導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)改革過(guò)程中，產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法就是在教學(xué)過(guò)程中建立獨(dú)立的項(xiàng)目，重點(diǎn)由學(xué)生借用現(xiàn)代信息化技術(shù)，通過(guò)項(xiàng)目信息化引導(dǎo)和指導(dǎo)獨(dú)立完成該項(xiàng)目，包括搜集信息、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作等等，整個(gè)項(xiàng)目全部由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，通過(guò)在完成項(xiàng)目過(guò)程中的實(shí)踐，了解并能夠把握住所有環(huán)境的基本要求，教師僅給予必要的指導(dǎo)。這種教學(xué)方法強(qiáng)化了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，而且加強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論與實(shí)踐、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了完美的融合，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，能夠更加牢固的掌握專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)操作技能，而且還能夠提高對(duì)知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用水平，熟練運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2.在職業(yè)學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)中運(yùn)用信息化的項(xiàng)目教學(xué)法的要點(diǎn)。由于聽(tīng)障學(xué)生的特殊性，而且還是殘疾學(xué)生中占比重較大的群體之一，因此在針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的教學(xué)中，近年來(lái)一直在不斷的探索和改革，以便能夠更好的對(duì)聽(tīng)障學(xué)生實(shí)施教育，提高聽(tīng)障學(xué)生的受教育水平，幫助聽(tīng)障學(xué)生更好的融入社會(huì)。信息化支持下的項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)中的應(yīng)用，就是一次非常重要教育改革突破，也是一次大膽的嘗試。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，由于聽(tīng)障學(xué)生的特殊性，與一般教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有所差別，因此在對(duì)聽(tīng)障學(xué)生使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)障學(xué)生與普通學(xué)生最大的區(qū)別就在于無(wú)法利用聲音與他們交流，因此在項(xiàng)目教學(xué)中，教師在對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)信息化支持下的教學(xué)演示，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，以便幫助聽(tīng)障學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓聽(tīng)障學(xué)生多多練習(xí)，以便能夠牢固的掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

二、信息化技術(shù)支持下對(duì)專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行服裝專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生作為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，是專業(yè)知識(shí)模塊的認(rèn)知主體，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要形成“三個(gè)中心”：一是以學(xué)生為中心；二是以項(xiàng)目為中心；三是以實(shí)際操作為中心。有過(guò)去被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索。1.以學(xué)生為中心的項(xiàng)目教學(xué)和項(xiàng)目選取。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，始終要把握以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主人，教師只起到引導(dǎo)和協(xié)助作用，負(fù)責(zé)組織和設(shè)計(jì)課程，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的服裝專業(yè)教學(xué)在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要選取典型的職業(yè)活動(dòng)特性的代表性工作，要把專業(yè)教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)需求的工作過(guò)程緊密結(jié)合。通過(guò)信息技術(shù)、視頻演示、動(dòng)作要領(lǐng)、方向指引等視覺(jué)傳達(dá)來(lái)進(jìn)行知識(shí)與聽(tīng)障學(xué)生的溝通。選取項(xiàng)目時(shí)要模塊化的工作任務(wù)，圍繞課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際工作結(jié)合，激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的能力和興趣。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，并且要建立在師生共同參與的基礎(chǔ)上。教師要啟發(fā)學(xué)生利用信息化平臺(tái)資源，去完成項(xiàng)目任務(wù)。針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的服裝專業(yè)教學(xué)，在選取項(xiàng)目時(shí)要注意具有實(shí)用性和技術(shù)性，注意各項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)和穿插，即要涵蓋全部服裝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，又要使多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)形成知識(shí)架構(gòu)，要依據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)確定教學(xué)內(nèi)容的難易度，強(qiáng)調(diào)操作實(shí)施、趣味性和活動(dòng)性，能夠被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，并且形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.項(xiàng)目教學(xué)的信息化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)。配套的教學(xué)資源建設(shè)，是項(xiàng)目教學(xué)的重要組成部分。也是教師的一項(xiàng)重要工作，包括項(xiàng)目教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境建設(shè)。通過(guò)數(shù)字化、信息化資源整合，讓學(xué)生仿真情境下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。信息化教學(xué)資源形成的項(xiàng)目教學(xué)便于學(xué)生分散學(xué)習(xí)和能動(dòng)學(xué)習(xí)，并且可以指導(dǎo)學(xué)生直接的進(jìn)行實(shí)際操作。在針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的服裝專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、即時(shí)通訊工具（QQ、微信等）、交互系統(tǒng)等進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行資源搜索、項(xiàng)目反思、師生交流，形成完整的信息化教學(xué)資源項(xiàng)目鏈條。具體到針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的教學(xué)資源通常包括教材、視頻、圖片、課件、案例，包括教材、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)支持系統(tǒng)。在聽(tīng)障學(xué)生的服裝職業(yè)教育中，教學(xué)資源包括現(xiàn)代化光電氣一體化實(shí)訓(xùn)室、校企合作模擬生產(chǎn)環(huán)境、多媒體設(shè)備、信息交流平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境；教學(xué)活動(dòng)的服裝教學(xué)軟件、多功能演示平臺(tái)等教學(xué)工具；專業(yè)資源網(wǎng)站、參考教材、講義、PPT課件、微課、校本教材等教學(xué)資料；企業(yè)頂崗實(shí)踐、企業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等企業(yè)方面資源。

