導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性闡述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

長期以來，數(shù)學(xué)都是一門令學(xué)生畏懼與頭痛的學(xué)科，在學(xué)生眼里數(shù)學(xué)也就是一門重復(fù)的計算、反復(fù)的記憶、刻板的操作、遠離生活實際的應(yīng)用題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都懼怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科，認為數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜、不易理解的學(xué)科。隨著素質(zhì)教育教學(xué)的逐步深入與推進，如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，已成為了廣大教師亟待解決的問題。而想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，循序漸進，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、擺正師生關(guān)系，改變教學(xué)觀念

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中首要處理的問題，可以說，良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的關(guān)鍵。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)有效性，就需要建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，將教師從傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習與發(fā)展的促進者與引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰的獨裁作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂重新歸還學(xué)生，讓其成為課堂的中心，建立新型的師生關(guān)系。擺正師生關(guān)系需要從以下幾個方面入手：1．發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。新課程背景下，學(xué)生才是課堂的主人，是課堂教學(xué)的中心，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)有效性，首先需要轉(zhuǎn)變與更新自己的教學(xué)觀念，消除學(xué)生對教師的成見與畏懼，從而讓其主動走入到課堂教學(xué)中。2．結(jié)合學(xué)生實際，制定教學(xué)目標。學(xué)生是具有差異性的個體，每位學(xué)生都有得到發(fā)展的權(quán)利，尤其是在素質(zhì)教育下，教師需要結(jié)合學(xué)生實際，如興趣愛好、學(xué)習能力以及學(xué)習態(tài)度，制定適宜不同層次學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，以此拉近師生之間的距離，增加師生之間的交流與溝通，從而促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)是一門理論性與實踐性相結(jié)合的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習過程更是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，而非被動的接受。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動參與其中，通過主動思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力，從而加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解與認識。一個好的情境、一個好的問題能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，讓學(xué)生從問題情境到建立模型再到解釋或運用過程中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生更好、更快地發(fā)展，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，達到構(gòu)建有效性課堂的目的。例如，在教學(xué)《探索平行線的性質(zhì)》一課時，在上課伊始時，教師可以讓學(xué)生通過動手實踐畫幾組平行線，并讓學(xué)生從數(shù)量關(guān)系以及位置關(guān)系入手，以小組的形式探討一下平行線的性質(zhì)。初中生具有強烈的好奇心與求知欲，通過這種問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動了學(xué)生動手實踐，還讓學(xué)生在具體的探索與思考過程中，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力。這無論是對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習，還是學(xué)生自身發(fā)展，都有著積極地促進作用，從而有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

三、借助現(xiàn)代設(shè)備，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教育教學(xué)往往采用講授式的教學(xué)方法進行教學(xué)，教學(xué)形式過于單調(diào)與乏味，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)以及教師教學(xué)熱情的維持，還會阻礙學(xué)生的理解與學(xué)習。隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越多的被引起到課堂教學(xué)中，已成為一種常見的現(xiàn)象。多媒體作為現(xiàn)階段運用最廣泛的一種教學(xué)方式，將其引入到具體的教學(xué)實踐中，不僅有助于將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動形象的感性認識，還有助于豐富學(xué)生閱歷、拓寬學(xué)生視野，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)以及教師教學(xué)水平的提升都有著積極地引導(dǎo)作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以此豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習熱情，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、完善教學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量

評價是任何課堂教育教學(xué)中都無法缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，更是衡量學(xué)生學(xué)習結(jié)果的重要手段。“以人為本”的教學(xué)理念強調(diào)教學(xué)評價最主要的目的是促進學(xué)生發(fā)展，是一種發(fā)展性的評價，而非傳統(tǒng)教育教學(xué)“一錘定音”的教學(xué)評價。那么，如何進行有效評價，提高課堂教學(xué)有效性呢？首先，評價應(yīng)當講究客觀。由于每一位學(xué)生的學(xué)習能力各有不同，因此，在課堂教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)下“一刀切”的評價模式，從學(xué)生實際出發(fā)進行客觀評價；其次，完善評價模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)下，評價模式過于單一，難以促進學(xué)生全面發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要豐富評價模式，如學(xué)生互評、學(xué)生自評，以此提高教學(xué)質(zhì)量；最后，評價需要全面。評價不僅需要客觀、公正，更需要全面，要求對每一位學(xué)生、每一個細節(jié)進行評價，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，促進學(xué)生發(fā)展。

五、小結(jié)

總之，在新課程教學(xué)背景下，想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系，通過問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助多媒體設(shè)備以及教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，以此促進學(xué)生全面發(fā)展，達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

作者:陳曦 單位:宿遷市宿城區(qū)屠園實驗學(xué)校

參考文獻：

［1］柴改改．初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［D］．河北師范大學(xué)，2014．

［2］白瑞媛．初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011．

［3］晏磊．如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］．學(xué)周刊，2011，（26）：180．

［4］馬培群．淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性［J］．學(xué)周刊，2012，（05）：146．43