導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體制不同于其他學(xué)校，在對(duì)專業(yè)人才和技能的培養(yǎng)上十分重視，隨之而來(lái)的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法也有了新的要求。為了加快職業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程，滿足社會(huì)發(fā)展的需要和對(duì)人才需求的新要求，本文將針對(duì)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上提出更利于滿足對(duì)人才要求的教學(xué)方法建議，在創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念的前提下，培養(yǎng)更加符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;會(huì)計(jì)專業(yè)

一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上存在的主要問(wèn)題

(一)重理論輕實(shí)踐。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念本應(yīng)更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，以期實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)型人才建設(shè)的目標(biāo)。但就現(xiàn)階段的職業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)學(xué)校有時(shí)在理論與實(shí)踐的教學(xué)中，由于受場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施的限制，明顯地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。同時(shí)在實(shí)際課程的開(kāi)展過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響也是圍繞教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課程的講解，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度。在這個(gè)重視專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)大環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生有理論知識(shí)但缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，尤其是在進(jìn)入工作后很難適應(yīng)崗位要求。(二)重專業(yè)教育，輕職業(yè)道德教育。職業(yè)教育中的道德教育也是職業(yè)學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，因此，中職教育要高度重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)和滲透，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)更要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)職業(yè)道德的教育。但就現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育明顯重視程度不夠，在教學(xué)過(guò)程中只講解專業(yè)理論知識(shí)，忽視了職業(yè)道德教育的教學(xué)，極不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)信念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)的認(rèn)知，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生易形成錯(cuò)誤的三觀，嚴(yán)重者會(huì)做出危害社會(huì)和人民利益的事情。(三)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一。在教學(xué)方法上，有些教師還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一刀切”和“填鴨式”教學(xué)方式的沿用，課堂以教師為中心，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，在內(nèi)容眾多的理論知識(shí)中，學(xué)生沒(méi)有形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)思維的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)完全就是死記硬背，沒(méi)有對(duì)知識(shí)加以融會(huì)貫通，時(shí)間一長(zhǎng)，師生缺乏互動(dòng)，課堂的氛圍不佳，教學(xué)效果差，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。在教學(xué)手段上，信息技術(shù)的飛速發(fā)展本應(yīng)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生助力作用，但是部分教師存在對(duì)新技術(shù)引入的抵觸情緒。在多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用于現(xiàn)階段的教育教學(xué)時(shí)，有些教師還在采取板書的教學(xué)模式，課堂進(jìn)度緩慢，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，豐富教學(xué)手段的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的向往。

二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新建議

(一)知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。為滿足社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才需求的培養(yǎng)要求，教師在職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要將專業(yè)理論知識(shí)和與專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教師要深入調(diào)查社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的崗位要求，在理論與實(shí)際要求的結(jié)合下，深度研究會(huì)計(jì)專業(yè)的教材知識(shí)，設(shè)立清晰的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)技能的培養(yǎng)上進(jìn)行明確的定位，重視教材理論與實(shí)踐的結(jié)合，更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐。用專業(yè)知識(shí)更好地指點(diǎn)自己的實(shí)踐活動(dòng)，沖破傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)理念的束縛，雙管齊下。例如，在“沙盤和點(diǎn)鈔”的訓(xùn)練中，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，將比賽畫面投影到設(shè)備中，激發(fā)學(xué)生的參賽意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。(二)重視職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師的職業(yè)教育理念。職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和今后的專業(yè)方向發(fā)展有很深遠(yuǎn)的意義。因此，教師在專業(yè)知識(shí)的授課過(guò)程中，要深入開(kāi)展職業(yè)道德教育，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知并提起高度重視。在此過(guò)程中，明確人才培養(yǎng)的定位和企業(yè)管理中對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)要求。同時(shí)教師也要時(shí)刻保持職業(yè)道德教育在教學(xué)過(guò)程中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀和堅(jiān)定的職業(yè)道德，逐步推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為滿足不斷變化的社會(huì)需求奠定良好的人才基礎(chǔ)。例如，可以舉辦專題活動(dòng)，幫助學(xué)生打造職業(yè)文化，在警示類小品、專題海報(bào)或者普法節(jié)目的宣傳中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)操守。(三)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，急需教師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的改革步伐，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)進(jìn)度，積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的興趣激發(fā)和探究意識(shí)。引入信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，在師生、生生的良好互動(dòng)中，提升課堂氛圍。例如，在“現(xiàn)金管理”中，教師可以將身邊的案例以視頻形式拿到課堂講解，在“案例教學(xué)法”的引導(dǎo)和多媒體設(shè)備的輔助下，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。(四)提高教師綜合素質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)的形成有一定的影響。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性特點(diǎn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，因此，在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師必須在社會(huì)發(fā)展變化和會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的變化下，緊跟時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)前沿性知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、授課方式和實(shí)踐教學(xué)中，定位清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。此外學(xué)校還要提高對(duì)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，在專家學(xué)者的交流和開(kāi)展的講座中，以多元教學(xué)理論和更具前沿性的專業(yè)知識(shí)中，促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在順應(yīng)時(shí)代潮流和多元理論的同時(shí)更好地完善自己的理論知識(shí)和專業(yè)技能。在教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)校的大力支持下，積極推進(jìn)教師隊(duì)伍的培育建設(shè)，逐步提升教師在教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，在理論與實(shí)踐的結(jié)合模式下，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，教師要及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)框架，加快教學(xué)改革進(jìn)度和步伐；積極引入最新最前沿的教育模式；在理論和實(shí)踐的雙重培養(yǎng)中，以社會(huì)對(duì)人才的要求為目標(biāo)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合，引入案例教學(xué)法和多媒體設(shè)備教學(xué)等；在職業(yè)道德理念的滲透中，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)向社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的方向靠攏。

參考文獻(xiàn)

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作者:呂邦麗 單位:昭通市職業(yè)教育中心