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一提高技工院校數學課堂教學效率的重要性

數學作為一門涉及廣泛的系統的學科。從技工院校基礎的數學知識學習到后期的較為深入的數學學習，對于我們認知數學這門學科和認知世界起到了舉足輕重的作用，是樹立良好的世界觀，提高整體素質的一個重要學科[1]。現代數學在現代社會各種問題的解決中都提供了重要的依據和作用，數學的研究是具有非常大的科學意義和現實意義的。數學的內涵與特征決定了這是一個既能貼近現實，又能應用其知識進行實際探索應用的學科。同時也是一門對大眾公民素質提高具有積極導向作用的學科。正是因為數學學科的重要性，為了提高學生的數學學習能力，提高學生的數學學習興趣，讓學生主動學習，就必須要提高課堂教學效率。只有提高了課堂效率，才能讓學生在學習時能夠更為快速的掌握教學內容和知識點，讓學生的學習效率和學習水平都大大的提高，也會降低學生學習的難度，提高學生學習的興趣。讓學生能夠在實際解決問題時，讓學生在其他的專業教學和技術教學中更具邏輯性和嚴謹性。

二新環境下對當前技工院校數學課堂教學的要求

（一）進行教學模式以及學習模式的轉變。在各技工院校數學教學中通過對教材內容、教學形式的改變，在新的教學目標和過程的指導下，對學生的行為起到導向作用，讓學生自愿積極的參與到數學學習中，鍛煉學生自主學習、獨立解決問題、溝通與交流的能力，加強學生的數學能力的培養和數學敏感度的培養。讓學生能夠更好的進行數學學習。（二）教師在教學上要具備創新意識。重視課程最終效果和目標，給老師放權，增加老師在數學教學中的自主性和靈活性。新課標側重于對目標不同階段的規劃，對不同階段采取不同的對策，只要能夠達到預期的效果，對于中間的手段與內容則沒有強制性標準，賦予其自由性和靈活性[1]。讓老師對于課程的內容和教學方式有較大的發言權，激發教師的創造性，加大教師對于課程的掌控力。這也是學生可以切身體會到新課改的魅力所在，能夠更為熟練的掌握數學知識。（三）加強學生的主體地位。課堂是教育的載體，學生是教育的受眾。新形勢下的數學課堂的明顯特點是創新、高效、參與度高，是一種極具創造性的教學模式。老師在對學生的綜合水平，例如學習進度、學習能力等進行評估后根據實際情況進行高效課堂的構建，可以激發學生的獨立性，讓學生學會主動學習，達到擴展個人能力的目的[2]。讓學習變成樂趣，讓教學不再枯燥機械，設身處地的關注學生的發展與成長，構建和諧的課堂氛圍，最大程度的調動學生的主觀積極性，發揮學生的主體地位。發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習，充分參與學習過程，培養學生的創新能力和實際操作能力，讓學生在學習中不斷進步，提高教學水平和教學質量。

