導(dǎo)語：高中英語課堂教學(xué)認識與建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈活多變性，是學(xué)生發(fā)展的突變性

隨著《普通高中英語課程標準(實驗)》的頒布和實施，普通高中的英語教學(xué)正在發(fā)生全新的變化。高中英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變滯后的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教育觀念、教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嶄新真實的語言教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)過程中情感和策略的調(diào)整，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進語言實際運用能力的提高。同時，一名合格且具有創(chuàng)意的高中英語教師應(yīng)能對其教學(xué)內(nèi)容的選擇、增刪，進行靈活的把握，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況，對各類教學(xué)內(nèi)容進行整合，教學(xué)設(shè)計必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，針對每種不同體裁文章的設(shè)計應(yīng)讓學(xué)生有耳目一新的感覺?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了十幾年英語，依然感覺開口很難，究其原因，是教師在課堂教學(xué)中，只采用機械的教學(xué)方法，設(shè)計了不貼近學(xué)生生活、僵化老套的教學(xué)語言情境，因而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，不利于學(xué)生用英語來交流。

2創(chuàng)新是課堂教學(xué)的語言情景的設(shè)計，是課堂教學(xué)的精彩紛呈

《普通高中英語課程標準》在“使用建議”部分指出:教材內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和開放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，允許教師根據(jù)自己的實際需要，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a充。比如在教《牛津高中英語》第五模塊第二單元的Task—Skillbuilding1:listeninganddrawingconclusions時，書中給出的兩個情景，學(xué)生在預(yù)習(xí)時都能看懂，所以筆者在上課時就簡單處理了這一環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)了一個新的內(nèi)容，即讓某個學(xué)生說一句話，讓其他學(xué)生drawconclusions。學(xué)生甲說了這么一句:Themathsexamwehadyesterdaywasdifficult.學(xué)生乙得出這樣的結(jié)論:Themathsexamwasreallyverydifficult,for×××wasatopstudentinourclass.學(xué)生丙得出了另一個結(jié)論:Maybe×××willfailinthemathsexamthistime。這種貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)內(nèi)容的增刪設(shè)計，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣并能滿足各種層次學(xué)生的需要。事實上，高中英語課堂教學(xué)過程中，教師要積極動腦，對所學(xué)的教材內(nèi)容進行二次開發(fā)，要對學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)提供多重選擇，要關(guān)注學(xué)生的多元智能、高級思維和個性傾向。在課堂教學(xué)設(shè)計方面，教師也應(yīng)對各類教學(xué)內(nèi)容進行研究整合，比如在教城市、國家類文章時，在設(shè)計中應(yīng)考慮到學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，讓各類學(xué)生有話好講，參與課堂，分享所學(xué)。如在教NSEFC第一冊第七單元閱讀部分Acityofheroes這一課時，筆者就在閱讀過程中設(shè)計了兩個開放性句型，讓學(xué)生每人造一句句子。即:StPetersburg和InStPetersburg，學(xué)生根據(jù)自身的情況，有用簡單句的，也有用復(fù)合句的;有用書上內(nèi)容的，也有用已有知識即時編的，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩紛呈。

3創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)的幾點建議

3.1創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)教師要有耐心，要學(xué)會尊重每一個學(xué)生。課堂教學(xué)對學(xué)生有耐心是教師的第一要義。師生在進行交流的過程中，學(xué)生可能不會很快地領(lǐng)悟教材、教師的用意，常常東拉西扯講不到正題上，這時應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間對英語知識、信息和技能進行內(nèi)化，有足夠的時間進行想象、思考和實踐。3.2創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)教師要學(xué)會賞識，讓課堂充滿溫情。賞識學(xué)生就是承認學(xué)生的進步與成功。蘇霍姆林斯基認為:“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。”每個學(xué)生身上都有其閃光點，教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時機予以表揚，讓每個學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗。樂學(xué)是一種情緒;樂學(xué)是一種動機;樂學(xué)是一種精神勢能。因而我們英語教師要通過賞識教育讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是種幸福，是種享受，從而做到樂學(xué)且善學(xué)。3.3創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)要求師生合作，共同成長。為了創(chuàng)造具有真誠、接受、理解三要素的師生人際關(guān)系的課堂氣氛，使學(xué)生在“自由表達”與“自由參與”中，逐步達到自我實現(xiàn)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生澄清他們想要學(xué)習(xí)什么;幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材料和活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的意義;維持一個健康的學(xué)習(xí)過程的心理氛圍。因此，教師應(yīng)多與學(xué)生合作，分享學(xué)生成長的過程并與學(xué)生共同成長。只有通過教與學(xué)的合作，師生才能相互尊重，相互信任，相互支持，學(xué)生才能在一個寬松的氛圍和環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，才能在一個合作的集體中，互相學(xué)習(xí)，互相溝通，獲得知識，培養(yǎng)能力，每個學(xué)生的個性才能得到最大的發(fā)展。3.4創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象力比知識更重要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開想象，沒有想象就沒有創(chuàng)造。讀前預(yù)測法、讀中巧問法、課后復(fù)述法等方法都有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練語言組織能力，激發(fā)起學(xué)生的想象力。3.5創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)需要巧設(shè)創(chuàng)新探索的機會在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。課堂教學(xué)的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)在不同課型以及同一課型的不同環(huán)節(jié)中，充分挖掘一切可以調(diào)動學(xué)生思維活躍的因素，通過多種途徑，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:朱洪斌 單位:江蘇省興化中學(xué)