三、信息化支持下項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)中的應(yīng)用

在針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，目前面臨的問(wèn)題較多，由于手語(yǔ)溝通的局限性，很難讓學(xué)生聽(tīng)懂和理解教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)教學(xué)效果必然會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，長(zhǎng)此以往，不利于提高聽(tīng)障學(xué)生的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。信息化支持的項(xiàng)目教學(xué)法在這種情況下引入到職業(yè)學(xué)生聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)中，在創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)法加上信息化技術(shù)手段，能夠幫助聽(tīng)障學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，聽(tīng)障學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用各種理論知識(shí)，通過(guò)大量的實(shí)踐，掌握理論知識(shí)在實(shí)踐中的使用方法，掌握各種技術(shù)的運(yùn)用技術(shù)，從而加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的掌握程度，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升及進(jìn)步。1.利用專業(yè)特點(diǎn)和信息技術(shù)建立教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。服裝專業(yè)需要進(jìn)行大量的圖畫學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代多媒體圖畫技術(shù)進(jìn)行信息的傳達(dá)，是對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)的有效溝通方法之一，而還能夠鍛煉學(xué)生服裝設(shè)計(jì)技巧。針對(duì)服裝專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以給聽(tīng)障學(xué)生建立實(shí)踐項(xiàng)目，例如進(jìn)行服裝圖樣設(shè)計(jì)等等，讓學(xué)生自行完成項(xiàng)目。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)圖畫、設(shè)計(jì)方案等方式，學(xué)生為了完成項(xiàng)目，必然會(huì)不斷的通過(guò)閱讀和查閱網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料等方式，學(xué)量的理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)科學(xué)的方法，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中。學(xué)生在努力完成項(xiàng)目的過(guò)程中，也完成了對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)實(shí)踐操作的訓(xùn)練。項(xiàng)目信息化學(xué)習(xí)法不僅能夠讓學(xué)生切身感受對(duì)知識(shí)和技能的運(yùn)用及掌握，同時(shí)還能夠在不斷的學(xué)習(xí)、探索和鉆研過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，從而推動(dòng)職業(yè)學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)水平的提高和進(jìn)步。2.利用聯(lián)想法促進(jìn)學(xué)生在信息化支持下項(xiàng)目教學(xué)中更加深刻的感受和理解教學(xué)知識(shí)。運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)生聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，不能僅是簡(jiǎn)單的讓聽(tīng)障學(xué)生完成項(xiàng)目，教師給予簡(jiǎn)單的理論或技術(shù)指導(dǎo)，更讓利用各種信息化技術(shù)方法和手段，豐富教學(xué)形式，全面提升聽(tīng)障學(xué)生的綜合能力。在服裝教學(xué)中，需要聽(tīng)障學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)色彩、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到推陳出新的效果。所以在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不可以忽視聯(lián)想的作用。甚至聯(lián)想能夠起到的教學(xué)效果，會(huì)比一般的教學(xué)方法更為重要。聯(lián)想是將一種事物與另一種事物聯(lián)系起來(lái)的重要過(guò)程，運(yùn)用聯(lián)想，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，可以有效的幫助聽(tīng)障學(xué)生理解感受色彩、結(jié)構(gòu)等不同的審美元素，對(duì)于服裝產(chǎn)生的影響，從而提升審美能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)服裝知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。3.采用信息化支持下項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通。聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)中，師生之間的交流與溝通是教學(xué)的重要難點(diǎn)之一。采用信息化支持下的項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中更多的是需要學(xué)生自己去實(shí)踐，進(jìn)行自主學(xué)生，而教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在必時(shí)給予聽(tīng)障學(xué)生在知識(shí)和技術(shù)方面進(jìn)行指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比，不需要教師滔滔不絕的講解，也不需要學(xué)生被動(dòng)的記憶，需要的是聽(tīng)障學(xué)生自主的信息化手段的探索和應(yīng)用，這就減輕了教師與聽(tīng)障學(xué)生之間的交流和溝通難度。在以實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)為主要方式的項(xiàng)目教學(xué)法中，教師擁有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以通過(guò)手語(yǔ)、圖片、文字等多種方式表達(dá)思想和情感，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息化項(xiàng)目教學(xué)法擁有更多的溝通和交流渠道，有效的打破了教師與聽(tīng)障學(xué)生之間的交流障礙，加強(qiáng)了兩者之間的思想交流和溝通，不僅能夠幫助聽(tīng)障學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，更能夠讓教師加深對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的了解，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。4.強(qiáng)化利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，大幅度的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了極大的創(chuàng)新，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教育事業(yè)的多元化發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用，將項(xiàng)目化與信息化兩者結(jié)合起來(lái)，使項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片、視頻等形式，不僅使教學(xué)更加豐富生動(dòng)，還可以方便學(xué)生在課前和課后進(jìn)行多次、反復(fù)自主學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等技術(shù)，還可以達(dá)到遠(yuǎn)程教學(xué)的目的，教師將教學(xué)內(nèi)容制成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)下載視頻，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代的移動(dòng)通訊技術(shù)還可以讓聽(tīng)障學(xué)生隨時(shí)與教師聯(lián)系，聽(tīng)障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，接受教師的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生服裝教學(xué)中應(yīng)用信息化支持下的項(xiàng)目教學(xué)法，是我國(guó)殘疾學(xué)生教育事業(yè)的重大進(jìn)步，為聽(tīng)障學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)技能以及融入社會(huì)提供了巨大的幫助，對(duì)我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)具有非常重要的意義。

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作者:宋泮濤 王秀娟 單位:山東特殊教育職業(yè)學(xué)院