗不到成功的樂趣，學習興趣逐漸降低；另一方面，專業(yè)知識欠缺和教學方法不當也是導(dǎo)致課堂教學效果不理想的重要原因。

1.3教材和學科設(shè)置的原因

生物化學課程內(nèi)容抽象，教材編寫并沒有照顧到所有學生的情況，從而削弱了學生學習的積極性。此外，由于生物化學知識在護士執(zhí)業(yè)資格考試和三校生考試中沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，所以很多學生，甚至是教師，都沒能正確認識到生物化學課程的重要性。

2解決對策

2.1了解學情，因材施教

中職生物化學傳統(tǒng)教學主要以教師單向傳授知識為主，學生的依賴性強，學生很少有機會主動開動腦筋質(zhì)疑問難，中職學生學習基礎(chǔ)薄弱，但動手能力較強，學習熱情和積極性容易被調(diào)動，構(gòu)建平等、互相尊重的良好師生關(guān)系，根據(jù)學生的個人意愿和實際情況，采取自主、合作、探究式學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性[2]。

2.2增強課堂教學的趣味性

中職生物化學課程和日常生活關(guān)系密切，讓課堂教學貼近生活，用生活中的例子導(dǎo)入新課內(nèi)容以及利用課程知識討論生活中的例子，可以調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效果，讓學生感受到生物化學的魅力。

2.3在教學中經(jīng)常鼓勵學生，使學生樹立學習信心

積極的學習體驗會使學生不斷產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從學習中獲得快樂，從而形成良性循環(huán)。這就要求教師在和諧與民主的教學氣氛中，對學生進行及時表揚與鼓勵，使其產(chǎn)生更大的動力投入后續(xù)的學習活動中[3]。教師一定不要在教學過程中打壓學生的學習積極性，只有學生學習的主觀能動性被調(diào)動起來，提高課堂教學效果的目標才有可能實現(xiàn)。

2.4根據(jù)授課內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方式

授課內(nèi)容的導(dǎo)入十分重要，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學習興趣，而且可以幫助學生更好地理解和掌握課堂所學知識。例如，對“糖酵解過程”這部分內(nèi)容，可以用問題導(dǎo)入：劇烈運動之后為什么肌肉會有酸痛感？通過提出問題讓學生思考，聯(lián)系生活中比較熟悉的實例來掌握糖酵解過程。此外，還可以根據(jù)授課內(nèi)容恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，利用圖片、動畫和視頻等導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，而且能活躍課堂氣氛，開闊學生的視野，提高課堂教學效果[4]。

2.5恰當采用PBL教學法

中職學生課程多，學業(yè)負擔較重，因此努力提高課堂教學效果是很有必要的，使學生愿學、樂學，能輕松接受、順利掌握教師傳授的生物化學基礎(chǔ)知識和基本技能[5]。根據(jù)教學內(nèi)容恰當采用PBL教學法，提出與學生生活緊密相連的問題，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，提問：為什么成熟紅細胞不能通過糖的有氧氧化獲得能量？這個問題在考核無氧呼吸的同時可以幫助學生復(fù)習細胞學的有關(guān)知識。由于成熟紅細胞內(nèi)沒有線粒體，所以無法進行糖類的有氧氧化反應(yīng)，有氧氧化釋放大量能量的過程是在細胞的線粒體中進行的。隨著我國教學改革的深入，PBL教學模式已成為我國醫(yī)學教育的主流教學模式。PBL教學中，問題的選擇是成功的關(guān)鍵。提出的問題要有層次，逐漸遞進，在解答問題的同時達到教學的目的。問題的來源主要有以下幾個方面：教學章節(jié)的重點，即需要重點強調(diào)的問題；在每次考試中學生容易答錯的問題；學生經(jīng)常提出的問題或者普遍存在疑惑的問題[6]。

2.6課堂教學中注重討論總結(jié)

課堂教學應(yīng)避免平鋪直敘地解說，而應(yīng)適當組織學生進行討論總結(jié)。在剛開始上課時，學生的注意力往往不太集中，組織討論，有利于激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，有利于學生課后思考和自學。例如正常人的血糖濃度范圍是學生必須掌握的內(nèi)容，課程開始之前，筆者先讓學生用15~20分鐘時間分組討論糖尿病以及合理膳食相關(guān)內(nèi)容，讓學生根據(jù)生活常識以及已經(jīng)掌握的知識積極參與討論。討論結(jié)束讓各組派代表回答討論結(jié)果，并讓學生將本組討論結(jié)果寫成論文，作為一次平時成績。在課堂教學中恰當、及時地組織學生進行討論總結(jié)，能培養(yǎng)學生的主動參與意識，也能有效提高課堂教學效果[7]。

3結(jié)語

課堂作為學生學習的主陣地，要想有效提高學生應(yīng)用知識的能力，就要提高課堂教學效果。教師作為課堂教學的實施者、學生學習的引導(dǎo)者，對學生如何學習、學習什么起至關(guān)重要的作用[8]。傳統(tǒng)的課堂教學以教師生硬灌輸為主，學生被動接受，教學效果不盡如人意。如何以生為本，采取種種切實有效的教學措施，提升課堂教學效果，是我們每一名教師需要解決的問題[9]。

作者:趙文考 黃 薇 單位:1.天水市衛(wèi)生學校 2.吉林師范大學

參考文獻：

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[3]楊偉，楊曉芳，馬莉，等.提高臨床檢驗基礎(chǔ)實驗教學質(zhì)量的對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（22）：74-75.

[4]李衛(wèi)真.靈活運用多媒體提高課堂教學效率[J].創(chuàng)新科技，2014（8）：97.

[5]傅永清，魏星，周劍，等.幾種教學方法在外科臨床教學中的應(yīng)用體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（22）：61-62.

[6]王秋芳.提高初中化學課堂教學效率之我見[J].教師，2011（17）：91.

[7]包福蓮.淺談如何提高小學語文課堂教學效率[J].中國校外教育，2013（1）：443.

[8]劉金榮.五招并舉提高數(shù)學課堂教學效率[J].未來英才，2015（3）：101.

[9]安海文.以生為本，多措并舉，提升數(shù)學課堂教學效率[J].中國校外教育，2014（1）：733.