三提升技工院校數學課堂教學效率的方法與途徑

（一）改變傳統的教學模式，讓課堂氛圍活躍起來。教師作為數學課堂的引導者，不僅僅是課堂學習的組織者和引導者，還是學生學習的合作者。正是因為老師對于提高數學教學效率的重要性，因此老師個人的教學模式就尤為重要，只有課堂活躍起來，才會讓學生提高學習興趣，提高課堂效率。教師要改變照本宣科的應試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內容進行精心準備和補充，讓教學內容更具趣味性。將課堂教學的每一個環節進行設計，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設備，例如電腦、投影儀等，用新的展現方式來吸引學生的目光。還可以將一些影視資源進行應用，提高學生的興趣。第三，可以適當的引入教育游戲，將游戲與數學內容結合，讓學生在游戲中學習，在學習中放松，達到提高學生興趣，提高教學質量的目的。第四，可以進行合作學習，為了讓學生更為深入的學習，激發學生的發散思維，加強學生之間的溝通交流，可以進行學習小組的建立[3]。同時協作學習也是構建高效數學課堂的重要手段，能夠讓協作學習的效果達到最佳，保障學習效果，提高學生的學習成果，提高學生的學習參與度，最重要的是可以大大提高學生的學習興趣。在進行好的氛圍營造后，積極的引導學生進行學習，切實提高課堂效率。（二）改變傳統的備課方式，從課堂內容上做出改變和創新。在當前的技工院校數學教學中，傳統的備課模式已經不能滿足課堂的需求了，這種模式靈活性差，遇到突發事件無法及時解決，嚴重的拉低了數學課堂效率。目前，為了提高課堂教學效率，備課的內容也需要及時作出調整。備課的改變需要具有全面性和預見性以及導向性。可以從以下幾個方面來進行改造：1.對課堂可能發生的問題進行預測，并提出解決方法。提高備課內容的預見性。2.教師自身對教學內容的掌控。備課教師必須從自身做起，對教學內容有著深刻的了解和認知，只有老師對教學內容有著全面的把握，才能對教學目標、教學重點、教學難點做到心中有數。對教學內容進行規劃和補充，增加教學內容的趣味性[4]。這幾個方面的改變，使得備課的專業性和實踐性都大大加強了，改變了傳統的照本宣書模式，將數學課程的內容更具趣味性，能夠增強技工院校生的學習興趣和熱情，提高學習效率。（三）進行學生評價機制的建立。在數學課堂建立評價機制的建立可以促進學生的發展和進步，對學生的數學學習具有推動作用。通過對學生的學習評價，能夠激發學生對數學課程學習的興趣，讓學生能夠主動學習積極參與。對學生進行學習評價不僅可以起到提高學生學習成績的作用，還可以更好促進學生的成長和發展，激發學生的學習熱情，發揮學生的主觀能動性。在對學生進行學習評價中，要將過程和結果相結合，進行系統的評價。對于優秀的學生可以適當的進行獎勵，可以大大提高學生的學習積極性，最終提高課堂效率[5]。（四）讓理論結合生活實際，讓數學文化貫穿學習生活。數學教學一定要讓學生體會到數學給生活帶來的影響，而數學文化的融入也需要從課本出發，在應用于生活；從生活出發，啟發課本知識，讓數學文化貫穿學生的學習和生活。讓學生從生活中、家庭中甚至于課堂中出發，讓學習與生活結合，將課本知識運用于現實生活中的數學問題上，用數學知識解決生活中遇到的問題，讓生活中對于數學的應用來培養學生的數學思維。不僅能夠讓學生能夠更熟練的應用相關的數學知識，也能夠讓學生對于相關的數學理論進行理解，相關的知識點進行加深記憶。二者結合，學生才能正真的感受到數學文化的魅力，才能對數學文化有更深刻的認知，才能提高課堂的教學效率。

四結語

技工院校肩負著培養高素質專業技術人才的重要使命，提高教學質量，提高課堂效率是我們一直以來的戰略任務。如何系統的提高技工院校的數學課堂教學效率，提高技工院校學生的數學能力和綜合水平是我們需要進行不斷的思考和探索的。由于認知的局限性，筆者對于該方面的看法還較為淺顯，還需要更多專家學者來進行批評指正。

參考文獻

[1]張宇杰.芻議提升技工院校化學課堂教學效果的方法與途徑[J].職業,2015,(14):166.

[2]王文發,郝繼升,馬燕.提升技工院校數學課堂教學效率的方法與途徑[J].延安大學學報(自然科學版),2010,(01):40-43.

[3]張引娣,薛宏智,王阿霞.技工院校的數學教學改革的探索與實踐[J].高等建筑教育,2010,(03):50-52.

[4]徐躍華.提高數學課堂教學效率的策略[J].教育現代化,2017,4(04):243-244.

[5]劉家保,陸一南,陳中華.技工院校數學建模競賽與大學生數學創新能力提高的研究與實踐[J].湖北廣播電視大學學報,2012,(08):139-140.

作者:蔡韻 單位:湖南省汽車技師學院